《部编五下语文《人物描写一组》公开课教案教学设计【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五下语文《人物描写一组》公开课教案教学设计【一等奖】.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人物描写一组本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“嘎”“绊”等生字，读准多音字“别”“监”，会写“跤”“搂”等生字。（二）理解课文内容，结合片段中描写人物的语句，体会人物的性格特点，感受小嘎子的人物形象。（三）学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并通过语言实践运用，体会动作描写在表现人物特点时的作用。二、教学准备课件，学习单。三、教学过程（一）谈话导入1.谈话激趣。在前面的课文学习中，我们认识了神机妙算的诸葛亮、勇武过人的武松、神通广大的孙悟空等。在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。2.揭题读题。“字里行间众生相，大千世界你我他”，从这
2、节课开始，我们要进入第五单元的学习“学习描写人物的基本方法”。（出示单元篇章页）今天我们先来学习第13课人物描写一组。（出示课题，齐读）3.教师讲述。从课题就可以知道，这篇课文是由多个独立的片段组成的，分别是摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草，相信大家通过本课的学习会对描写人物的方法有更深人的认识。（二）初读课文，解决字词1.自由朗读课文。思考：这三个片段主要写了哪几个人物，围绕他们又写了什么？2.认读字词，检查自学情况。搂 挠 揪 拽 扳嘎子 挺脱 别住 杀进他的腰监生 郎中 哥子（1）第一行都是表示摔跤动作的词。（2）第二行都是方言。注意“别住”的“别”读第二声。交流“挺脱”“杀进他的腰”的意思
3、。（3）第三行都是古时用的词。注意“监生”的“监”读第四声，理解“监生”的意思。3.交流三个片段的主要内容。片段主要人物围绕主要人物写了什么摔跤小嘎子小嘎子和小胖墩儿摔跤他像一棵挺脱的树祥子身材和外貌两茎灯草严监生严监生临死前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气。（三）学习第一个片段摔跤1.导语。这节课，我们先来学习第一个片段摔跤。（板书：摔跤）2.简要介绍作者及作品。这篇课文选自徐光耀的小兵张嘎。徐光耀，河北雄县人，作家。写了不少长、中、短篇小说，还写了电影文学剧本乡亲们呐小兵张嘎，散文集昨夜西风凋碧树等。“小嘎子”是小兵张嘎中的主人公。这本书讲述了小嘎子在老钟
4、叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成长为一名名副其实的八路军战士的过程。3.默读课文。思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子用横线画出来，反复读一读，在旁边写上批注。4.全班交流。（1）出示第二自然段。这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言描写和动作描写）（板书：语言 动作）从他的语言描写和动作描写中分别体会到他的什么特点？（从语言描写中体会到小胖墩儿的憨厚率直，也说明他对战胜小嘎子有十足的把握；从“跳”“退”“闪”“脱”“叉”这几个动词中，可以发现他的动作敏捷）（板书：憨厚率直 动作敏捷）（2）课件出示句子一。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，
5、从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。从这句话中感受到小嘎子的什么特点？（从“一向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语可以发现他清楚两人在体型上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿，于是很自然地选择了“随便摔”，体现了小嘎子的聪明、富有心计）（板书：聪明 富有心计）。（3）课件出示句子二，相机出示文中插图。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（从这些描写中，可以发现小嘎子在摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，于是围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”“总想使巧招”，从中可以看出小嘎
6、子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点）（板书：争强好胜 机敏）（4）课件出示句子三。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。（从“塌着腰”“合了裆，鼓着眼珠子”这些动作描写中，可以感受到小胖墩儿的经验丰富、沉着稳重）（板书：沉稳）（5）课件出示句子四。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。（在这段话中，可以发现小嘎子和小胖墩儿都在小心地试探对方。通过这里的动作描写，再次感受到了小嘎子的争强好胜）（6）课件出示句子五。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的
7、腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这里的心理描写可以感受到小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦，有点急躁了，说明他求胜心切。从他的动作描写中又看出他很机敏。相对而言，小胖墩儿则显得更沉稳，以实力胜对手）（板书：心理）5.出示描写小嘎子摔跤时的语句，完成作业本中第3题图一。（1）师生合作读。（2）根据课文内容，完成作业本中的习题。（3）全班交流。6.小结写法。大家发现了吗？作者对小嘎子摔跤时的动作描写得极为细致，用了这么多各不相同的动词，把小嘎子这个人物形象刻画得淋漓尽致。这正如老舍先生所说的：只有描写行动，人物才能站起来。7.（出示学习单）进行仿
8、写，全班交流。请你运用一系列的动作描写来写一写起床的情景。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间，（ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在口中胡乱（ ）几下，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快（ ）出屋子。（四）拓展总结1.出示摔跤（第二回合）。（附后）小嘎子对这次比赛很不服气，提出了三局两胜制。看，这是第二回合的比赛，请大家默读这个片段，想一想作者着重采用了什么描写方法来体现小嘎子的特点。（小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得胜利，这也正表现了他的淘气、顽皮、争强好胜）2.推荐阅读：有兴趣的同学可以去阅读作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎，还可以到网上去看看电影小兵
9、张嘎，相信你一定会和小主人公成为朋友的！附板书：附课外短文：摔跤（第二回合）徐光耀小胖墩儿直朝门墩跑去。“慢着！”小嘎子脑门上烘烘冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜！倒一回就归你啦？还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的蹿上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接着又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两
10、眼一转，照对方肩膀上就咬了一口。只听胖墩“哎呦”一声，疼得身子往后一闪。就在这时，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他摔倒了。语文园地五本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过梳理“同伴的话”，明确运用动态描写、静态描写呈现景物特色的表现手法。（二）通过小组合作学习，完成读书摘记卡，自主学习、交流回顾本单元课文中用动态描写、静态描写呈现景物魅力的语句，深化理解。（三）通过任务单牵引，自主学习乡村四月，体会绘景写人，人在景中，人景相融的方式呈现景物特点的方法。二、教学准备课件，作业纸（好句摘记卡、好诗摘记卡）。三、教学过程（一）交流平台1.板块一：回忆单元课文，回顾单元语文要素。（1）
11、抛出话题。同学们，第七单元已经快学完了，我们来聊聊自己的学习收获吧！预设一：我们随着课文走进了威尼斯的小艇、牧场之国荷兰和埃及金字塔，世界真的太精彩了！预设二：通过写景表达了作者对这些景物的喜爱和赞美。预设三：本单元课文在写景的方法上有独到之处。（2）追问方法。追问：写景上用了什么独特方法呢？预设：文中用到了静态描写、动态描写，都对景物特点的呈现起到了很好的作用。（3）强调要素。课件强调呈现第七单元的语文要素：体会景物的静态美和动态美。（课件显示篇章页图片）（板书：动静）2.版块二：梳理伙伴对话，点出静态、动态描写的妙处。（1）读伙伴对话。看，这边有四位同学也在交流这个话题，我们一起来听听（四
12、个学生读伙伴的对话）（2）理解对话意思。读了这几个伙伴的对话，你知道了哪些信息？（学生自由说）（3）梳理动静景物。从学生的回答中梳理单元课文中动静的景物：课文动态描写静态描写威尼斯的小艇小艇灵活穿梭（有活力)夜晚的情景（静寂)牧场之国动物们悠闲人们挤奶、运奶3.板块三：合作完成摘录，品读静态、动态描写的魅力。（1）过渡。从同伴对话中我们梳理了课文中用到的动态描写和静态描写，你能从课文中把这些语句找出来吗？今天，老师给大家带来一位读书小助手“好句摘记卡”，请同学们小组合作完成摘记任务。（2）小组合作完成“好句摘记卡”好句摘记卡第（ ）小组（ ）描写：我们的发现：（3）交流“好句摘记卡”，体会动、
13、静描写的魅力。预设一：威尼斯的小艇中的动态、静态描写的呈现。（出示动态描写语句）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。读摘录的句子，并说说小组的发现，主要说小艇给水城威尼斯带
14、来的生机和活力。（出示静态描写语句）水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。读摘录的句子，并说说小组的体会，主要说出到了夜晚，威尼斯恢复宁静，更显古老。预设二：牧场之国中的动态、静态描写的呈现。交流动态描写语句。（出示）黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。交流静态描写语句。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛
15、也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。读摘录的句子，并说说小组的体会，主要体会牧场之国的悠闲、安宁。小结：同学们真会读书，找到了课文中那么多动态、静态的描写，或动或静，都体现了景物的独特魅力。我们在本单元写作中也要用用这样的方法。（二）日积月累1.以练学习古诗，体会人景交融表诗情的写法。（1）过渡。好句中有动有静，动静中有独特的景物。其实，我们的古诗中也藏着这样特别的情景，我们一块来读读。（2）自读古诗，完成学习任务单“好诗摘录卡”。好诗摘录卡（1）抄一抄，默一默。乡村四月宋翁卷_，_。_，_。（2）读诗句，找景物。我发现的景物有_、_、_等。除了景物外，
16、还写了_。（3）说画面，悟诗情。和同桌说说诗中的景、诗中的情。还可以动笔写一写。学生边读古诗，边完成学习任务单。2.交流反馈，想象画面，体会诗情。（1）读诗句，找景物。学生个别读古诗，教师正音，指导停顿朗读。学生圈找景物山原、川、子规声、雨。除了景外，还写了乡村的人。（板书：景人）（2）短语扩充，说景物。（学生练说，教师相机指导）（ ）的山原 （ ）的川 （ ）的子规声（ ）的雨 （ ）的人（3）借助插图，说诗景。刚才大家把诗中的景物都说具体了，现在能连起来说说诗中描述的情景吗？把景物说具体，就能把诗中的情景说清楚。其实，我们课本上的插图也能帮助我们了解诗景。不信，我们来看（教师说一句诗句，出示一部分插图，诗说完，插图完整呈现）学生借助插图说诗中情景。（4）抓住人景，悟诗情。此时此刻，我们就走在这乡村四月的美丽画卷中，看着这景、这人，你想说什么呢？预设一：初夏时节，乡村树木葱郁，水光映天，杜鹃啼叫，细雨绵绵，风光独好。预设二：乡村不光景美，乡下的人也很美，非常勤劳、淳朴。小结：人景相融，乡村四月，景美，人也美。（板书：融）3.课堂总结。这节课，我们走进了学过的课文，再一次领略了景物的静态美和动态美；还走进诗中的乡村四月，感受到了诗中有景，也有人，景美，人也美。课后，我们还可以摘录一些写景的好句子、写景的好诗句，摘录好了还可以学着今天课上的样子开展一次交流分享会。附板书：