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1、语 文教学内容部编教材第 四 册第 二 单元课 题雷锋叔叔，你在哪里教材分析内容简析：本课是一首儿童诗，作者以优美的语言，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，对雷锋叔叔发自内心的呼唤，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。全诗语言优美、富有韵律，采用问答的形式展开。第五小节回应文题，小结全诗，点明主题：无私奉献，全心全意为人民服务。教学目标：1. 通过看图联想、找近义词、字理识字等方法认识“觅、荆、棘”等12个生字，会写“锋”等9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出节奏感，感受有问有答
2、的写作特点。3根据课文内容，抓住描写人物的关键动词想象画面，联系生活，体会雷锋精神。教学重点： 体会无私奉献，全心全意为人民服务担任雷锋精神。教学难点： 体会无私奉献，全心全意为人民服务担任雷锋精神。课时安排：2课时教学准备Ppt、词卡、生字卡片收集雷锋的故事。教学过程第一课时一、看图说特点，揭示课题。1.出示课文插图，学生观察:你看到了一个怎样的人？学生说话要点:职业、穿着、神态、动作。一位穿着军装，戴着军帽，斜挎着包的解放军，脸上戴着笑容，阔步向前走。教师补充介绍:这位解放军叔叔全心全意为人民服务，是每个人学习的榜样。他的一生十分短暂，因公务去世时，才22岁，他就是全心全意为人民服务的雷锋
3、叔叔，让我们亲切地叫一叫他的名字。出示:雷锋叔叔。指导学生亲切地读一读，好“叔叔”的轻声，带领学生书空“锋”字，注意写对笔画。2.交流雷锋事迹，谈谈印象。（1）学生说收集到的雷锋事迹。（2）谈谈:雷锋叔叔给我留下了什么印象？副板书学生所答：乐于助人、一心为民（设计意图：雷锋已经离我们的孩子非常的遥远，孩子们并不会对这个人物有更多的情感和想法。所以让学生一上课聊一聊这个英雄任务，通过自己搜集到的各类信息，增加对雷锋的了解，更有利于孩子的学习。）3.揭题。师补充完整课题：今天，我们就来学习雷锋有关的课文。生齐读课题，读出疑问语气。二、初读课文，识记生字。1.学生自由读课文：（1）遇到难读的地方多读
4、几遍。（2）边读思考：我们去哪里找雷锋叔叔。2.出示词语，读准字音：（1）冒着 顺着 踏着 （2）蒙蒙 泥泞 荆棘 花瓣 晶莹 （3）曾年迈寻觅 需要 献出 （1）自由读：自己大声读，读准字音，然后同桌互相认读，读的不对的互相帮助。（2）指名读：提醒读音：后鼻音：泞，第四声；蒙、荆、莹、曾（3）男女合作读。3.看图说词，了解意义。出示图片：（ ）的细雨、（ ）的荆棘、（ ）的花瓣和（ ）的露珠。（1）认识荆棘，读好荆棘：“荆棘”是一种带刺的植物。“荆”字有一个“刑”，与草字头加起来表示“一种枝条常用来鞭打犯人的草本植物”。“棘”由两个“朿”组合成。“朿”在古代就是“刺”。两个“束”字并排立着，
5、表示棘树多刺，是矮小而成丛莽的灌木。（2）读好“莹”的后鼻音，并猜一猜，“晶莹是什么意思？（光亮而透明）拓展练习:晶莹的（）例:晶莹的水滴、晶莹的雪花。3.开火车读词语。三、朗读课文，整体感知。（1）开火车分小节读课文，提醒读好“的”字短语。师：说说我们到哪儿寻找雷锋的足迹？在长长的小溪边、弯弯的小路上，雷锋叔叔做了什么？（帮别人）分别帮助了谁？出示：“长长的小溪”“弯弯的小路” “迷路的孩子”“年迈的大娘，读词组。（2）师生合作读课文，读出节奏和韵律。（3）小结课文，根据板书说说主要写了什么。师：我们沿着（引读板书）顺着找雷锋叔叔，发现雷锋叔叔帮助了（引读板书）。是啊，课文就是讲了这样一个故
6、事，那雷锋叔叔又是怎么样帮助别人的呢？我们下节课继续学习。3.齐读课文。四、指导写字。教师指导学生书写生字背、弯、留、冒（1）观察这个生字的结构上下结构。（2）提示观察难字：“冒”，上面不是“日”，两横不碰边，而且书写时要写得扁。（3）学生练写。教学过程第二课时一、复习导入。出示课堂作业本上的词语：自由读、开火车读、同桌互读。二、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。1过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！指名读第一节，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。2品读、感悟第二节。（1）指名读第二节，圈出动词。（2）引导学生想象当时的画面：读着这段
7、话，你仿佛看到了什么？雷锋叔叔还会做哪些动作？（3）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）（4）有感情朗读课文。（设计意图：学生在学习这首诗歌的时候，主要靠孩子们通过可问的关键词句，展开想象。通过自己丰富的画面想象，感受到雷锋的精神，这是一种很好的学习方法，然后通过朗读，有了更深的理解。）3背诵第一、二节。（自由准备、个别背诵、集体背诵）三、感情朗读第三、四节，进一步体会雷锋精神。1自由朗读第三、四节，圈出动词，说体会。2.理解“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”这句话。
8、师：为什么说“晶莹的露珠”就是他洒下的汗滴呢？（引导体会雷锋叔叔心灵美。）3指名有感情地朗读。4背诵第三、四节。四、引读第五节，仿说课文。1.引读第五节。师：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。生活中，你有没有看到这样的“活雷锋”或者那些默默无闻，无私为他人奉献的人呢？能不能模仿课文第2、4节的样子，赞美他们？出示：仿说：（ ）说： 昨天，他曾路过这里， （ ）着（ ）， （ ）着（ ）。 瞧，那（ ）， 就是他留下的足迹（洒下的汗滴）。2.学生交流。3总结全文，朗读诗歌。（1）师：同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，个个争做“活雷锋”，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。（2）带着自己对雷锋叔叔的感情，与老师合作着朗读课文，老师读问的小节，你们来回答。五、指导书写。1指导学生书写生字锋、昨、暖。（1）观察这三个生字的共同特点左窄右宽（2）重点关注“暖”笔顺。2教师指导学生书写生字洒、温（1）观察这三个生字的共同特点左窄右宽（2）重点关注“洒”右边部分。3.展评。板书设计 冒着 抱着 泥泞雷锋叔叔，你在哪里 （心中有他人） 背着 踏着 荆棘