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1、初中语文群文阅读教学策略探析初中语文群文阅读教学策略探析 蔡菲菲 摘 要：新课程理念下的初中语文阅读教学，倡导“群文阅读”教学方式，以提高阅读效率，提升学生的阅读能力。本文就初中语文群文阅读教学中群文文本材料的选择、教学过程的设计、鼓励学生自主探究性学习等方面进行探讨。 關键词：初中语文 群文阅读 教学策略 阅读能力是人们必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过大量的阅读实践。群文阅读是新课程理念下语文阅读教学的一种新形式，在语文教学的单位时间内，它能使教与学的效率都有提高。因此，“群文阅读”教学已经成为广大语文教育工作者研究与实践的热点。作为一名语文教师，笔者对“群文阅读”也进行了一些
2、有益的尝试，包括围绕阅读主题，精心组合群文文本;围绕教学目标，精心设计阅读过程;创新课堂教学模式，鼓励学生自主阅读。 一、围绕阅读主题，精心组合群文文本 群文阅读教学，教师要围绕阅读主题，精心组合群文文本材料，确保完成阅读教学目标。教师在文本材料的组合方面需要突出以下特点： 1.文本材料的组合要符合学生年龄特点 在对初中阶段的七年级学生进行群文阅读教学时，群文材料的组合，就不能过于深奥，要选择与学生实际能力相当的作品。比如，学生在阅读陈太丘与友期一文时，教师就可以给学生推荐匡衡凿壁借光孔融妙对等一些比较浅显的故事来进行同步阅读，以调动学生的阅读积极性。 2.相同主题的文本材料组合 比如在教学老
3、王一课时，课文讲述了老王这样一个生活艰难却又心地善良的厚道人。他与作者之间情感深厚，作者为自己不能及时给老王提供帮助而感到自责。地位悬殊的两人之间相互关心与帮助的故事，歌颂了人世间存在的人与人之间的“大爱”。 与“大爱”主题的“同文”很多，教师需要把表现“大爱”主题的文本材料组合在一起。比如可以把信客人间自有真情在生死兄弟情等文章组合起来，让学生在这组以“大爱”为主题的阅读材料中，唱响一曲人间“大爱”的赞歌。 3.相同题材、相同文体的文本组合 初中语文教材的单元组合，本身就具有相同题材、相同文体组合成单元的特点。比如，七年级语文下册第五单元，编者就把登上月球巅荒岛余生等组合在一起，构成了“人类
4、挑战大自然”为题材的故事单元，赞美了那些勇于挑战、勇于探索的精神。 二、围绕教学目标，精心设计阅读过程 群文阅读课堂教学时间短，学生摄取信息量大，需要教师围绕教学目标，精心设计教学过程。群文阅读教学需要教师通过巧妙问题设计，把教学环节有效串联起来，以提高教学效率。 如何设计问题呢？ 1.问题设计要具有整体性 群文阅读的特点就是“整体性”，教师在指导学生进行群文阅读时，必须把握问题设计的整体性。比如，学生在阅读中国石拱桥说“屏”桥之美等5篇群文文本时，教师就可以这样设计：这几篇阅读材料有哪些相同和不同之处？通过阅读，学生就会得出说明文文本的相同点和不同之处。这样的问题从整体上把握了阅读方向，学生
5、会自主悟出群文阅读的目的和意义。 2.问题设计要具有比较性 阅读教学中，教师可以引导学生对群文文本材料进行比较，让学生在比较中，有所发现，有所体验，得到提高。 阅读教学中，文本材料的比较一般包括形式上的，如题材、文体、现代文、文言文等，内容上的比较包括内容、主题、表现手法、文本主要特点等。群文文本材料的比较，不仅是相同点的比较，还要找出文本的不同之处。比如，笔者在组织“童话故事专题阅读”中，以皇帝的新装为解读的基础文本，接着给学生推荐了笨狼的故事野天鹅等几篇课外阅读材料。在学生自主阅读这些材料之后，老师给学生设计了这样的问题：几篇童话故事和皇帝的新装在情节结构上有什么不同？学生通过对比，找出了
6、皇帝的新装采用了荒诞滑稽的情节结构，故事更吸引人。群文阅读中的比较阅读，体现出了它的意义。 三、创新课堂教学模式，鼓励学生自主阅读 群文阅读需要教师创新教学模式，确立以学生为主体的教学方式，放手让学生在阅读中获得个性化的阅读体验，形成阅读能力。 阅读教学中，教师应鼓励学生独立自主地进行阅读，如此可以激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。教师还要充分发挥学习小组的合作互动作用，让学生在自主阅读中产生的疑问，发现的问题，通过在学习小组中相互交流、合作探究，寻求到解决问题的方法。学习小组合作探究的学习方式有助于群文阅读教学效率的提高，学生也会在自主阅读中体会到学习的快乐。 教师在指导学生自主阅读中要有意识地设计一些思辨性强的问题，组织学生展开讨论，激发学生的学习兴趣和质疑精神。比如，在以“走近鲁迅”为主题的群文阅读教学中，笔者就设计了这样的问题：同学们，你们读了鲁迅先生写的文章，感受到了鲁迅先生是一位值得我们尊重的伟大的文学家，那么，你有没有对鲁迅先生不满意的地方呢？围绕这个问题，学习小组积极展开交流互动、合作探究，学生在辩论中加深了对鲁迅先生伟大人格的认识。 总之，群文阅读是一种新的阅读方式和教学策略，需要语文教师积极地探究和实践，把群文阅读教学落实到课堂中，发挥群文阅读的巨大优势，提升学生的阅读能力。 3