中职英语教材分析与使用ppt课件.ppt

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1、王笃勤wangduqinsina 2019.7.7 杭州教材的内涵与功用中等职业英语教材的特点英语基本版(2)教材分析与使用2019.7.7 杭州广义的教材: 课堂上和课堂外教师和学生使用的所有的教学材料 课本、练习册、辅导资料、自学手册、录音带、录像带、计算机软件、幻灯片、挂图、卡片、报刊杂志、广播电视节目、网络资源狭义的教材: 教科书 学生用书、教师用书、练习册、挂图、录音带、录像带、软件2019.7.7 杭州体现一种对语言本质和学习本质的认识提供正确和恰当的语言使用的范例提供学习刺激帮助组织教学过程有利于教师发展2019.7.7 杭州语言是一个体系: 语法、逻辑、词汇、篇章语言是交际的工

2、具 技能;策略;行为;语用语言是文化的载体 知识、交际行为主义:刺激反应建构主义 认知发展 图式 最近发展区 意义学习 情景学习 体验学习 发现学习2019.7.7 杭州话题、目的、交际对象、交际方式:语言差异语言vs 语言学语言学习 vs 语言学学习真实性、职业性广告、新闻、告示、海报、通知、信件、公司介绍、产品使用说明2019.7.7 杭州刺激的种类 感观刺激:视觉、听觉刺激 心理活动刺激:记忆、联想、构思、分析、比较、推理、判断等刺激的形式 创设语境 图片、视频、文本 问题 设计变化2019.7.7 杭州学习者的认知差异:学习风格的差异、多元智能的差异学习者的认知差异:学习风格的差异、多

3、元智能的差异目标明确程序性: 课堂教学程序循序渐进 由易到难,由低层到高层,由知识到理解到应用灵活性: 教师可以自由调控多样性 活动形式多样,实践机会充足2019.7.7 杭州历史背景 “以服务为宗旨,以就业为导向” 1)就业为导向,满足社会需求)就业为导向,满足社会需求 2)学生为主体,促进学生全面与个性发展)学生为主体,促进学生全面与个性发展 3)能力为本位,突出生活与职业场景)能力为本位,突出生活与职业场景 4)多元评价,突出评价的表现性和真实性)多元评价,突出评价的表现性和真实性2019.7.7 杭州面向全体学生面向全体学生以能力为本位以能力为本位以学生为中心以学生为中心以实践为导向以

4、实践为导向2019.7.7 杭州是否以英语的学科体系为主线? 以话题为主线是否以知识为目标? 以能力培养为目标 以知识的应用、语法的应用、策略的应用语言形式还是语言应用? 形式教学依然重要 但最终目标是培养应用能力2019.7.7 杭州教师友好型 方便教师使用 按照教学程序设计什么样的教学程序? 准备 呈现 训练 应用 任务2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州预备级一级二级三级Revision 2 Unit 10 Unit 6Revision 1Unit 5Unit 1Lead in; Listening and speaking; phonetics, task Lead-inLis

5、tening and speakingReading and writingLanguage in useUnit task按照行为目标的难度分级学生友好型 根据中等职业学生的语言基础要求 按照认知发展的要求 活动设计既符合学生的年龄特点又符合学生的认知需求现状调查 教学方式 学习方式 评价方式 话题、功能、策略、语法语言技能:难度校准布卢姆教育目标分类2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州真实性:职业性:实践性:任务性:人文性:发展性:时代性:2019.7.7 杭州语言材料的真实性、活动的真实性、任务的真实性场景的职业性、语言的职业性、活动的职业性(公司实习)应用活动:听后说,读后写,

6、语法词汇中的应用活动单元任务:板报、调查、表演、明信片、情感态度,文化策略认知的要求,活动的梯度、形成性评价网络、减肥、求职、博客2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州搭配分类2019.7.7 杭州话题分类2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州活动的文化性2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州语音识别事实信息识别事实信息转述观点、态度信息识别观点态度信息转述应用判断、匹配、行为反应正误判断、匹配、行为反

7、应回答问题、图表填充、完成句子、口头陈述、角色扮演、采访匹配、判断、比较、选择陈述表达、辩论、对话、表演、交际任务2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州事实信息识别(匹配、选择、判断正误)事实信息转述(图表填充、回答问题、完成句子)观点信息辨认(正误判断、选择、匹配)观点信息转述(填充、回答问题、讨论)信息应用(写作、问题解决)2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州知识: 语法的结构、意义和功能 词汇的句法要求、意义理解 语法的语用 词汇的意义应用 用词汇和语法传达信息、表达思想、解决问题 提供

8、新的语境2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州呈现2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州He has improved his skill in running his company. /He has hired a good mentor to help him./He trusted his employees and promote those who do good work./His mentor gave him good guidanc

9、e./His goal is attainable.He is improved in skill./He has a good mentor to give him guidance./He has enough confidence.He didnt have a good mentor./He is likely to loose heart./He has no confidence.2019.7.7 杭州教师用书电子教案课文录音课文视频练习册2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7

10、.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州分析教材Unit 9 Book OneLead-in 加强语音识别训练听力的目标: 识别有关俱乐部的信息:俱乐部的名称、参加者的资格、应该做的事情 应用对话中呈现的与询问俱乐部、参加俱乐部相关的句式进行对话2019.7.7 杭州2019.7.7 杭州Listen and number.增补图式激活活动:利用图片先呈现各种俱乐部增加听力中的语言教学: Fill in t

11、he form, qualifications, be in charge, dont have to, need to apply, schedule of the club视频示范教学2019.7.7 杭州阅读教学的目标 识别具体的俱乐部信息 区分有关活动、要求、益处的不同表达方式课文中的词汇如何处理?活动如何开展?2019.7.7 杭州活动设计1)是否需要增加准备性活动?Turn away, health certificate, reduce the stress, make life easier, make flash, basic computer knowledge, be w

12、elcome to do, gain working experiences, social life, social service以真实话题导入:减肥等2019.7.7 杭州核心词的训练:Make somebody happy, make life easierBe welcome to do something, welcome to Turn away, do not have to, be in charge of, fill in the form, Id like toDiscuss and make a list of the following: Make you happy Make life easier Reduce stress2019.7.7 杭州按照教材程序执行分析教材,理解教材中各种活动的设计理念明确教学目标遵循教学的基本规律做好本校、本班学生的需求分析根据学生的具体情况调整教材和教学活动2019.7.7 杭州欢迎老师们选用我们的教材!希望我们的教材服务于您的教学!2019.7.7 杭州

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