《三年级上册数学教案-6.1--周长-｜冀教版-(3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案-6.1--周长-｜冀教版-(3).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学教案 学科： 数学 执教班级：执教时间：教学内容:周长教学目标：通过描、说、辩、找、算等活动，结合具体事物和图形，使学生认识与理解周长。结合情境，使学生感知周长与生活的紧密结合。让学生学会多种方法比较不同图形的周长。教学重点：建立对周长的感性认识。教学难点：结合具体事物，理解周长的意义。教学过程设计学设计说明第一环节：创设情境、引入周长。1、 操场上的花坛有多大？师：怎样计算？这就是求这个花坛的什么？师：这是我们前面学过的求图形的面积，今天我们要来学习图形的周长，根据你的经验，谁来说说什么是图形的周长呢？板书：周长2、师：看来小朋友对周长似乎有些了解，老师知道小朋友都在养蚕宝宝，蚕宝宝喜欢
2、什么？对，看看它是怎样爬行的？（1）蚕宝宝是怎样爬行的，谁来用手描一描。（2）谁能用语言来描述一下蚕宝宝是怎样爬行的？（从哪里到哪里）师：从起点到起点。小结：蚕宝宝从起点出发沿着桑叶的边缘绕了一圈又回到起点，我们就说蚕宝宝爬行了桑叶的一周，这一周都是这片桑叶的周长。（3）红颜色的线就表示什么？（红颜色一圈的长度就是桑叶的周长。）课件演示：一圈拉直成直线。板书：桑叶一周的长度叫桑叶的周长。创设问题情景、揭示课题。从面积引到周长，渗透图形面积与周长的区别。通过蚕宝宝在桑叶上爬行的轨迹，让学生初步感知周长。通过媒体演示，让学生直观认识周长。第二环节：自主探究、认识理解周长。1、用笔描一描，初步认识平
3、面图形的周长。（1）学生用笔描物体的表面，感知一周的长度。师：老师这里有一片枫叶，你能描出它的周长吗？描完后与你的同桌交流一下，什么是这片枫叶的周长。根据学生回答，板书：枫叶一周的长度叫枫叶的周长。 （2）我有一张照片，想给它配个相框，可以选择哪个呢？相框的4根木条是什么？ （3）想象平面图形的周长。建立周长的空间观念。师：大家学得真很好，下面我们来做个游戏，请你们闭上眼睛，想一想三角形的周长是怎么样的？请你用手比划出来。再出示正方形和长方形，请学生闭眼完成想象和比划的学习活动。2、找周长，拓展对周长的理解。 （1）从平面到立体，找找身上或身边物体的周长，从而让学生体会到物体的周长是针对某个面
4、而言的。（先帮助学生理解自己描的图形的周长也是描的物体的一个面的周长。接下来请学生说说你的物体上周长还有没有，并指给大家看。再说说你还知道哪些物体的周长？最后让学生说说通过找物体的周长有什么收获？）（1）初步揭示概念：平面图形一周的长度叫周长。（2）判断是不是周长？（5个图形）巩固对周长的认识。注：回字型长方形，突出图形外围一周的长度是图形的周长（3）再次揭示周长概念师：我们通过刚才描一描、说一说、想一想等一系列学习活动，你对周长有没有新的认识呢？师生概括周长概念：封闭图形一周的长度叫周长。（板书）（4）装饰幸福宝盒（长方形盒子、爱心盒子）师：既然生活中处处有周长，学校让我们变废为宝制作幸福宝
5、盒，现在就有两个盒子，小朋友想在盒盖上贴上花边进行装饰，要用多长的花边呢？你们用什么方法可以解决这个问题。在学生对周长概念已有认知：一周的长度的基础上，通过描周长、摸周长，判断是否周长、找周长、算周长等环节，借助活动，巩固学生对周长概念的理解，明确周长与生活的实际联系，知道周长在生活中的实际作用。“想”帮助学生建立周长空间观念，让孩子们学会多种方法比较不同图形的周长。通过“辩”让学生通过判断哪些是图形的周长，哪些不是图形的周长？从而加深学生对周长概念的理解。第三环节：实践运用，内化周长。1、 不规则图形在小方格中求周长（P.60/2中凹字形、楼梯形）师：从图中你看懂了什么？2、 算一算图形的周长（不等边三角形、等边三角形、正六边形）3、 算一算，深入对周长的理解。回到第一环节，刚才我们算了校园里花坛有多大，现在园艺工人想在花坛的四周围上栅栏，那么要围多长的栅栏呢？你能很快地算出来吗？你是怎么想的？ “算”让学生学会规则图形与不规则图形的简单计算方法，使学生深入的理解周长就是图形一周的长度。 第四环节：全课小结，回顾周长知识。聪明的小朋友们，今天的收获如何？板书设计周长桑叶一周的长度叫桑叶的周长。枫叶一周的长度叫枫叶的周长。三角形一周的长度叫三角形的周长平面图形一周的长度叫周长。封闭图形一周的长度叫周长。