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1、人教版二年级数学下册教案集合7篇 人教版二年级数学下册教案 篇1 教学内容： 两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标： 知识点： 1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 能力点： 1.培养学生计算能力和估算的能力。 2.培养学生解决问题的实践能力。 3.培养学生分析对比的能力。 4.培养学生自主探索知识的能力。 5.培养他们从
2、日常生活中发现数学问题的意识和能力。 德育点： 1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 2.鼓励学生提问题的意识和习惯。 3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。 教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 1.两位数加两位数 第一课时 教学目标： 知识点： 1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 能力点：培养学生思考问题和解决问题的能
3、力。 德育点：对学生进行公德教育。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人） 二、自主探究： 1.验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报
4、：（1）用口算30+3060 ，60+666没有超过70，可以两个班合乘一辆车。 （2）想40+3070，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。 （4）我使用竖式计算的，个位6+06，在个位写6，十位3+36，在十位下面写6，所以等于66。 你认为哪一种方法又快又准确？ 2.用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在
5、十位下面。 三、拓展运用： 1.计算下面各题。 59+40 20+6724+63 46+53 62+17 35+243+84 43+40 2.数学医院： 17+2019 50+2642+372 1 7 5 04 2 + 2 + 2 6 +3 0 1 9 7 67 2 3.老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4. 3 74 5 + 2 ？ +？ 4 5 97 9 开放题： 3 6 + 6 3你能写出几个象这样的算式。 9 9 课后小结：? 第二课时 教学目标： 知识点： 1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2.会
6、正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 能力点：培养学生初步的分析概括能力。 德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点：理解进位加法的算理。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒 教学过程： 一、创设情境： 1.计算：36+21 23+75 56+30 4+52 2.二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究： 1.出示36+35，学生试算。交流算法。 2.摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3.怎样列竖式？要注意什么？
7、从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。 4.比较36+21与36+35有什么不同？ 5.计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？ 6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。 你认为还应该提醒同学们什么问题？ 三、拓展运用： 1.“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。 人教版二年级数学下册教案 篇2 教学内容： 课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题 教学目标：
8、 1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。 3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。 教学重点： 沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。 教学难点： 灵活运用所学解决简单问题，提高计算的正确率。 教学方法：启发学生思考，探究合作学习， 教学准备：每人一张空白纸，口算卡 教学过程： 一、创设情景，复习导入 师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？ （设计意图：直奔主题，让学生在最短
9、的时间内直接明确学习的内容和任务。） 二、回顾整理，建构网络 1、教学第63页主题图（课件出示） 师：你看懂了什么？ 引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意。 生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。 师：（1）发下一张空白的表格纸 （2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式 （3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。 （4）归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类（对于其他的方式也给予肯定） （设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一
10、定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。） 三、重点复习，强化提高 学生做第64页的第1题 先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。 要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。 游戏形式做第64页第2题 先让学生看清加、减、乘、除的运算符号 使学生初步形成百以内四则运算的口算技能 学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来回答他是怎样做的。 做第65页中第5题 先让学生看懂图意 再让同桌两人为一组进行对口令活动 使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。 （设计意图：用多种形式进行
11、练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。） 四、自主检评，完善提高 1、279=364=568=357=426=648= 455=88=147=183=287=546= 2、你能给下面这些算式排排队吗？ 77213459729364 （）（）（）（）（） 3、课堂总结 这节课你有什么收获？ 板书设计 整理和复习（一） 除数相同商相同 189=2 想：（二）九十八或9（）=18 18是9得2倍 教后反思： 本节课的复习中，在引导学生复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理或
12、按商相同的规律进行整理等。通过这样的整理培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高学生的口算能力，使学生对乘除混合运算的顺序理解得更牢靠。 人教版二年级数学下册教案 篇3 教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所
13、以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。 教学目标 知识技能：使学生经历数
14、据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。 1 数据收集整理 第1课时 数据收集整理（一） 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了
15、解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名35个学生说一说）。 师：有的同学喜欢
16、这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 （指名学生回答，并说明理由。） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。） 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，
17、通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。） 学生讨论收集数据的方法。 （2）出示统计表 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢？ （3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如
18、画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中） （4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？ 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。） （1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。） （2）师：喜欢说明颜色的人数最多，
19、那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？ 组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。 人教版二年级数学下册教案 篇4 教学内容： 新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第1114题。 教学目标： 1知识与技能 通过复习进一步巩固所学知识，使学生能够根据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的能力。 2、过程与方法 使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌握所学知识。 3、情感态度与价值观 培养学生的认真审题的好习惯，激发学生热爱数学。 教学重、难点： 重点：根据题目中的条件和问题，正确选择解决
20、问题的方法。 难点：提高学生解决实际问题的能力。 教具、学具以及课件准备： 情境图、自测题卡、小黑板等。 教学方法： 教法：创设情境、引导发现、启发谈话、尝试指导法。 学法：小组讨论、自主探索、合作交流、练习法。 教学过程设计： 一、创设情境，导入复习。 你们喜欢去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜欢玩什么？今天老师就带你们一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰车的情境图） 看！他们玩得多快活呀！ 出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？ 学生尝试独立计算后汇报。 太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些知识，今天我们就一起来对解决问题的方法和步骤进行整理和复习
21、。 板书课题：解决问题 （设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对解决问题的复习中来。） 二、回顾整理，建构网络 （一）自主整理，实施创造 昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进行整理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互交流一下，小组长作好记录。 学生相互交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。 （二）交流矫正，优化再建 哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？ 小组长1：我们小组是这样整理的 小组长2：我们小组是这样整理的 小组长3： 展示各小组整理的结果，全班同学欣赏交流。 师生共同总结解决问题的步骤和方法： （1）要认真看题，收集信息。
22、 （2）分析问题，确定运算步骤。 （3）根据数量关系，列出算式，计算出结果。 （4）检查，写答。 同学们都整理得非常全面，形成了这么一个完整的知识体系，让我们对本册中解决问题的方法和步骤有了全面的认识。接下来，我们就针对用所学知识解决实际问题来进行重点复习。 （设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作交流，既帮助学生对所学的知识进行回顾和梳理，建立一个完整的知识系统，又培养了学生间的合作交流，体验到了同伴相互交流的学习乐趣。学生在整理中让旧知识焕发出新的生命力。） 三、重点复习，强化提高 （一）分层练习，重点突破 1.总复习第13题 引导学生观察题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信息和
23、问题？ 让学生根据从题目中了解的信息和所要求的问题，独立列算式解答出来。 2.总复习第14题 先让学生在小组中讨论、交流，要求一共花多少钱，怎样求呢？使学生明确解决这个问题的步骤。再让学生列算式解答出来。 （二）拓展延伸，整体深化 1练习二十四第11题。 先跟据图画中小朋友的想法，使学生明确：一位客人一个碗、两根筷子。 再让学生根据碗和筷子的数量独立思考，解决问题。 8个碗可以给8位客人。 14根筷子可以给7（142=7）位客人。 所以这些碗筷只能给7位客人。 2.练习二十四第12题。 先让学生根据画面上两位同学的对话，掌握信息。 再引导学生分析：要把全班分成7名同学一组，可以分几组？要先知道
24、什么？怎样解决呢？ 组织学生独立列算式解答，并在小组中交流。 3.练习二十四第13题。 怎样才能知道哪一种袜子便宜？ 让学生通过讨论明确：通过比较三种袜子每一双的价钱，才能知道哪一种袜子便宜。再让学生算一算，比一比。 （设计意图：为了突破难点，培养学生独立思考的能力。给学生创造一个用眼观察，动脑思考的的机会。孔子曰：温故而知新。只有充分掌握原来的知识，才能挖掘新的知识。培养了学生初步归纳的能力，运用所学知识解决实际问题的能力。） 四、自主检评，完善提高 （一）自主检测 出示检测题，学生独立完成。 自测题 1.铅笔3角钱一支，要买3支，给售货员1元钱，应找回多少钱？ 2.班上男生有26人，女生有
25、22人。体育课上要站成6排，每排站几人？ 3.从家里到学校需要8分钟，每天上学共要走多少分钟？ 4.一本故事书有98页，小莉看了4天，每天看5页，她还剩多少页没看？ 5.一个毽子3元，一根跳绳5元。 （1）小青买4个毽子和1根跳绳，共用去多少元？ （2）你有30元钱，你准备怎样买呢？应找回你多少钱？ 6.冰激凌零售价每个7元，批发每箱6个，共30元。算一算按箱买每个比零售价便宜多少钱？ （设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。） （二）评价完善 1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满意？ 2、教师评价总结。 今天我们班的每一个同学
26、都表现得很出色，大家不仅学会很多了知识，还愿意和同学们在一起分享所学到的知识，老师真高兴呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了很多的，希望你们能灵活运用我们所学的知识解决生活中的问题。 （设计意图：通过检测，给学生一个准确的评价，让学生正确的评价自己、正确的评价他人，进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。） 板书设计： 复习解决问题 13.123=4（次） 答：小明共玩了4次。 14.83+6=30（角） 30角=3元 答：一共要花3元钱。 教后反思： 通过复习，学生对解决实际问题的步骤和方法有了进一步的提高，但是对生活中的一些实际问题有些学生无处下手，比如126页的11题，学
27、生就不知道到底分给几个人？课本上这几道题不全面，课下还需要补充。 人教版二年级数学下册教案 篇5 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 一本单元教材内容 本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。 二教学总目标： 根据教材的内容，确立了本单元的总目标： 1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读
28、、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 人教版二年级数学下册教案 篇6 1课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？ 2学生猜想，课件呈现完整的昆虫。 3教师质疑：你是怎么想出来的？ （二）交流引入 1观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？ 2这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它
29、们是对称的。（板书：对称） 【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】 二、动手操作，探究新知 （一）剪一剪，初步感知轴对称现象。 1初剪对称图形，思考探索。 学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。 2汇报展示，优化剪法。 为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？ 3再剪对称图形，感受对称。 先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。 （二）赏一赏，认识轴对称图形。 1互相欣赏作品，感受对称美。 2回顾剪法：
30、这些美丽的图形你是怎么剪出来的？ 3揭示特点，完善课题。 像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：对称轴) 4巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。 （三）折一折，进一步认识轴对称图形。 1折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？ 2平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。） （四）辨一辨，辨别轴对称图形。 1下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第29页的“做一做”改编） 【设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手操作和合作交流
31、中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法辨认轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】 三、巩固练习，深化理解 （一）基本练习 1教材第33页练习七第1题 2教材第33页练习七的第2题。 （二）变式练习 1教材第33页练习七的第3题 （三）拓展练习（教材第35页练习七的第11题） 1将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形？ 2想一想，再剪一剪。 3展示不同剪法展开后得到的不同图案。 【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法，增强学生的观察能力
32、、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。】 四、课堂小结，拓展延伸 （一）这节课你有收获吗？说一说。 （二）走进生活，欣赏生活中的对称现象。（课件配乐展示） 【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的对称世界，不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的对称美。】 人教版二年级数学下册教案 篇7 第1课时 用7、8的乘法口诀求商 教学内容 人教二年级下册教材第3738页例1及“做一做”。 内容简析 例1 与主题图中做小旗的情境紧密相连,教学用7、8的乘法口诀求商。在编排上分为三个层次。首先,将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来
33、,为学生沟通乘除法之间的关系提供了具体形象的支撑;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活学生用乘法口诀求积的已有知识,确定用哪句乘法口诀计算,为用乘法口诀求商奠定基础;最后,呈现了两个有联系的除法算式,让学生利用知识的迁移进行求商的计算,并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理,让学生进一步理解乘除法之间的关系。 教学目标 1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。 教学重难点 掌握用乘法口诀求商的一般方法,理解用乘法口诀求商
34、的算理。 教法与学法 1.本课主要采用迁移规律,充分运用多媒体课件及实物投影,运用引导法,引导学生通过观察、合作、讨论、自主探究、比较分析等方式进行学习。 2.本课时学生的学习主要是自主合作探究,运用已有知识经验自主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 课件展示法: 师:同学们,我们将要迎来一个节日,一个属于同学们的节日,你们知道那叫什么节吗? 生:六一儿童节。 师:同学们喜欢过六一儿童节吗?为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,二(1)班的同学们在老师的带领下忙着准备布置教室要用的东西。瞧,他们在干什么呢?(课件出示第37页情景图)【品析:
35、直接用课件出示主题图,充分利用主题图,让学生经历从情景中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣,又为新知的构建搭建了桥梁。】 任务实践法:老师拿着叠小旗,挥动手中穿小旗的绳子说:“马上要过六一儿童节啦!我们打算用小旗串布置一下我们的教室。老师这里一共有56面小旗,我们要把它们平均穿在7条绳子上,每条绳子上要穿几面小旗?如果每条绳子上穿8面小旗,需要几根绳子?谁最先解决这两个问题,谁就担任这项任务的小组长。”【品析:以任务实践法导入,非常有挑战性,学生会跃跃欲试,积极开动脑筋,思考解决问题的办法,进入学习亢奋状态之中。】 口算竞赛法:老师用卡片制作竞赛题,按要求说答案和应用的口诀: (1
36、)77=( ) 口诀: 87=( ) 口诀: 88=( ) 口诀: (2)3( )=21 口诀: ( )6=48 口诀: (3)将12个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分得多少个? 用( )法计算,列式( ),口诀: 在学生兴奋的竞赛抢答后,教师揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。【品析:竞赛能够极大地调动学生的思维能动性,气氛热烈,每个学生都会积极参与其中,全身心投入。同时梳理已学的知识,激活已有的经验,为学生进一步探究奠定坚实的基础。】 二、师生合作,探究新知 (一)引导解决挂小旗的情景问题。 1.课件出示例1情景图,学生说说看到的信息。 明确:8行小旗,每行7面。 2.学生回答:怎样
37、很快知道共有多少面小旗? (1)算一算:学生列式计算共有多少面小旗。如:78=56或87=56。 (2)想一想:你是怎样计算出结果的,用了哪句口诀? 3.改变条件并探究。 结合情景图,教师提问:如果我们做了56面小旗,要挂8行,每行挂几面? (1)数一数:引导学生观察情景图,发现每行7面。 (2)算一算:根据除法意义,引导学生列式。(568) (3)说一说:怎样求商,汇报交流想法。(用七八五十六的口诀) 结合情景图,引导学生提问:如果我们做了56面小旗,每行挂7面,可以挂几行? (1)学生独立解决。 (2)反馈各自想法。 4.引导比较,提炼方法。 (1)比较:两道除法算式的计算过程。 (2)提
38、炼:用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。 (二)自主解决分星星的情景问题。 1.课件出示:我们做了49颗星星,平均分给7个小组。每组分了多少颗? 2.独立完成。 3.学生列式计算:497=7。 4.学生比较小结:用七七四十九的口诀只能写一道除法算式,因为写出的除数和商相同。 5.学生举例:哪些口诀只能写一道除法算式。【品析:通过情景问题的解决,引导学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系,体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程,引导学生利用知识迁移进行独立探究。】 三、反馈质疑,学有所得 在学
39、习完例1的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙述用7、8的乘法口诀求商的算理和算法。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。 质疑一:用26的乘法口诀求商与用7、8的乘法口诀求商有什么相同和不同? 学生讨论后得出结论。 相同点: 用乘法口诀求商时,都是想除数和几相乘得被除数。 解决有关平均分问题的方法:总数每份数=份数,总数份数=每份数。 不同点: 用26的乘法口诀求商使用26的乘法口诀;用7、8的乘法口诀求商使用7、8的乘法口诀。 质疑二:用7、8的乘法口诀求商解决实际问题的步骤是什么? 这个问题可以指导学生组内讨论,归纳总结。 找出已知条件; 找出所求
40、的问题; 分析条件与问题间的关系。 列式计算解决问题。【品析:本环节设置在本课新授知识完成之后,通过“用26的乘法口诀求商与用7、8的乘法口诀求商有什么相同和不同”,引导学生进行知识迁移,形成系统知识链。】 四、课末小结,融会贯通 说说这节课你有什么收获? 在师生共同总结之后,简单回顾用7、8的乘法口诀求商的计算方法:想除数和几相乘得被除数,商就是几。 五、教海拾遗,反思提升 在新授部分,为了让学生了解数学与生活息息相关,我先引导学生仔细观察主题图,同时要求学生说说图中出现了哪些数学信息,教师再根据学生的回答用小黑板出示相关的内容,然后让学生根据图中的信息提出问题。通过以上的引导进入例1的教学
41、,也就是第一个数学信息。为了让学生掌 握解答实际问题的方法,我先让学生找出实际问题中的条件、问题,由问题的分析找到所需要的条件。使学生初步掌握解答实际问题的一般方法,同时也让学生明白要求平均每行挂几面小旗,也就是求56里面有几个8,用除法计算,让学生熟练掌握包含除法的题型。怎样计算568呢?学生先回忆前面学过的用26的乘法口诀求商的方法,即想乘算除。为了便于解答方法的学习,我教给学生一些通俗的语言,如:看着被除数背除数的乘法口诀。其次,通过改变条件的办法,让学生明白一句乘法口诀可以写两道除法算式。其余的两道题放手让学生自己解答,同时提出要求:边算边想用了哪句口诀。 我的反思: 板书设计 用7、8的乘法口诀求商 78=56 口诀:七八五十六 568=7 口诀:(七)八五十六 567=88 口诀:七(八)五十六