《农村小学生语文厌学心理的分析与矫正-农村小学生厌学的研究意义.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学生语文厌学心理的分析与矫正-农村小学生厌学的研究意义.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、农村小学生语文厌学心理的分析与矫正|农村小学生厌学的研究意义农村小学生语文厌学心理的分析与矫正|农村小学生厌学的研究意义 摘 要: 本文作者针对农村小学生学习语文的积极性不高、存在厌学心理的现象进行了分析研究,找出了根本原因,指出了矫正措施,达到了预期的效果:学生基本消除厌学情绪,变得爱学、想学。 关键词: 农村小学生 语文学科 厌学心理 成因分析 矫正措施 一、农村小学生语文厌学心理的成因分析 当今社会各种竞争非常激烈,特别是就业难,找一份好工作更难。人们更加重视教育,家长的“望子成龙”、“望女成凤”;教师不科学的教育教学方法,片面追求分数;学生自身能力的限制致使有些农村小学生开始厌学,特别
2、是语文学科比较难学。如低年级的汉语拼音、识字,课文朗读和背诵。主要表现在注意力不集中,听课走神,心烦意乱,坐不住,没有耐心,尤其是对书写、背书有厌烦心理,作业拖拉,有的干脆就不写。虽然接受了教育,但收效甚微,说谎、逃学。针对这一现象,进行调查分析,我发现学生的厌学心理来自以下几个方面。 1.周围环境的影响 “打工热”的兴起,使一些人认为“与其花钱读书,还不如打工赚钱”。有些打工者确实赚了点钱,使一些人更加坚信这一点,所以“去打工赚钱,无本多利”的思想在许多农民的头脑里占据了相当高的地位,而且逐渐影响到学生。学生不想学习,家长也无心过问,更谈不上对其进行指导。有的学生还经常进网吧,打游戏,成了网
3、迷,不能自拔。 2.家长的原因 一是家长的期望值过高。“望子成龙”、“望女成凤”是每位家长的心愿。可谓可怜天下父母心。可是,孩子是有个性差异的,孩子的心理素质、学习能力是不同的,过高的要求反而会适得其反。家长要根据孩子的实际能力提出适当的要求,才能达到预期的目的。如果期望值过高,使孩子无论怎样努力都达不到父母的要求,渐渐就失去信心,对自己的能力产生怀疑,造成厌学的严重后果。 二是家长“顺其自然”的观念。有些家长由于工作繁忙,无暇顾及孩子,从来不过问孩子的学习情况。也有些家长溺爱孩子,对孩子的不良行为和学习听之任之,孩子长时间看电视、打电脑也较少过问。孩子毕竟是孩子,需要成人的引导和关爱,如果父
4、母听之任之,不重视,放任不管,就会造成孩子的学习一日不如一日,最终导致厌学。 三是单亲家庭和留守儿童。在单亲家庭中,孩子缺少父爱或是母爱。一个不健全的家庭,一个充满战争硝烟的家庭,一个冷如冰窖的家庭,都会影响孩子的情绪,孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖。 3.来自学校教学质量的压力 现在提倡“减负”,但是“教学质量”在无形中影响着教师,片面地追求分数、重复机械的作业、题海战术在教师中还存在,学生被分数、作业压得抬不起头来。同时,部分教师教育教学方法不当,导致儿童缺乏学习的内在动力,甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术,对于学生成绩不好,只会批评、责骂、冷嘲热讽,不会在学生学习困难时
5、给予及时地辅导、真诚地去鼓励。这种没有“爱”的教育对学生的学习怎会起激励作用呢?这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差而产生“破罐子破摔”的想法,在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师和同学的极大反感,于是,冷落他们,不把他们当作集体的一员,不跟他们交往。这种态度深深地伤害了厌学学生,严重地挫伤了厌学学生的自尊心,使他们陷于不能自拔的状态。 4.学生自身的原因 许多厌学的孩子,并非是由于对学习不感兴趣,也不是由于性格中具有不能吃苦的品性,而是由于在学习方面存在着某一种或多种严重的落后。如:听写生字词不过关,课文读不熟,不能说完整的句子,等等,从而影响语文学习的成绩,成
6、为后进生。此外,儿童如果患有“多动症”,就会对学习成绩带来极为不利的影响。如戴某就是这样一个好动的孩子,上课时他注意力集中的时间不超过10分钟,晨会时没站一分钟就开始玩沙子,下课铃一响他就已飞跑到操场去了,玩得满头大汗,上课时坐不住,写作业敷衍了事,字迹马虎,学习成绩一直不理想,对学习无兴趣。其家长带他到儿童医院去看,通过吃药加以控制。 总之,问题是多方面的,但结果只有一个,那就是学生落后了、厌学了。 二、矫正措施 1.发挥课堂教学的主渠道作用 教师应从应试教育中解脱出来,树立“以人为本”的教育思想,让学生成为学习的主人。在语文课堂教学中,教师要着眼于学生的发展,巧用各种媒体,创设和谐的教学氛
7、围,让每个学生有一个良好的心境,快速进入最佳思维状态,真正成为语文课堂的主人。 (1)创设教学情境,激发学生的学习兴趣。回归生命化的语文课堂教学,应该是生机盎然、妙趣横生、充满“体温”与人文精神的,而在这样的语文课堂中教师轻松,学生快乐。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这样知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑筋,劳动就会成为学生沉重的负担。”在低年级语文课堂中恰到好处地激趣,能使学生迅速进入最佳状态,从而达到事半功倍的效果。对于教师来说,除了必备的教学基本功以外,还要善于创设一些教学情境,利用必要的媒体,巧妙导入新课,让学生
8、怀着轻松好奇的心情进入学习状态。 (2)创造自主学习机会,夯实学生基础知识。从儿童的实际情况来看,许多语文知识并不是家长和老师教会的,而是他们自身探寻得到的。如果教师能为学生创造自主学习的机会,留给他们以空间和自由,让他们自己去发现、去探索、去寻找规律,那就一定会为学生将来的发展和提高打下坚实的基础。以形象思维方式为主的小学生理解抽象的知识会有一定难度,为缩小形象思维和抽象知识之间的距离,一般来说,教师除了利用具体实在的教具外,还应创造可以让学生亲身体验与感知,从而促进学生理解力的发展和知识的内化,让学生真正成为课堂的主人。 (3)尊重学生,给每一个学生自信心。苏霍姆林斯基曾指出:“要在很长时
9、间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面,他想些什么,高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它,你就会成为真正的能手。”让每一个学生成功是语文教师不可推卸的责任。教师要尊重学生、关注学生,给每一个学生机会,发掘每一个学生学习语文的潜能,让他们在原有基础上得到提高和发展。 2.开展丰富多彩的课余活动 厌学学生大多没有建立正确的学习动机,学习缺乏内在动力,学习上缺乏坚韧不拔的意志。组织好学习心理辅导活动,可以有效地帮助学生建立正确的学习动机,端正学习态度,养成良好的学习习惯。教师应帮助学生正确合理地选择自己的课余生活,禁止学生上网吧、游戏室等娱乐场所。可以
10、召开“我的课余生活”、“做文明的网络使者”等主题队会,使学生受到启迪和教育,并引导学生参加学校的语文阅读兴趣小组,鼓励其多读书,读好书。 3.发挥家庭的作用 加强教师家长的联系,做到联手共管,使学生有个引导和支持。教师要及时把学生在校内的表现反馈给家长,而家长要把学生在家的情况提供给教师,共同针对学生的问题一起想办法解决。 (1)唤起孩子对学习的兴趣。兴趣是学习的最大动力。孩子愿做什么不愿做什么,往往由兴趣而定,兴趣的产生是成功的最基本条件。家长希望孩子有怎样的兴趣,就应提供相应的环境,要使他们的兴趣持久,更需要家长对他们的成功有所关注,小小的赞赏也能激发他们百倍的热情。家长可以帮助孩子挖掘教
11、材的兴趣点,这是激发兴趣的源泉。孩子如果对语文课缺乏兴趣,就不容易学好。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对每一个正常的孩子来说,要求学习本来就是一种需要,但学习枯燥无味,必然压抑其求知欲望,挫伤其学习积极性。家长应帮助孩子创造一个生动有趣的学习环境,变枯燥无味的学习为生动活泼、灵活多样的学习,以激发他们的学习兴趣。家长可以多给孩子讲讲古今中外的名人有关学习的故事,给孩子树立榜样;也可以经常带孩子去参观、旅游,边玩边学习。 (2)培养孩子良好的学习习惯。家长要提高孩子对学习的认识水平,要使孩子意识到学习是他自身的需要。认识的逐步提高,有助于孩子学习情绪的逐渐稳定,培养孩子良好的学
12、习习惯,还要注意从以下几个方面抓起:要从小抓起。不少好习惯,只有从小抓起才能养成。要从点滴抓起。如写字姿势要坐端正,握笔姿势要准确;对学习仅作指导,绝不包办代替。要不断提出要求,对孩子的学习应勤检查,勤督促,及时鼓励。一旦发现孩子有不良的学习习惯,如做作业马马虎虎,就要及时指出纠正。 (3)给予孩子更多的关注和呵护。家长如果发现孩子厌学,不要过于着急和焦虑,否则对解决问题没有任何用处,家长要营造宽松温暖的学习氛围,改变不科学的教育方法,帮助孩子树立正确的目标。平时多注意观察孩子的行为,努力去了解孩子,去弄清问题的原因,与孩子一道去解决,不要一味地批评与责骂。批评与指责正是造成孩子厌学的一种途径
13、,家长越是逼迫孩子拼命学习,反作用越大,问题愈加严重。家长应该主动体贴、安慰孩子,帮孩子克服心理的挫折,面对现实地多给孩子支持、疏导和鼓励,还可以送孩子去心理咨询。此外,家长还要合理安排孩子的学习、休息、娱乐和活动的时间,不要加重孩子的学习负担,也不能让孩子无休止地看电视、玩电脑。 三、成效 1.厌学的学生想学习了 通过我与家长的共同努力,我班厌学学生都基本消除了厌学情绪,对学习表现出较大的热情,语文学习成绩进步很快,虽然这些学困生的成绩并没有在班级中名列前茅,可他们确确实实进步了。一位学生还常来信感谢我的帮助:“我现在很喜欢学习语文,老师也经常表扬我上课专心听,作业认真完成,考试成绩一次比一次好,我好高兴呀!您的耐心”看到学生的进步,我感到无比的欣慰。 2.教育教学方法更加合理有效 我转变了教育观念,不再以分数来衡量学生,而是用发展的眼光看待每一个学生,关爱和呵护他们,充分发挥每一个学生的特长;教学方法变得灵活多样,让学生对语文课产生浓厚的兴趣。 3.家长教育孩子的方法得到优化 家长与我沟通的机会多了,我经常向家长传授一些育儿的方法,还建议家长多看有关教育方面的书籍,自然而然,家长自身的知识水平渐渐提高了,与孩子的关系更加亲密了,更可喜的是懂得科学地教育孩子,让孩子的身心健康成长。 5