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1、 2019年高考论述类文本阅读选项比对技巧 一、论述类文本阅读解题方法 1. 锁定关键词、关键句。 2. 回归原文定位,找出相应区间。 3. 进行信息比对,发现信息差别。 二、 “ 四重比对 ” 1. 比对词语 ,看选项是否偷换词语概念。 2. 比对句子 ,看选项是否偷换句意。 3. 比对句间关系(分句间、句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理。 4. 比对论据和结论,看论据是否合理,结论是否成立。 三、转述方式 选项设置常用的转述方式主要有三种:概括式转述、具体式转述、同义变式转述。 四、十三种命题形式(注意 ,这十三种命题形式是论述类文本中最基础的命题形式,2014 年以
2、后在这些命题形式上的设置难度提升,更加关注的不再是简单的词语的信息比对,而是下面介 绍的几种情况。 而这些基本的情况也是要求学生必须掌握的。唯有如此 ,才能做到 “ 知己知彼 , 百战不殆 ” ) 1. 偷换概念 2. 无中生有 3. 强加因果 4. 因果颠倒 5. 夸大事实 6. 扩大范围 7. 以偏概全 (选项以部分替代整体或遗漏了信息) 8. 颠倒是非 9. 表述绝对化 (注意条件与结论,注意 “ 就” 与“ 才” ) 10. 张冠李戴 (混淆对象 ) 11. 答非所问 (注意题干 ,选项于题干而言“ 答非所问 ” ) 12. 混淆已然和未然(混淆已发生的与未发生的) 13. 混淆或然和
3、必然(混淆或许发生的与必然发生的) 五、熟悉命题手段 命题者在设置选项时对文本原句进行了改装、重组,这主要有以下四种方法: 1. “ 删” ,即删除原文句子中的状语、定语、补语,改变句子原意。 2. “ 漏” ,即只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义。 3. “ 改” ,即改换词语 ,曲解文意。 4. “ 凑” ,即胡乱拼凑 ,东拉西扯 ,无中生有 ,随意组合信息等。 六、 “ 正确选项 ” 的“ 变形 ” 处理 “ 正确选项 ” 指的是符合原文意思的选项,“ 变形 ” 是指在符合原文意思的前提下,常常对语 句做最大限度的外形变化,来个 “ 似非而是 ” ; “ 错误选项 ” 指的
4、是不符合原文意思的选项,它在 不符合原文意思的前提下,常常对语句对最小限度的外形变化,来个 “ 似是而非 ” 。一道题目中, 三个选项 “ 似非而是 ” ,一个选项 “ 似是而非 ” ,常常让人云里雾里,分不清真假。“ 错误选项 ” 人们 都很重视 ,不但每道题都有解析,系统总结也随处可见;而“ 正确选项 ” 的“ 变形 ” 处理 ,虽很重要 但常被人忽略 ,所以对其进行专门探讨有其必要性。 1. 从同一个意思的多种表达看:同义替换 【原文出处】随着社会经济的发展,宋代商业贸易对货币的要求越来越高 在高度发达 的造纸和印刷技术保障下,通过民间自发力量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了
5、诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。(2015 年全国新课标卷I ) 【选项表述】 A.在商品经济发展的推动下,宋代的信用工具不断创新,出现了茶引、 盐引、 交子、关子和会子等信用工具。(同义替换 ) 【原文出处】为了解决这类问题,在高度发达的造纸和印刷技术保障下,通过民间自发力 量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新 型纸质信用工具。(2015 年全国新课标卷I ) 【选项表述】D.宋代的造纸术和印刷术高度发达,这为交子、关子和会子等新型信用工 具的产生提供了技术条件。(同义替换 ) 【原文出处】而从接受美学的角度来看,这一完成并不说
6、明创作已经终结,它只说明创作 的第一阶段告一段落,接下来是读者或观众、听众的再创作。(2015 年全国新课标卷II ) 【选项表述】C.接受美学认为 ,艺术品在艺术家手中产生出来,这只是艺术创作的第一阶 段,读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。(同义替换 ) 【原文出处】今古文经学的分歧和论争促进了经学的发展,它们所代表的两种学术精神 和方法 ,具有一定的普遍意义,对后来的中国学术史产生了巨大而深远的影响。(2015 年四川 卷) 【选项表述】D.今古文经学的学术精神和研究方法具有一定的代表性,对后世中国学术 史产生了深远的影响。(同义替换 ) 【原文出处】沟通天地人神的权力仍然被
7、少数术士所掌握。大多数人相信,他们由于有 某些特殊的禀赋与训练,拥有与神秘世界对话的能力,人们需要通过他们与天、与神灵、与祖 先交流。(2015 年湖北卷 ) 【选项表述】C.秦汉时代 ,在很多人的观念里,只有少数被认为有特殊禀赋与训练的术士 才能与天、神沟通,并非人人都具有与神秘世界对话的能力。(同义替换 ) 【原文出处】在秦汉的一般思想世界中“海内 ” 一词在当时成了中国人的文化疆域的 代名词 ,凡是生活在海内的人,凡是有共同语言、习俗、观念与服饰的海内人,都是 “ 文化意义 ” 上的 “ 中国人 ” ,文化意义上的共同体已经在人们心目中确立了。(2015 年湖北卷 ) 【选项表述】D.秦
8、汉时代 ,与“ 天下 ” 一词作为政治概念不同,“ 海内 ” 是 “ 文化疆域 ” 的代名 词,“ 海内 ” 的人于文化层面能够彼此认同。(同义替换 ) 【原文出处】除了由行会把关外,宋代法律也继承了唐律的规定,对有毒有害食品的 销售者予以严惩。( 2014 年全国新课标卷II ) 【选项表述】D.与唐律一脉相承,宋代食品安全方面的相关法律也规定,凡故意出售 有毒脯肉而致人死亡者,要予以严惩。(同义替换 ) 【原文出处】 中国文化则将 “ 人性 ” 表现到了极致。 我们经常说 “ 人性化 ” ,其实真正的人性 化就是人的心情和情感达到最愉悦的状态。(河北省衡水中学2015 届高三第四次联考论中
9、 国文化的魅力) 【选项表述】C.中国文化最大程度地表现了“ 人性 ” ,而真正意义上的人性化的标志,就是 人的心情和情感达到最愉悦的状态。(同义替换 ) 【原文出处】 而一个民族的集体道德记忆是该民族的所有成员在长期共同生活的过程中 逐渐积淀起来的。一个民族的集体道德记忆主要记录该民族的过去,它是该民族建构其道德 生活史的主要史料来源。(河北省衡水中学2015 届高三第五次调研考试人类的集体道德记 忆 ) 【选项表述】D.民族的集体道德记忆是民族历史积淀的结果,记载的是该民族的过去,是 该民族道德生活史的主要史料来源。(同义替换 ) 【原文出处】因为北斗星在北辰附近,人们又都是通过北斗七星而
10、找到北极,所以古代也 往往将二者混为一说,或者以北斗指称北辰,所以北辰文化往往又与北斗相关。(河北省正定中 学 2015 学年高三上学期第六次月考北辰的符号意义) 【选项表述】B.由于北辰在北斗星附近,人们寻找北极又往往要通过北斗七星,所以古人 常常将北斗误为北辰,也因此北辰文化往往与北斗相关。(同义替换 ) 【原文出处】教育本来是帮助人认识自己的活动,但现代教育是伴随着现代社会的形成 而出现的一种崭新的教育形式,已有上百年历史,它也在推着人远离自己。教育是否还能照亮 现代人回到自身之路,取决于教育能否进行驱动力调整和型态的转变。(山西省忻州市第一中 学 2015 届高三 1 月月考论现代教育
11、的转型) 【选项表述】A.教育只有能够进行驱动力调整和型态的转变,才能实现照亮现代人回到 自身之路的价值。(同义替换 ) 【原文出处】随笔靠的是识,非饱学之士不可为。当然仅仅掉书袋也不行,因为识属于哲 思。 (2015 年辽宁省葫芦岛市普通高中高三年级调研考试散文的文体提纯要彻底) 【选项表述】A.随笔靠的是识 ,不是学识渊博的人是不可能作的,当然仅仅靠引经据典、 卖弄学问也不行。(同义替换 ) 【原文出处】照鲁迅的观点,在散文家族里 ,小品文的成就最高,几乎在小说、诗和戏剧之 上。小品文的成就以周作人、林语堂和梁实秋尤为突出,周作人又高于林语堂和梁实秋。在 当代文学中 ,很遗憾 ,以小品文而
12、成了气候的作家似乎还没有。小品文也就是美文。(2015 年 辽宁省葫芦岛市普通高中高三年级调研考试散文的文体提纯要彻底) 【选项表述】 D.鲁迅先生评价散文小品的成就几乎在小说、戏曲和诗歌之上。在现代文 学中 ,周作人、林语堂和梁实秋小品文的成就尤为突出。(同义替换 ) 2. 从叙述焦点的转移看:变换主体 ,重组句子 【原文出处】 由此可见 ,文本的召唤性需要接受者呼应和配合,完成艺术品的第二次创作。 正如中国古典美学中的含蓄与简洁,其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。(2015 年全国新课标卷II ) 【选项表述】A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现,含 蓄
13、的美在于从有限中表现无限,简洁的美在于以少胜多,以简驭繁。 (变换主体 ,重组句子 ) 【原文出处】儒家主张的五伦、五常作为社会伦理道德,也因儒家的主流地位而得以明 确确立。 (2015 年四川卷 ) 【选项表述】B.儒家思想作为汉代主流思想的地位确立以后,儒家主张的五伦与五常也 明确确立为社会伦理道德。(变换主体 ,重组句子 ) 【原文出处】而今天的社会现实和生活环境,是刺激经典知识是否以及如何再生和重建 的背景 ,经典中的什么资源被重新发掘出来,很大程度取决于“ 背景 ” 召唤什么样的“ 历史记 忆” 。(2015 年安徽卷 ) 【选项表述】C.经典知识如何再生和重建,经典中哪些资源被重新
14、发掘和利用,很大程度 上取决于当今社会现实、生活环境的需要。(变换主体 ,重组句子 ) 【原文出处】 集体道德记忆需要通过人类集体的“ 头脑 ” 来发挥作用 ,但这种 “ 头脑 ” 是一种 抽象物。它是由从属于人类集体的所有个人的“ 头脑 ” 整合、统一而成的;因此 ,它是基于集体 性记忆思维能力而形成的一种道德记忆。(河北省衡水中学2015 届高三第五次调研考试人 类的集体道德记忆) 【选项表述】 B.集体道德记忆中的“ 头脑 ” 是种抽象概念。 它是指人类集体的所有人的“ 头 脑” 统一整合而成的产物。(变换主体 ,重组句子 ) 3. 从表达的繁简看:化繁为简或化简为繁 【原文出处】中国的
15、陶瓷之所以精美,是因为它和制作者的情感是一一对应的,是带着性 情、带着神韵的。中国之所以有精致的刺绣,也是因为其中蕴涵有中国人精致的情感。(河北 省衡水中学2015 届高三第四次联考论中国文化的魅力) 【选项表述】B.中国的陶瓷精美,是因为陶瓷和制作者的情感是一一对应的;中国有精致 的刺绣 ,也是因为其中蕴涵有中国人精致的情感。(化繁为简 ) 【原文出处】 由此可知 ,传统技艺是顺应生活的各个环节由低到高,由简至繁 ,由最初满足 人们简单的生活需要到后来满足人们的审美追求,在与自然、社会的互动过程中不断调整、 完善、创新和发展的。(2015 年重庆卷 ) 【选项表述】 B.传统技艺是顺应生活环
16、节、由满足人们的生活需要到满足人们的审美追 求、由低到高的生产技术。(化繁为简 ) 【原文出处】茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件,然后凭 此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用,除了可发挥信用功 能外 ,也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利,既有利于商人从政府专卖的货物中分 得一份利益 ,又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。(2015 年全国新课标卷I ) 【选项表述】C.茶引、盐引等信用工具的使用,可以使一些商人取得茶、盐等货物的专 卖凭证 ,从政府专营的物品中分得一部分利益。(化繁为简 ,简化表述 ) 【原文出处】过去,通常只是从
17、艺术家的立场出发,将创作看作艺术家审美经验的结晶过 程,作品完成就意味着创作完成。( 2015 年全国新课标卷) 【选项表述】B.在接受美学诞生以前,人们一般的认识是:整个创作过程就是艺术家的审 美经验不断结晶的过程,艺术品一旦形成,创作也就大功告成。(化简为繁 :具体化、补出省略 的部分、加定语和状语、同义替换) 4. 从思维变化的过程看:化具体为抽象或化抽象为具体 【原文出处】在个体道德记忆的框架内,个人主导着所有的道德记忆思维活动。在集体 道德记忆的框架内,集体主导着所有的道德记忆思维活动。(河北省衡水中学2015 届高三第 五次调研考试人类的集体道德记忆) 【选项表述】D.在不同的道德
18、记忆框架内,个人主导着个人道德记忆思维活动,而集体主 导着集体道德记忆思维活动。(化具体为抽象 ) 【原文出处】只有中国人才有“ 梅兰竹菊 ” 这样精致高雅的性情的外化物,梅之凌霜傲骨、 兰之清逸雅致、竹之高风亮节、菊之淡泊不拘,无不对应着中国人独立的性情人格。(河北省 衡水中学2015 届高三第四次联考论中国文化的魅力) 【选项表述】A.中国人有 “ 梅兰竹菊 ” 这样精致高雅的性情的外化物,梅、兰、竹、菊各 自的风格特点 ,无不对应着中国人独立的性情人格。(化具体为抽象) 【原文出处】 典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权 人向出典人支付典价后,在典期内就占有了
19、出典人典产的使用权和收益支配权,出典人也不必 向典权人支付利息。(2015 年全国新课标卷I ) 【选项表述】B.在宋代 ,出典人交房产押给典权人后,可以获得一笔典价,且不必支付利 息。在典期内,典权人不但享有房屋的使用权,同时还拥有出租权。(化抽象为具体,具体化表 述) 5. 从语言是否生动形象看:喻体变换成本体 【原文出处】我的看法是:第一 ,经典在中国是和我们的文化传统紧紧相随的巨大影子, 你以为扔开了它,其实在社会风俗、日常行事和口耳相传里面,它总会 “ 借尸还魂 ” 。(2015 年安 徽卷 ) 【选项表述】D.经典与我们中国的文化传统密切相关,其思想内容总是会留存在社会风 俗、人们
20、的日常行事和口耳相传中,如影随形 ,并不时地表现出来。(喻体变换成本体) 【原文出处】 即使是古代中国的皇帝,不仅知道 “ 王霸道杂之 ” ,也知道要 “ 儒家治世 ,佛教治 心,道教治身 ” ,绝不只用一种武器。(2015 年安徽卷 ) 【选项表述】A.在古代中国的政治世界中,封建统治者并不仅仅使用一种思想工具实行 统治 ,比如 ,用儒家思想治世,用佛教思想治心,用道教思想治身。(喻体变换成本体) 6. 从语句的空间变化看:由分散到集中或前后句子顺序调换 【原文出处】作为非物质文化遗产的传统技艺,是民众在长期的生产生活实践中发明、 积累和传承下来的,具有丰富的历史、科技、人文内涵。(第三自然
21、段 ) 作为人类的发明创造,所有传统技艺不只是人们简单的生活所需,更蕴含了人类的聪明 才智和情感追求。(第五自然段 )(2015 年重庆卷 ) 【选项表述】D.传统技艺是具有丰富的历史、科技、人文内涵,蕴含了人类的聪明才智 和情感追求的生产技术。(由分散到集中) 【原文出处】 (悲剧 )冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极,却总是 以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局,他们是悲剧的主人公。(第一自 然段 ) 当然 ,在欣赏中审美主体可以“ 审美地 ” 加入悲剧冲突,体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲 剧主体的抗争和悲痛。(第四自然段 ) (2014 年全国新课标卷I
22、) 【选项表述】A.在悲剧冲突中,代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭 为结局 ,他们是悲剧的主人公,即悲剧主体 ,而其对立面则是悲剧客体。(由分散到集中) 【原文出处】西游记不仅奠定了神魔小说这一小说品类的基础,开拓了中国长篇小说 的表现内容 ,而且是中国小说中极为少见的描绘了人与自然的关系的作品。中国长篇小说的 主题 ,通常集中在战争、爱情、政治、家庭等等社会性的关系上,很少有、或者简直没有像西 方小说中鲁宾逊漂流记那样一类以人和自然斗争为主题的作品。西游记却以丰富瑰 奇的想象 ,描写了师徒四众在迢遥的西行途上和穷山恶水冒险斗争的历程,并以降妖伏魔赞美 了取经人排除艰难的战斗精
23、神,它是人战胜自然的凯歌。(山西省2015 届高三年纪第二次四 校联考,别样的经典) 【选项表述】D.西游记以丰富瑰奇的想象,成就了人战胜自然的凯歌。它描绘了人 与自然的关系 ,此类作品在中国小说中极为少见。(由分散到集中 ) 【原文出处】抒情散文并不是空洞的抒情,相反 ,它是以一定的叙述为基础的。(2015 年 辽宁省葫芦岛市普通高中高三年级调研考试散文的文体提纯要彻底) 【选项表述】B.抒情散文的抒情是以一定的叙述为基础的,否则就成了空洞的抒情。(前 后句子顺序调换) 7. 从事件总分看:并提分述或单项合并 【原文出处】接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“ 召唤结构 ” ,因为
24、文 本有 “ 空白 ”“空缺 ”“否定 ” 三个要素。 所谓 “ 空白 ” ,是说它有一些东西没有表达出来,作者有意不 写或不明写 ,要接受者用自己的生活经验与想象去补充。(2015 年全国新课标卷II ) 【选项表述】A.文本之所以是一个“ 召唤结构 ” ,一个原因就是它有一些内容有意不写或 不明写 , 需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。(花开三朵 ,独表一枝 ) 【原文出处】罗丹的大理石雕塑马身人首中,人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目 标,而马足则陷于尘土不能自拔,表现出人性与兽性的冲突,象征着灵与肉的斗争,具有强烈的 悲剧性。 (2014 年全国新课标卷I ) 【选项表述】B.在罗
25、丹的马身人首雕塑中,人首和人臂是人、灵和人性的象征,马身 和马足则是兽、 肉和兽性的象征,兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。(花开两朵 ,各表一枝 , 也叫并提分述 ) 【原文出处】中国的诗是抒情的,中国的画是写意的,中国的琴是直达心灵的。梅兰竹菊 自有其精神 ,琴棋书画自有其性情。(河北省衡水中学2015 届高三第四次联考论中国文化 的魅力 ) 【选项表述】B.中国文化中的诗、画、琴分别是抒情的、写意的和直达心灵的;琴棋书 画自有其性情 ,梅兰竹菊自有其精神。(单项合并 ,前后句子顺序调换) 8. 从语言古今变化看:文言转化为白话 【原文出处】周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主,
26、所以对农产品的成 熟度十分关注。据礼记记载,周代对食品交易的规定有:“ 五谷不时 ,果实未熟 ,不鬻于市。 ” (2014 年全国新课标卷II ) 【选项表述】A.周代统治者严禁未成熟的果实和谷物进入流通市场,以防止此类初级农 产品引起食品安全方面的问题。(文言转化为白话) 【原文出处】唐朝唐律规定:“ 脯肉有毒 ,曾经病人 ,有余者速焚之,违者杖九十。若故 与人食并出卖 ,令人病者 ,徒一年 ;以故致死者 ,绞。即人自食致死者,从过失杀人法。” (2014 年 全国新课标卷II ) 【选项表述】 D.唐律规定 ,明知脯肉有毒而不立刻焚毁,并故意将脯肉给人吃或出售, 而致人生病者 ,要判处徒刑
27、一年。(文言转化为白话) 9. 从句子的因果关系看:因果关系明确化,加强而非强加 【原文出处】夜空中的北辰,终年可见 ,在浩渺的星空中能够使人准确地确立方位。其运 行轨道与地球的关系永远是那样相对固定与密切,保证了人们社会和政治生活中的观象授 时。 (河北省正定中学2015 学年高三上学期第六次月考北辰的符号意义) 【选项表述】C.由于运行轨道与地球相对固定与密切,人们在夜晚能够通过北辰确立方 位,因而北辰具有保证人们社会和政治生活中观象授时的作用。(因果关系明确化) 【原文出处】 道德记忆的主体是人类,但由于人类总是同时以“ 个体人 ” 和“ 集体人 ” 的身份 存在 ,道德记忆可以区分为个
28、体道德记忆和集体道德记忆。(河北省衡水中学2015 届高三第 五次调研考试人类的集体道德记忆) 【选项表述】 B.由于人类会以 “ 个体人 ” 和“ 集体人 ” 两种身份存在 ,所以道德记忆也分为个 体道德记忆和集体道德记忆。(因果关系 ,补全关联词 ) 【原文出处】中国文化一个最首要的也是一个最重要的特征,就是 “ 性情化 ” 。什么意思 呢?就是中国人和中华民族在性情和情感方面是最发达的。性情是属于人与自我、人与自然 之间的 ,而情感是属于人与人、人与社会之间的。当然有时我们并不严格区分两者。(河北省 衡水中学2015 届高三第四次联考论中国文化的魅力) 【选项表述】A.中国文化最首要也是
29、最重要的特征就是“ 性情化 ” ,这是因为中国人和中 华民族在性情和情感方面是最发达的。(因果关系明确化,加强而非强加 ) 10. 从句式变化看 :附加成分转换成句子,肯定变否定 【原文出处】小品文在散文里占据着至尊之位,艺术要求极高 ,非妙手不可作。博学,尤其 是洞明了世事,方能辞足意深 ,游刃有余。 (2015 年辽宁省葫芦岛市普通高中高三年级调研考 试散文的文体提纯要彻底) 【选项表述】A.小品文艺术要求极高,不是对于人世间的各种事情都看得透彻明白的,很 难写出辞足意深、游刃有余的小品文。( 肯定句变双重否定句,同义替换 ) 【原文出处】为了加强对食品掺假、以次充好等现象的监督和管理,宋
30、代规定从业者必 须加入行会 ,而行会必须对商品质量负责。(2014 年全国新课标卷II ) 【选项表述】A.宋代政府注意到食品掺假、以次充好等各种质量问题,进一步加强了食 品安全的监督和管理工作。(一个表目的的状语变成两个句子) 11. 从句子指示代词看:指示代词具体化 【原文出处】由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在,只有通 过阅读 ,它才转化为现实的存在,因此对作品的接受具有艺术本体的意义,也就是说 ,接受者也 是艺术创作的主体之一。(2015 年全国新课标卷II ) 【选项表述】D.通过读者、观众和听众的接受,艺术作品的价值才从一种可能的存在转 化为现实的存在,从这个
31、意义上说,接受也属于艺术创作的一部分。(指示代词具体化;变换主 体,重组句子 ) 12. 多种变形方法常常综合运用 【原文出处】政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子 的方式 ,帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷,它可以解决社会分化和“ 钱荒 ” 带来的平民 百姓资金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要。(2015 年全国新课标卷I ) 【选项表述】B.宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷,主要目的是帮助百姓度过困境,因 此与私人借贷相比,政府借贷的利率要低得多。(同义替换 ;变换主体 ,重组句子 ) 【原文出处】质、押是借贷的担保形式,由质库、解库等机构经营。
32、质属于动产担保,它 必须转移动产的占有;押属于不动产担保,通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约 时,债权人可用变卖价款优先受偿。(2015 年全国新课标卷I ) 【选项表述】C.在宋代 ,债务人可以用不动产的契约或动产作为担保向债权人借贷,在债 务人不偿还债务时,债权人可用变卖价款优先受偿。(变换主体 ,重组句子 ;化抽象为具体;具体 化表述 ) 【原文出处】过去,通常只是从艺术家的立场出发,将创作看作艺术家审美经验的结晶过 程,作品完成就意味着创作完成。(2015 年全国新课标卷II ) 【选项表述】B.在接受美学诞生以前,人们一般的认识是:整个创作过程就是艺术家的审 美经验不断结晶
33、的过程,艺术品一旦形成,创作也就大功告成。(化简为繁 :具体化、补出省略 的部分、加定语和状语;同义替换 ) 【原文出处】艺术品正是通过理解走向现实,并在生活中发挥作用的。不是别的,正是理 解擦亮了艺术品的生命之光。(2015 年全国新课标卷II ) 【选项表述】D.作品被艺术家创作出来以后就成为历史,作品是通过接受者的理解而存 活于现实 ,并发挥作用的。从这个意义上说,作品的生命力存在于理解之中。(化具体为抽象, 喻体变换成本体) 【原文出处】 当然 ,任何理解都只能是个体的理解,但个体毕竟是与群体相通的,所以个体 的理解中也有普遍性。(2015 年全国新课标卷II ) 【选项表述】D.作为
34、接受者的个体毕竟生活在群体之中,其思维和观念与群体是相通的, 因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态,也不可能完全没有同性。 (补出省略的部 分;同义替代 ) 【原文出处】经学的真正确立是在汉武帝时代。汉武帝接受董仲舒“ 独尊儒术 ” 的建议 , 设置五经博士 ,收博士弟子五十人。其后博士弟子屡经增加,东汉时多达三万人。五经博士及 其弟子以五经为研习对象,这就形成了经学。(2015 年四川卷 ) 【选项表述】A.汉武帝接受 “ 独尊儒术 ” 的建议 ,设置五经博士,以五经为研习对象,标志经 学的真正确立。(由分散到集中;同义替换 ) 【原文出处】没有哪部著作是事先照着经典的尺寸和样式量身定
35、做的,只是因为它写得 好,被引用得多 ,被人觉着充满真理,又被反复解释,有的还被 “ 钦定 ” 为必读书 ,于是 ,就在历史中 渐渐成了被尊崇、被仰视的经典。( 2015 年安徽卷 ) 【选项表述】C.能成为被人们尊崇和仰视的经典的,往往是那些被广泛引用、被认为充 满真理、 被一再解释的优秀著作,其中有的还曾被“ 钦定 ” 为必读书。 (同义替换 ;变换主体 ,重组 句子 ) 【原文出处】 “ 天” 仍然是判断与理解的基本依据。仿效 “ 天” 的构造 ,模拟 “ 天” 的运行 ,遵循 “ 天” 的规则 ,就可以获得思想与行为的合理性。 不仅是一般民众,就连天子与贵族也相信合 理依据和权力基础来
36、自于“ 天 ” 。(2015 年湖北卷 ) 【选项表述】C.无论普通民众还是权贵,都把 “ 天” 作为认识世界的基本依据,认为遵循 “ 天” 的规则 ,效法 “ 天” ,能够获得思想和行为的合法性。(同义替换 ,概括表述 ;由分散到集中) 【原文出处】 汉朝二年律令 规定 :“ 诸食脯肉 ,脯肉毒杀、 伤、病人者 ,亟尽孰燔其余。 当燔弗燔 ,及吏主者 ,皆坐脯肉赃 ,与盗同法。 ” 唐朝唐律规定 :“ 脯肉有毒 ,曾经病人 ,有余 者速焚之 ,违者杖九十。” (2014 年全国新课标卷II ) 【选项表述】B.二年律令与唐律都规定,凡出现因脯肉有毒而致人生病的情况, 食品所有者应当立刻焚毁剩
37、余的肉食。(文言转化为白话;合并表述 ) 【原文出处】但西游记不与宗教观念和社会意识认同,吴承恩对神与魔一视同仁,道 教神玉皇大帝、道教祖师太上老君、西方佛祖释迦牟尼,都是被揶揄、调侃、捉弄的对象,至 于天将神仙、菩萨金刚和诸路神祇就更不在话下。不少妖魔倒是可亲可爱,有人情味 ,是引人 寄以同情的对象,猴精孙悟空便是最突出的一个。(山西省2015 届高三年级第二次四校联考 ,别样的经典) 【选项表述】C.到了神魔小说西游记,不少妖魔富有人情味,成了引人同情的对象, 相反 ,玉皇大帝、太上老君、佛祖如来却成为被揶揄、调侃、捉弄的对象。(前后句子顺序调 整;简化表述 ;同义替换 ) 【原文出处】两千多年的社会历史实践,反复地检验着儒学的真理性,鉴别着它的时代性 与普遍性 ,考验着它的创新能力,特别在近现代它是置之死地而后生,终于复苏 ,焕发出了新的 生命。 (山东省实验中学2015 届高三第三次诊断考试孔子是中华民族的精神导师) 【选项表述】D.儒学有很强的创新力,虽然在近现代经历了生存的困境,但最终焕发出了 新的生命。 (变换主体 ,重组句子 ;同义替换 )