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1、1 幼儿园社会教育的价值和内容幼儿园社会教育的价值和内容 2 幼儿社会化的理论及其实践幼儿社会化的理论及其实践 3 幼儿园社会教育的路径探寻幼儿园社会教育的路径探寻4 幼儿园社会教育活动的设计原则幼儿园社会教育活动的设计原则 5 幼儿园社会教育活动的组织与实施幼儿园社会教育活动的组织与实施 6 幼儿园社会教育活动的观察与评价幼儿园社会教育活动的观察与评价7 幼儿园社会教育活动的案例幼儿园社会教育活动的案例。社会基本价值观念及必要价值观念道德感、理智感、审美感逐步形成符合社会要求的愿望和态度把社会知识、社会技能、社会规范内化有效地提高幼儿的情感商数尊重幼儿的年龄特征尊重幼儿的年龄特征考虑幼儿的个
2、别差异考虑幼儿的个别差异焕发幼儿的学习兴趣焕发幼儿的学习兴趣自理自理学习学习思考思考交往交往表达表达遵守遵守规则规则完成完成任务任务学会自我认识、自我调控、自我学会自我认识、自我调控、自我体验体验能适应集体的生活，乐于与别人能适应集体的生活，乐于与别人交往交往学会表达自己的愿望，关心同伴，与同伴共同活动学会表达自己的愿望，关心同伴，与同伴共同活动，一起一起解决问题，能妥善处理同伴之间的解决问题，能妥善处理同伴之间的关系关系培养幼儿团结友爱、诚实、勇敢、爱护公物培养幼儿团结友爱、诚实、勇敢、爱护公物、克服困难克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯发展
3、独立评价、自我评价、对行为的动机进行评价的能力发展独立评价、自我评价、对行为的动机进行评价的能力认识到一个人要想在社会中生存、发展，还必须依认识到一个人要想在社会中生存、发展，还必须依赖于其他赖于其他人人，唤发唤发热爱周围人的情感。热爱周围人的情感。认识到自己国家的文化，为之感到骄傲、自豪；了解、尊重其他国家的文化，热爱世界和平小班中班大班小班中班大班创设隐蔽性环境创设隐蔽性环境落实重复性任务落实重复性任务运用实践性方法运用实践性方法利用社会性资源利用社会性资源。统一统一论论冲突冲突论论互动互动论论主体主体论论统一统一论论冲突冲突论论互动互动论论主体主体论论。教师同伴积极的社会积极的社会强化强
4、化模仿和辨认模仿和辨认期望和要求期望和要求特性分类特性分类积极的社会积极的社会强化强化模仿和辨认模仿和辨认期望和要求期望和要求特性分类特性分类朋友朋友互助互助冲突冲突社会社会地位地位能动能动性性强制强制性性连续连续性性统一统一论论冲突冲突论论互动互动论论主体主体论论积极的社会积极的社会强化强化模仿和辨认模仿和辨认期望和要求期望和要求特性分类特性分类能动能动性性强制强制性性连续连续性性面向全体幼儿与注重幼儿个别差异的原则幼儿社会认知与社会情感、社会行为协调发展的原则班内、园内教育与班外、园外教育相互结合的原则有组织的社会教育活动与随机教育相互补充的原则兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则考虑
5、幼儿现有水平及其未来发展方向的原则考虑幼儿现有水平及其未来发展方向的原则兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则有组织的社会教育活动与随机教育相互补充的原则班内、园内教育与班外、园外教育相互结合的原则幼儿社会认知与社会情感、社会行为协调发展的原则面向全体幼儿与注重幼儿个别差异的原则实践活动实践活动情景表演情景表演参观游览参观游览活动活动节日娱乐节日娱乐活动活动主题教育主题教育活动活动环境影响环境影响随机教育随机教育交往活动交往活动角色游戏活动角色游戏活动各领域教育活动各领域教育活动日常生活活动日常生活活动考虑幼儿未来发展趋势及其未来发展方向的原则考虑幼儿现有水平及其未来发展方向的原则面向全体幼
6、儿与注重幼儿个别差异的原则幼儿社会认知与社会情感、社会行为协调发展的原则班内教育与班外教育相互结合的原则班内、园内教育与班外、园外教育相互结合的原则正规的社会教育活动与非正规的社会教育相互补充的原则有组织的社会教育活动与随机教育相互补充的原则兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则全面观察与某方面观察相结合全面观察与某方面观察相结合普遍观察与重点观察相结合普遍观察与重点观察相结合有目的、有计划的观察与随机观察相结合有目的、有计划的观察与随机观察相结合记录观察的地点、时间、记录观察的地点、时间、日期日期客观地记录客观地记录及时记录及时记录多种形式记录多种形式记录科学分析记录科学分析记录(二) 评价的内容与形式(三) 评价的方法时间主体客体1.每日评价2.每周、每月、每学期、每学年评价时间主体客体1.教师评价2.家长评价3.幼儿评价1.个别评价2.全面评价教育实验法教育实验法社会测量法社会测量法其他方法其他方法如：分组实验如：设置情境，幼儿选择或排斥游戏伙伴a同伴提名b同伴比较c同伴评定1.社会认知发展水平游戏规则、故事难题2.社会情感发展水平投射测验、移情测验3.社会行为发展水平自然测验、情境测验、 等级评定