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1、小学语文教师年度考核个人述职 小学语文教师年度考核个人述职|教师年度考核个人总结 篇一： 一、课程性质 语文教育学是以学校语文教育现象为研究对象的一门应用理论科学。是“语文教育”专业的一门重点必修课程，开设这门课程能使学生获得语文教育的基本知识和基本理论，特别是把握语文新课程的理念，掌握语文教学的基本方法和技能。增强自我发展意识，提高语文教育素养和课程的实施能力。为当中小学语文教师打下坚实的能力基础。 二、课程设计 (一)课程目标设计 以语文教学职业岗位所需要的能力为主线，充分考虑到语文教学职业所需的知识、技能和素质，由此来确定课程教学的能力目标、知识目标和素质目标。 1、课程能力目标： 1)
2、理解语文教育学这门课程的性质，为什么要开设这门课程及学习的意义。 2)了解语文教育发展的源流、轨迹和趋势，继承和弘扬那些符合规律的语文教育的精华，使之焕发新的生命力，把握当代语文教育的基本理念。 3)，理解语文课程的性质和任务，学会开发课程资源，懂得用新的课程理论评价课程(重点是教学评价)。 4)学会独立设计语文教学方案;并能将自己设计的语文教学方案顺利有效的实施在教学之中。 5)理解当代教师的角色定位、德行、个性及专业发展。能做到“育人”先“育己”。 2、课程知识目标： 1)掌握语文教育是个大教育理念及其特点、结构与人的发展和社会的进步关系。 2)掌握语文教育发展的一般规律，从中获取语文教育
3、的经验和得失，把握语文教育的今天和未来的发展。 3)掌握语文教育课程标准的总要求和内容，正确区别语文教学中的“目的”与“目标”。 4)掌握语文教学设计的理论及语文教学五个基本领域的教学目标、内容、方法等;把握语文教学设计的步骤方法，学会语文教学设计。 5)明确一名专业教师不仅要掌握扎实的专业知识，而且要有课程的教学理论和教学技能。还要有广博的文化素养和高尚的人格境界、掌握一定教学艺术和教学风格及终身教育的理论。 3、课程素质目标： 培养思想情操高尚，专业知识扎实，业务技能强，内外关系和谐，有良好教育职业道德和健康人格的品质，合格的小学语文教师。 (二)课程项目设计：(15) 语文教育学课程项目
4、的设计，建立在课程组对省内外几十所学校，近300名毕业生的调研基础上。 根据小学语文教师。岗位工作调查，以小学语文教师工作任务及其工作过程为依据，来设计学习性工作任务;根据语文教师所应掌握的相关知识要素、能力要素和素质要求，以职业能力为核心，设计与工作内容相一致的课程项目。详见下表： 序号主题 模块教学项目训练项目项目成果课时分配训练方法 1绪论语文教育学概述学习本课程的意义编专缉3本课程教学以课内与课外相结合的形式完成。打破传统的知识传授方式的框架，以“模块项目”为主线，创设工作情境，结合职业技能证书考证，培养学生的职业能力。 建立“语文教育学”平台，通过“博客”写作相关语文教学知识、模拟语
5、文教学试讲等方式达到巩固语文教学基础知识的目标，通过对语文教学资源的调查、到实习学校顶岗实习和社会服务等途径来完成课程的实践教学任务。 语文教育系统概述 语文教育与人的发展谈语文教育是个大教育编专缉3 2教育发展论古代语文教育对古代语文教育的认识编专缉10 现代语文教育 当代语文教育对语文教育新理念的认识编专缉8 3语文学科课程论语文课程的内涵与性质对课程性质和目标的认识编专缉12 语文课程目标 语文课程标准怎样开发课程资源编专缉12 语文课程资源 语文课程评价教学评价的新理念编专缉6 4语文学科教学论基于语文学科特点的教学基本理念怎样认识教学基本理念编专缉6 语文教学设计 语文教学过程 现代
6、学习理论与语文学法指导设计一节识字教学方案交流6 现代语文教育技术 识字与写字教学 阅读与阅读教学设计一节阅读教学方案交流6 写作与写作教学设计一节习作教学方案交流6 口语交际教学设计一节口语交际教学方案交流8 语文综合性学习 5当代教师论当代语文教师的角色定位与历史使命对教师德行的认识编专缉5 语文教师的德行发展与个性塑造 语文教师的教学艺术与教学风格怎样理解教师专业发展编专缉5 语文教师的专业发展与终身教育 6总计96节 说明： (1)“语文教育学”设置与教学项目相一致的栏目，每个教学项目的成果，通过“博客”平台展示交流。 (2)教学项目设计采用分总式的方式，分5个模块26项目来带动整个学
7、习，最后通过综合项目对全部基础知识进行强化。 (3)顶岗实习项目和社会服务是利用教学课时之外的课程训练，学生有训练计划，策划方案，活动总结等，作为课程考核内容之一。 “语文教育学”课程项目选取依据 一是以就业为导向，瞄准小学语文教师工作人才市场需求，使课程内容与小学语文教师职业资格要求和小学语文教学零差异。 二是为到实习学校顶岗实习等后续职业能力课奠定理论与实践基础，使学生能够充分发挥专业技能的作用，为实现毕业就业零距离。 三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。既体现了阶段性能力训练，又实现了综合能力的训练。 篇二： 各位领导，各位老师： 大家好
8、! 根据学校组织部对干部考核的要求，对自己一年来的德能勤绩廉情况予以报告，请组织考核审查，请广大师生评议。 一、坚持理论学习不放松，不断加强道德品质，推进党的教育事业发展 2018年，任系主任以来，我更加系统全面地学习了党的路线、方针政策，尤其是学习了党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想。按照学校的要求，在处级干部在线学习中心上，累计学习学时达8000学时。通过学习，深刻理解了习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和历史价值，以及新时代党对教育事业的新要求。认真学习了全国教育大会的精神以及高教40条，提高了工作站位，激发了工作热情，对今后的工作能够发挥长期的指导作用。 二、不断
9、提高自身能力，全面履职尽责，推进系里各项工作发展 1.以审核评估工作为抓手，推进教学规范的建立和教学质量的提高 2018年是学校的审核评估年。首先，按照学校的部署，认真准备评估工作，上下总动员，全面总结自查，不仅是为了本次评估，更是为了争取以审核评估为契机，做到以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设，通过评估促进教学水平和规范化管理水平的提高，更好更有力地推动经济管理系的本科教学工作，切实提升本科教学质量。主要有如下几方面工作：重新修订了人才培养方案，并根据人才培养方案修订了教学大纲;对教学工作文件进行了修订，对毕业论文和试卷进行了复查，对实验室的电脑进行了维修。根据学校迎接审核评估
10、的相关要求，主持完成了教学、学生工作、实验教学等方面的数据填报工作，填报期间每位工作人员都能够做到认真负责，并对数据进行逐条核对，确保数据准确无误。狠抓教学质量，提高老师教学水平。目前经济管理系共有专任教师38名，其中40岁以上的教师只有5名，年轻教师多，教学水平较低。针对这一现状，本人负责制定了多轮教学关计划，力争使老师的教学水平有一个明显的提高，取得了不错的效果。2018年，经济管理系有三名青年教师参加了学校组织的基本功竞赛，分别荣获一等奖、二等奖和三等奖，总分位列全校第一。 2.以硕士点申报为目标，推动学科建设 根据学校的部署，运城学院要在2020年申报硕士点建设单位，经济管理系承担着申
11、报硕士点的重任。为此，2018年上半年，经过多轮论证，最终确定经济管理系申报金融专硕硕士点。为了加快建设金融学科，推动工商管理教学研究创新团队的发展，提高老师的科研水平，我们采取引进来和走出去的战略，一方面请校外专家来校作报告，请专家对课题申报书进行论证;另一方面鼓励老师出去读博、短期进修，截止目前经济管理系有6名教师在外攻读博士学位，2018年度共有20余位老师外出短期进修。通过努力，2018年经济管理系共获得国家社科基金项目1项，山西省教育规划课题3项，山西省哲学社会科学项目3项，山西省软科学项目1项，山西省教育厅教改项目3项;获得山西省社会科学优秀成果奖二等奖1项、三等奖1项;获得山西省
12、教学成果一等奖1项。签订横向课题合同9项。 3.抓人才引进和培养，提高教师水平 鼓励教师外出攻读博士学位，力争引进博士。2018年共面试博士3人，引进年轻硕士2名。同时，为了提高教师做科研的质量意识，还修改了经济管理系科研考核办法，提高了考核标准。 三、坚持党风廉政建设不放松，严守廉政底线 在平时的工作中，本人时刻用党员的标准来严格衡量约束自己的言行，不断增强党的观念，加强党性修养，按照党章规定履行自己的义务，严格遵守党的纪律，执行党的决定，扎扎实实地做好本职工作;通过积极参加学院和系里组织的各项学习活动，更加坚定了中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度最大的优势
13、，牢固树立了政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。认真贯彻落实中央“八项规定”精神，履行一岗双责，努力做到廉洁自律。认真执行学校财务管理规定，按照节俭原则办事。自觉遵守廉洁自律各项规定，严格要求家属和工作人员，按规定如实申报个人有关事项。 回顾一年来的工作，虽竭尽全力，努力工作，但与上级领导和全系师生的殷切期望相比还有不小的差距。首先，在工作成绩方面还存在不少问题，如教学质量需进一步提高，教学方式传统;科研成果质量较低;服务社会不够深入;学生的学习氛围不够浓厚等等。其次，在工作方式方面也存在一些问题：第一，同老师们的交流不够。由于性格方面的原因，本人不善交际，为人处世比较严肃，所以导致同老师
14、们的交流不够。工作中没有完全做到深入细致，对老师们的想法缺乏了解。在制定政策的时候没有充分了解老师们的想法，与老师们缺乏沟通，导致了部分老师的不理解。2018年8月份，经济管理系制定了新的科研考核办法，新办法比学校的科研考核办法要求要高，由于沟通不及时，导致了部分老师的不满。第二，对老师们要求过严、过急。由于本人信奉的是严师出高徒，不单单对学生要求严格，对年轻老师要求也严格，导致系里风气过于紧张，缺乏活泼的动态调节。不仅过严，还过急，本人的做事原则是把事情做到前面，跟一些老师的行为习惯不一致，所以多次出现持续督促老师的情况，容易引起老师的反感。 以上是我的述职述廉报告，请同志们评议。不妥之处，欢迎批评指正。 谢谢大家。 第 10 页 共 10 页