《25的倍数特征教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《25的倍数特征教学设计.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2，5的倍数特征教学设计设计主题 第1课时 2，5的倍数特征 1.整体设计思路、指导根据说明 引导学生自主探究2、5的倍数的特征，感受探究过程中的根本方法和策略,并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。并会灵敏解决生活中的问题。 2.教材分析p 这局部内容是在学生掌握了倍数概念的根底上进展教学的。它是学好找因数、求最大因约数和最小公倍数的重要根底，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有非常重要的意义。 3.学情分析p 因为2的倍数的特征是：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。而概括5的倍数的特征相对容易的多,我上课时适当地调整顺序，先认识2的
2、倍数的特征，再认识奇数和偶数,最后认识5的倍数的特征，这样安排符合学生的认知规律。 4、教学目的分析p 1.经历自主探究2和5的倍数的特征的过程。 2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。 3.培养学生的观察、猜测、分析p 、归纳的才能，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣 5、教学重点难点 重点：通过探究发现2、5的倍数的特征.难点：判断一个数是不是2和5的倍数.6、教学方法 直观演示法, 活动探究法, 集体讨论法 7、教学准备 课件 8.教学过程设计 一：新课导入 1.探究2的倍数特征 1引入百数表。 2出示课件：百数表，在这些数中找出2的倍数，用红色水
3、彩笔圈出来。 3你们找的数和教师找的一样吗？课件出示百数表 4观察2的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。 5归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？ 板书：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数 6验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是2的倍数.7填一填：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。让学生独立完成后汇报 2认识奇数，偶数 1 同学们，你们知道什么是奇数？什么是偶数吗？学生举列说一说。 2 自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，
4、2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。 3 小组合作说一说偶数与奇数的特点是什么？ 偶数的特点：末尾是0，2，4，6，8的数，奇数的特点：个位上是1，3，5，7，9的数 3探究5的倍数特征 1 猜一猜：根据研究2的倍数特征的经历，你猜一猜5的倍数可能会有什么特征呢？ 2 出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，用蓝色钢笔圈出来。 3 观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。 4 归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？ 5 板书：个位上是0或5的数都是5的倍数 6 验证：255，435，143，490，545，543，709，725，815，922，986，990，这些数中哪
5、些数是5的倍数？ 7 除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。 4探究既是2的倍数又是5的倍数特征 我们学习了2的倍数特点，又学习了5的倍数特点，那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？ 1 在5的倍数中找出2的倍数； 2 在2的倍数中找到5的倍数。 3 学生会发现：即用红色笔圈出来了，蓝色钢笔也圈过的。 比拟：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？ 结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数 二：课堂作业 1.完成教材第9页“做一做”。 2.完成教材第11页练习三第12题。 三：课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题
6、？ 四：课后作业 完成练习册中本课时练习 9、作业设计 课堂作业：1.完成教材第9页“做一做”。 2.完成教材第11页练习三第12题。 课后作业:完成练习册中本课时练习 10、板书设计 第1课时2、5的倍数的特征 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数； 个位上是0或5的数都是5的倍数； 个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。 11.教学反思 本节课我想让学生借助“百数表”分别直观地找出2和5的倍数，通过合作和独立考虑的方式概括出2和5的倍数特征，再举例比100大的数加以验证，以“猜测验证结论”的学习方式符合学生的认知特点，结合2的倍数特征，进而让学生认识、理解奇数和偶数含义，再通过游戏获得既是2又是5的倍数特征 让学生应用所学的知识解决数学简单的生活问题，到达了教学目的，教学成效好.1， 本节课我充分考虑学生现有的知识程度，借助“百数表”分别直观地找出2和5的倍数能引导学生独立考虑，积极发言， 参与课堂教学活动。 2， 在讲授过程中注重重难点，使学生对知识有最好的吸收和理解。并且是一内容，一练习，一小结，做到当堂课学习，当堂课练习，当堂课反应。 3， 从课堂的随机生成反思，对后进生的帮扶有待于改良。 第 5 页 共 5 页