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1、五年级上册语文教案-1.4 古诗两首：四时田园杂兴沪教版2022秋四时田园杂兴教学设计 教材分析p ：四时田园杂兴是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。 教学目的： 1、学习本课生字。背诵古诗。 2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，激发学习古诗的兴趣。 3、体会课文描绘的景物和作者表达的思想感情，感受乡村生
2、活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 教学重点: 理解诗歌内容，体会课文描绘的景物。 教学难点: 体会课文描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学准备: 课件、图片及查阅有关资料以及诗人的生平和创作情况。 课时安排: 1课时 教学过程： 一、谈话导入 1、游戏：对对诗。 牧童骑黄牛，歌声振林樾意欲簿鸣蝉，突然闭口立。 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 2、这样描写农村生活的诗，我们叫做田园诗。今天，我们再来积
3、累一首古诗，板书课题 二、解诗题，知作者 1、释题：“四时”“兴”该怎么读？是什么意思？你怎么知道杂兴是各种兴致的意思？看注释。真会学习，看注释是理解诗文词句最重要的方法。可以根据意思选出正确读音谁能用自己的话说一说题目的意思？ 2、介绍 课件出示“范成大的简介”。 四时田园杂兴共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。 三、多诵读，感诗味 请说说诗应该怎样读？明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、读出诗的节奏、读出韵味 1、请同学们自由朗读诗，要求读准字音。 检查读，正音：读准“昼”、“耘”、“各当家”、“供耕织” 当【dng】 当然，适当
4、，当初；当【dng】，当铺，上，适当。 供【gng】给需要的人应用。求。应。需。【gng】供奉，供品，招供。供词。 2、再读，读出节奏。给诗试着划出节奏，并按划出的节奏读给大家听。个人自由朗读。 指名试读，评议。 3、三读，读出诗韵。我们都知道，古诗要押韵，你知道本诗中押韵的是那个韵吗?(a),那几个字押韵吗？怎么才能读出这个韵味呢？谁来试着读一读。大家一起来试着读一读。 四、抓字眼，明诗意 1、自由读文，借助注释理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2、全班交流。 昼：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 供：参加。 耕
5、织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。 3、引导学生仔细观察课文插图，试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 4、学生自读并考虑：这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 季节：夏天 引导答复上面问题，并小结板书： 村庄儿女-耘田织布 童孙-学种瓜 五、想画面，悟诗情 1、师：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读诗歌一、二句，边读边想象，你的脑海里还出现了哪些画面？生自由读诗，想象 2、学生汇报： 预设：读出了农民劳动的繁忙景象。你
6、从哪儿读出的?理解昼和夜。围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？插秧、收割、犁地、积肥。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？辛苦、勤劳、各有各的本领 3、结合想象诵读读出敬重之情，读出诗的节奏 反复读：自由读、指读、评读、老师读、学生再读、齐读。 4、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 引导学生观察图画抓住儿童神态、动作、想象其语言，你们喜欢这些小孩子吗？天真、勤劳、不怕苦、好学、得意、爱劳动。 5、从你们的交流中，老师看出了你们对这些儿童的爱。将这份喜欢带入诗句中，读读最后两句吧！ 六、会积累，巧拓展 1、学生配乐有感情朗读古诗；默写背诵。 2、播放微课，理解四时田园杂兴的写作特点 3、课外拓展： 1出示译文，感知四时田园杂兴秋日中的一首充满童趣。 (2)出示四时田园杂兴其二让学生补充学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。 3、推荐朗读四时田园杂兴，积累田园诗。 作业设计：背诵本节课所学几首诗歌；推荐朗读四时田园杂兴 板书设计： 四时田园杂兴 村庄儿女耘田织布 童孙学种瓜 第 5 页 共 5 页