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1、教育与知识能力中学生心理辅导章节练习题中学生心理健康问题1单选题中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住。他的问题是（）。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症参考答案：C参考解析：强迫症是指以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主要临床表现的神经症。反复检查书包，是强迫行为的表现。因此，答案选择C。2单选题小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真地分析了失败的原因，找到了问题，确定了新的方向。小强这种对待挫折的方式是（）。A.宣泄B.升华C.补偿D.认知重组参考答案：D参考解析：宣泄指通过创设一种情景，使受挫者能自由抒发受压抑的情绪。
2、升华指心理欲望从社会不可接受的方向转向社会可接受的方向的过程。补偿指个人所追求的目标、理想受到挫折，或由于本身的某种缺陷而达不到既定目标时，用另一种目标来代替或通过另一种活动来弥补，从而减轻心理上的不适感。认知重组是指对挫折情景的重新认识与评价。考试失利，通过重新分析失败原因，找出解决问题的方向，这属于认知重组。因此，答案选择D。3单选题小东每次锁离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没有锁上，非要返回检查安心。他的这种表现属于（）。A.强迫恐惧B.强迫焦虑C.强迫观念D.强迫行为参考答案：D参考解析：强迫症的含义：是一组以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主要临床表现的神经症。表现：强迫观
3、念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑，题干中描述的小东锁门之后的反应，是强迫行为的一种反应。4单选题心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）。A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态参考答案：A参考解析：心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的社会适应。5单选题随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中精力，无法发挥正常水平，这是一种（）。A.焦虑症B.强迫症C.恐怖症D.人格障碍参考答案：A参考解析：题干表述的是考试焦虑症。6单选题魏明总是身不由己地思
4、考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于（）A.抑郁症B.恐怖症C.强迫症D.焦虑症参考答案：C参考解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。7单选题小亮每次看到白色毛茸茸的物体都会产生一种莫名的害怕，心跳过快，手心出汗，不敢靠近，小亮的症状属于（）。A.强迫症B.恐怖症C.抑郁症D.焦虑症参考答案：B参考解析：恐怖症是指对特定的无实在危害的事物与场景的非理性恐惧。小亮属于恐怖症中的单纯恐怖症。8单选题（）是指一种持久的心境低落状态，常伴有焦虑、躯
5、体不适和睡眠障碍的神经症。A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐怖症参考答案：A参考解析：抑郁症是一种以持久性的心境低落为特征的神经症。9单选题有些中小学生一到考试就出现情绪紧张，心慌意乱，记忆卡壳等现象，考不出应有的水平，特别是一些大考试更是如此，这是学生在考试环境中出现的（）。A.严重的学习障碍B.严重的考试焦虑C.严重的身体欠佳D.严重的心理疲劳参考答案：B参考解析：考试焦虑的表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。学习障碍主要表现在生理、心理等方面存在障碍。身体欠佳和心理疲劳主要表现在身体、心理素质等方面，与题干不相符。1
6、0单选题一个学生总是一遍遍的数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）。A.学习困难综合症B.焦虑反应C.厌学症D.强迫症行为参考答案：D参考解析：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。数数是一种典型的强迫症行为，故选D。11单选题小敏最近半年情绪低落，对学习失去兴趣，对任何事都提不起精神，看事物只看到悲观的一面，并且食欲不振，失眠等，小敏属于（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症参考答案：B参考解析：抑郁症以持久性的心境低落为特征的神经症。抑郁症的典型临床表现以情绪低落、思维迟缓、意志减退等“三低
7、”症状为核心。12单选题明明知道某种行为是不合理的，却又再三重复这种行为，这种表现可能是（）。A.强迫症B.多动症C.抑郁症D.恐怖症参考答案：A参考解析：强迫症是一组以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主要临床表现的神经症。强迫观念指当事人身不由已地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。明知道不合理却无法控制再三重复，是强迫症的表现。13单选题关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？（）A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C.考试焦
8、虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一参考答案：C参考解析：考试焦虑主要来自外界环境的压力，例如父母的期待、同学的攀比14单选题（）是以持久性的心境低落为特征的神经症。A.抑郁症B.恐怖症C.强迫症D.焦虑症参考答案：A参考解析：抑郁症以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随着严重的焦虑症。焦虑是个人对紧张情景的最先反应，如果一个人确信这种情景不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状15单选题恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。A.严重惧怕B.原因不明地惧怕C.非理性惧怕D.持久性地惧怕
9、参考答案：C参考解析：恐惧症是指对特定的无实在危害的实物与场景的非理性惧怕的一种心理疾病。16单选题学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）。A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症参考答案：D参考解析：提干描述属于典型的社交恐惧症的症状。17单选题心理冲突与挫折、不切实际的期望、不祥预感以及与工作责任有关的压力和紧张属于（）。A.躯体性压力源B.心理性压力源C.社会性压力源D.文化性压力源参考答案：B18单选题小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失利的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考。小强这种对待挫
10、折的方式是（）。A.情绪宣泄B.精神升华C.行为补偿D.认知改变参考答案：D参考解析：本题考查认知疗法。主体对挫折情景的认知评价如何，直接影响挫折感的产生。比如高考落榜是考生产生挫折的情景，如果改变对高考落榜严重性的认识，看到上大学并非惟一成才之路，通过自修下一年再考也不迟。这样就可以减轻挫折感。这种对挫折情景的重新认识与评价，称为认知改变。19单选题小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降。小燕存在的心理问题是（）。A.焦虑症B.神经衰弱症C.强迫症D.抑郁症参考答案：A参考解析：焦虑症表现为坐立不安、情绪紧张等，小燕的症状与此相符，所以她存在的心理
11、问题是焦虑症。因此，答案为A。20单选题伟斌经常想“人为什么是两条腿”，一天想好多次，明知道没必要却又无法控制，以致于影响学习和生活。他的心理问题属于（）。A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐怖症参考答案：A参考解析：强迫症是一种以强迫症状为主要临床表现的神经症。强迫症的表现有强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，题目中的症状是强迫观念。21单选题反复出现自己不能控制的动作或观念的神经症属于（）。A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症参考答案：D参考解析：强迫症的症状表现为：不可控制地反复出现某种观念、动作或意向，伴有焦虑和痛苦的情绪体验。22单选题某生近期情绪
12、低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（）。A.焦虑B.强迫C.抑郁D.恐怖参考答案：C23单选题汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症参考答案：C参考解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。题目中汪娟的行为就是强迫行为。中学生心理辅导方法1单选题心理辅导的高级目标是（）。A.学会调适B.学会生活C.寻求发展D.自我实现参考答案：C参考解析：心理辅导的一般
13、目的应为学会调适和寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。2单选题赵明非常害怕狗，陈老师依次让他选看狗的照片，与他谈论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼中的狗，最后让他摸小狗，抱起小狗，消除了其对狗的恐惧反应，这种改变行为的方法是（）。A.行为塑造法B.系统脱敏法C.代币法D.模仿法参考答案：B参考解析：题干中描述的是系统脱敏法的步骤。3单选题一个中学生，他能够很好地完成家庭作业和自学任务。但只要一参加测验，他就会因为紧张而想逃学。考试时过分的焦虑导致许多知识都回忆不起来，结果他
14、的考试成绩总是很低。如果对他进行心理辅导，最可行的办法是（）。A.森田疗法法B.系统脱敏法C.理性情绪法D.代币强化法参考答案：B参考解析：题干学生属于焦虑症，宜采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。4单选题针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（）。A.强化法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法参考答案：A参考解析：强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。5单选题治疗恐怖症最常用的方法是（）。A.
15、肯定性训练B.合理情绪疗法C.系统脱敏法D.松弛训练参考答案：C参考解析：系统脱敏法是治疗恐怖症的常用方法。6单选题教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（）。A.示范法B.惩罚法C.代币奖励法D.肯定性训练参考答案：C参考解析：小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。故选C。7单选题学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为（）。A.强化法B.脱敏法C.消退法D.惩罚法参考答案：C参考解析：消退是如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。学生在课堂捣乱教
16、师不予理睬，是对行为的消退。8单选题“教师和家长对中小学生好的学习态度、行为的鼓励表扬，使他们学习的积极性更高。”主要体现的心理辅导方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.认知疗法D.消退法参考答案：A参考解析：运用表扬与鼓励的方法属于正强化，以增加行为反应发生的概率，故选择A。9单选题有位老太太有两个女儿，大女儿家开伞店，小女儿家开洗衣店，老太太天天为女儿忧愁。下雨天，她担心小女儿洗的衣服干不了，晴天又担心大女儿的雨伞卖不出去。后来，邻居对他说：“您好福气啊！下雨天，您大女儿家生意兴隆，晴天，您小女儿家生意兴隆、对您来说，每天都是好日子！”老太太转念一想，觉得有道理，不禁眉开眼笑了。这位老太
17、太使用的情绪调节策略是（）A.认知转换法B.情绪宣泄法C.注意转移法D.自我放松法参考答案：A参考解析：认知转变疗法，又称“贝克认知疗法”、“认知图式疗法”。理论基础是贝克的情绪障碍认知理论，在实际治疗过程中，贝克特别重视引导求助者去充分调动和发挥自身内部的潜在能力，对自己的认知过程进行反省，发现自己的问题并主动加以改变。10单选题某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正方法是（）。A.理性情绪法B.自我控制法C.松驰训练法D.系统脱敏法参考答案：D参考解析：系统脱敏的含义是，当某些人对某事物
18、、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。包括几个步骤：建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。进行全身放松训练。焦虑刺激与松弛活动相配合。11单选题当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给与表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的（）。A.强化法B.示范法C.消退法D.行为塑造法参考答案：A参考解析：结合题意可知，“当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给与表扬和鼓励”是想增强学生提问的行为，故排除C。强化法是指
19、用来培养新的适应行为；示范法是观察、模仿教师呈示的范例（榜样）；行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。故选A。12单选题学校进行心理健康教育是面向（）。A.全体学生B.正常学生C.心理障碍学生D.重度心理健康问题学生参考答案：A参考解析：心理健康教育是学校教育不可缺少的重要组成部分，对心理健康教育而言，预防和发展重于矫治，所以学校心理健康教育要面向全体学生。13单选题通过求诊者的观察和模仿矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。A.行为塑造B.自我控制C.强化D.示范参考答案：D参考解析：示范法是学生观察、模仿教师呈现的范例的心理辅导方法。14单选题晓红是韩老师
20、班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.理性-情绪疗法D.来访者中心疗法参考答案：A参考解析：强化法是应用操作性条件作用理论来改变学生行为的作法，即每当学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取一定的强化刺激以增强此种行为出现的频率。韩老师对晓红的良好行为给予肯定，就是为了增加晓红类似行为发生的频率。故本题选A。15单选题（）是学生心理健康教育的主要场所。A.学校B.家庭C.社会D.心理健康教育机构参考答案：A参考解析：学生心理健康教育在家庭、学校、社会中均可进行，其中学校是主要
21、的教育场所，可通过多种途径对学生进行心理健康教育。因此，答案选A。16单选题小红每次课上回答问题都结巴，面红耳赤。针对这一现象，周老师在课上多次鼓励她积极发言，每次回答问题都给予表扬。周老师运用的方法是（）。A.强化法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法参考答案：A17单选题孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片，卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西。孙老师运用的方法是（）。A.强化法B.代币奖励法C.消退法D.系统脱敏法参考答案：B参考解析：代币奖励法是当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代
22、币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。题干中卡片是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。18单选题小蕊每次看到长长细细的物体，就会觉得它们特别像蛇，都会产生一种莫名的害怕，全身发凉，手心出汗，不敢靠近。小蕊的症状属于（）。A.强迫症B.恐惧症C.抑郁症D.焦虑症参考答案：B参考解析：恐惧症是指对特定的无实在危害的事物与场景的非理性恐惧。小蕊属于恐惧症中的单纯恐惧症。19单选题晓玲性格内向，平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变
23、晓玲行为的方法属于（）。A.强化法B.自控法C.脱敏法D.放松法参考答案：A参考解析：强化法是应用强化手段增进某些适应行为，以减弱或消除某些不适行为的方法。晓玲表现出良好行为后，老师给予肯定属于强化法。20单选题中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对晓阳进行心理辅导，最可行的办法是（）。A.放松训练法B.系统脱敏法C.理性情绪法D.代币强化法参考答案：C参考解析：心理学家艾利斯曾提出理性情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，
24、即人的行为的ABC理论。题干中，晓阳认为自己是个完美的人，而事实表现不是如此，说明晓阳对自己的认知是不正确的观念，想要改变这种状态，首先要改变对自己的认知，也就是建立合理的情绪。因此，答案选择C。21单选题高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望。根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（）。A.主观要求B.相对化C.糟糕至极D.片面化参考答案：C参考解析：本题考查理性情绪疗法。糟糕至极这种不合理信念认为，如果发生了一件不好的事情，那将是非常可怕的、非常糟糕的，是一场灾难。这就会导致个体陷入极端不良的情绪体验（如耻辱、自责自罪、焦虑、悲观、抑郁）的恶性循
25、环之中而难以自拔。22单选题小华最近遇到了一些困扰。心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是（）。A.行为分析法B.合理情绪疗法C.系统脱敏法D.来访者中心疗法参考答案：B参考解析：合理情绪疗法又称为理性疗法，是通过驳斥错误观念，形成正确的观念的方法。题干中的心理辅导老师用的就是这种方法。因此，答案为B。23单选题晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种心理辅导方法属于（）。A.强化法B.系统脱敏法C.合理情绪疗法D.消退法参考答案：C参考解析：合理情
26、绪疗法由美国著名心理学家阿尔伯特艾利斯于20世纪50年代创立，其理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。24单选题晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.理性-情绪疗法D.来访者中心疗法参考答案：A参考解析：强化法是应用操作性条件作用理论来改变学生行为的做法，即每当学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取一定的强化刺激以增强此种
27、行为出现的频率。韩老师对晓红的良好行为给予肯定，就是为了增加晓红类似行为发生的频率。故本题选A。25单选题当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（）。A.升华B.补偿C.幽默D.宣泄参考答案：C参考解析：幽默指个体遇到挫折、处境困难或尴尬时，用一种机智、双关、讽喻、诙谐、自嘲等语言、动作的良性刺激，来化解困难，以摆脱内心的失衡状态。26单选题学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（）。A.强化法B.脱敏法C.消退法D.惩罚法参考答案：C参考解析：消退是通过停止对某不良行为的强
28、化，从而使该行为逐渐消失的一种行为治疗方法。“不予理睬”是停止强化导致行为逐渐减少，这符合消退的概念。27单选题心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.理性-情绪疗法D.来访者中心疗法参考答案：B参考解析：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。简答题1简答题简述主要的心理评估方法。请回答：参考答案：主要的心理评估方法有：(1)调查法；(2)观察法；(3)会谈法；(4)作品分析法；(5)
29、心理测验法；(6)心理投射法。2简答题简述中学生自我意识发展的一般特征。请回答：参考答案：中学生自我意识发展的一般特征是：(1)自我认识的主动性、全面性和概括性；(2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性；(3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。3简答题简述学生心理发展的四个基本特征。请回答：参考答案：(1)连续性与阶段性。在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。(2)定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方
30、向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也是不可逾越的。(3)不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面，个体的不同系统在发展的速度、发展的起始时间与到达成熟时期上的进程不同;另一方面，同一机能特性在发展的不同时期有着不同的发展速率。(4)差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但由于个体之间具有差异性，因此发展的速度、最终达到的水平及发展的优势领域又往往是千差万别的。4简答题简述开展心理健康教育的意义。请回答：参考答案：(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。近年来，我国各地
31、中小学教师自发地开展各种形式的。心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。学生在成为一名独立的社会成员之前，要经历一系列发展中的矛盾与人生课题，儿童所经历的心理冲突、矛盾和困扰，是比较特殊的。儿童迫切希望教师在尊重他们日益增长的独立性的前提下，给他们人生之旅以真诚的指导和帮助。从更积极的意义上说，心理健康教育是要提高学生心理素质，促进其人格健全地发展。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。通过心理健康教育改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景。而且通过培养学生良好的态度、动机和人格特征，可以间接地促进学生知识技能的获得和智力的发展，并最大限度地挖掘学生的发展潜力。