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1、北师大版语文初一上从百草园到三味书屋全文结构掌握了字词之后就要来看看文章中句子所要表达的含义了，快来看看从百草园到三味书屋全文结构吧，不知道是否对大家学习本课知识有帮助呢？句子讲解百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分，每部分又可按时间和事情的不同分为几层：第一部分(18段)：回忆百草园的有趣生活。又可分四层：一层(1段)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。二层(2段)：写热天百草园充满无限乐趣。三层(36段)：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层(78段)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分(9段结束)：回忆在三味书屋读
2、书的经历。可分五层：一层(9段)：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层(1011段)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层(1216段)：写不准提课外的问题。四层(1720段)：写不准去后园玩。五层(2124段)：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法?理由是什么?1、衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。2、对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，
3、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。3、统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，初一学生难于理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的。这三种说法都有一定根据，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中都批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。
4、理由可参见“有关资料”。课后巩固练习阅读下段文字，完成文后题目。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。_，_。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有到过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。默写上文中空缺的两句话。文中划浪线的词语各自描写了事物哪方面的特征?碧绿：_光滑：_肥胖：_轻捷：_从“不必说也不必说单是”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是 A.由高到低 B.由静到动C.由近及远 D.概括全景到突出局部用“”在文中标明本段的层次。根据下列要求，分别摘录这段文字中的一个例句。A.写视觉的：_B.写听觉的：_C.写味觉的：_D.比喻句：_E.拟人句：_F.排比句：_简要列出“短短的泥墙根一带，就有无限趣味”的事情。