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1、一年级下册语文教案-15 文具的家 人教部编版|15 文具的家 教学目的 1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。 2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联络生活经历，读好人物的对话。 3.理解各种文具的用处，懂得保护学惯用品。 教学重难点 重点：会认、会写生字。 难点：观察插图，联络生活，体会心情，读好对话。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 1.出示学生们丧失的文具，请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用处。 2.学生自由发言。 3.板书课题，齐读课题。 4.随文识字具：你有什么
2、方法记住它？“具”里面有三横 二、初读课文，学习生字 1.检查预习。 1出示生词： 文具一次丧失仔细检查所有每天 2指名读生字生词，齐读。 3老师范读课文。 4学生自由读课文，圈画生字。 2.识记生字。 1小老师领读。 2开火车读生字。 3说说你是怎样记住它们的。指名说一说 4老师指导用多种方法识字。 加一加：扌+戈=找 换一换：拍-白+戈=找 5 小组讨论其他生字 ，反应总结。 三、整体阅读课文，读懂课文，质疑考虑 1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2.你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？ 3.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。 四、写字指导 出
3、示“文”“找”“办”3个生字。 1.老师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。 2.学生口述笔顺，书空练习。 3.学生在田字格中练习。 4.老师巡视指导。 第二课时 教学过程 一、联络实际生活，激发阅读愿望 出示文具图片。师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。 二、看图读文，理解文本 1.出示课本插图。 师：说说你看到了什么。桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情 2.老师引导学生学习第3自然段。 师：你认为妈妈为什么会吃惊、生气？引导语：贝贝一回到家，就向妈妈要新的文具引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语，从而
4、读出“你怎么天天丢东西呢？”这句话中带有吃惊、责备的语气。 3.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？ 4.指导朗读，着重指导“眨着一双大眼睛”。 5.练习说话。用“眨着眼睛”说一句话。 6.朗读第4自然段，说一说：妈妈是如何教育贝贝的？ 7.请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。读出妈妈耐心教育时亲切的语气 8.朗读第5、6自然段，说说从哪里可以看出贝贝如今对文具的保护。 9.讨论：怎样才能做到不丢文具？鼓励大家发言 7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？ 三、指导书写，稳固识字 1.出示生字“次”“平”“让”“包”。 2.小组讨论，分析p 字形。 3.注意“包”
5、是半包围构造的字，书写时注意先外后内；“次”“让”左窄右宽；“平”点和撇的方向向里。 4.给生字找个朋友，组词。 5.老师范写，学生描红练习。 四、拓展课文，总结方法 1.在班级召开文具认领会。 2.引导学生总结保护文具的方法。包书皮、每天清点学惯用品、定期整理书包等 教学板书 15文具的家 铅笔橡皮 转笔刀文具盒仔细 平平安安 教学反思 文具的家这篇课文的内容很符合一年级学生的特点，贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。为了进步学生上课的积极性，激发他们的学习兴趣，我创设了有趣的情境，通过多种方式的朗读去感悟课文的中心思想，使学生受到教育。最后通过在班上召开文具认领会，引导学生总结保护文具的方法，从而养成保护文具的好习惯。 第 4 页 共 4 页