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1、1 高一年级月考语文试题参考答案 1.D( 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时, 一般先浏览选项, 然后到文中找到与选项相关的语句, 进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间, 确定对应语句; 联系上下文体会, 要死抠字眼。 A项, 选项内容强加因果,原文第 段“传入日本、韩国等国家, 并被广为移植和仿建”和“在中华文化的发展传承过程中发挥 了重要作用”没有因果关系。B项 , 以偏概全 , 原文第三段“书院的精神文化主要包括书院的 办学宗旨和教育理念”, 选项缺少“主要”二字。C 项, 张冠李戴 , 原文第七段中写朱熹访问张械, 属于“会 讲”而不是
2、“讲会” 。故选 D。) 2.C( 本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时, 第一步 逐项审查每一个选项有几个分句, 分句与分句之间是什么关系, 一般的有因果、条件、假设、 目的等关系。第二步, 比对每一分句的意义在原文是否有依据, 分句与分句之间的逻辑关系在 原文中是否有依据。C项,“对每个层面的当代价值都进行了具体分析”无中生有。结合文本内容“传统书 院文化的内涵相当丰富, 可以从精神、度和行为三个层面进行解读, 汲取其合理成分, 为当代教育改革与发 展提供镜鉴和启示” “精神文化层面: 传统书院注重价值关怀, 有益于当代德育为先理念的坚守”“制度文化 层面
3、: 传统书院强调规范保障, 有利于当代高等教育管理的优化”“行为文化层面: 传统书院倡扬活动实效, 助益于当代学校教育实践的优化”分析可知本文并未“对每个层面的当代价值都进行了具体的分析”。故 选 C。 3.A( 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时, 命题的手段为改变文章的 表述和概括文章的内容, 此题主要从概念的内涵的方面考核, 概括文章的内容较难, 答题时首 先阅读题干 , 在文中找到题干对应的区位, 然后仔细分析。 A项,“并非在于培养人的阅读、写作能力并借此 追求功名利禄”以偏概全。原文第三段中“非徒欲其务记览、为辞章, 以钓声名、取利禄而已也”一句里 “徒”字的含义
4、是“只, 仅仅” 。故选 A。) 4.B( 本题考查检索提取文中重要信息的能力。解答此类题目, 应先明确题干的提问方式,然后 浏览选项 , 到文中圈出相关的句子, 再进行比对。 本题 B项,“广大用户将迫使网络服务商降费错, 原文说“便 宣的流量资费无疑是使用5G 服务的必要前提, 否则再高的网速也只能让人望洋兴叹。因此, 网络运营商必 须切实提速、降费, 以适应 5G时代的发展” , 可见 , “降费”是网络运营商必须考虑的问题, 而不是“广 大用户迫使”的。故选B。) 5.D( 本题考查筛选并整合文中信息、评价文本的基本倾向的能力。做选择题,基本方法是排 除法和比对法, 就是把选项内容与原
5、文有关内容认真、仔细地比较、对照, 不符合原文意思的, 就是错误项 , 反之则为正确项。本题D项, “网络频段越高, 基站覆盖的范围越小”无中生有, 原文只是说“毫米波基站只有150 米的覆盖范围,这就是说网络服务商不仅需要升级现有的收发设备( 小型 基站 ), 还需要安装更多的基站”。故选 D 。 ) 6. 超高的网速。据材料三“显然,5G 网络会比4G快得多。在实际应用中,一部 5G手机配 合上 5G网络环境 , 网速可达4G的 9 至 20 倍” 。 超低的时延。据材料二“5G 技术低延时的优势, 与手术机器人相结合, 可以实现信号实时互联互通, 打破 时间和空间的限制,给远程手术提供了
6、可能”可概括出“超低的时延”。 超大的容量( 或连接 ) 。据材料一“也只有5G网络 , 才能承载物联网产生的庞大无比的井喷式网络流量和 在同一瞬间产生的海量网络请求”, 可概括出“超大的容量( 或连接 )” 。 ( 每个要点中 , 观点 1 分, 材料分析1 分)( 本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括能力。 能力层級C 。 解答此类题目首先要审清题干要求; 其次确定答题区间; 第三要勾画出相关语句; 第四进行整合 , 整合时注意归大类。 ( 三) 文学类文本阅读(14 分) 7.B(B 项中“手打造的政绩工程, 他也囚此得以升迁”, 无中生有。 文学类文本阅读远择题的题目,
7、 主要集中 对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核, 考核的方式基本有两种, 一种是根据文 章的内容进行分析,概括 , 另一种是对文章特色和手法的赏析, 分析文意要读懂文章, 主要是文意、主旨、情 2 感、人物的心理表述不当: 赏析一般为手法和特色概括不当, 手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑 造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引 起争议的错误, 即所谓的“硬伤”, 在答题时注意寻找这些硬伤, 对小说主题及人物的褒贬色彩要明确。如 年又春的形象特点:热爱自然。出去写生时, 为高阳村的美景所陶醉, 画了两幅听槐,
8、后来主动请求去 高阳村扶贫 ; 不辞辛劳 , 热心帮百姓致富。各处拉赞助, 修公路、架电话线、建蓄水池, 改善村民的生活条 件 : 在没钱的情况下, 招外地的人来开发煤矿, 带领村民致富: 富有反思精神, 敢于正视并改正自己的错 误。在得知高小根媳妇的死因时, 在看到满目疮痍的高阳山时, 年又春下跪认错, 并掏钱制作巨型雕塑“缝 山针” , 市里也下发了禁止小煤窑开采的通知。) 8. 突出高阳村优美的自然环境, 与年又春想去扶贫形成呼应, 也与后文受到破坏的情景形成对比。高阳 山美丽的秋景, 象征扶贫工作的成功. 衬托年又春内心的满足和喜悦。暗示高阳村自然环境遭到破坏的现 状, 渲染下文悲凄的
9、氛围。(每点 2 分) ( 本题考查的是小说中环境描写的作用类试题, 考生要注意分别分析: 联系三要素之“环境涉及环境本身 的前后对比。联系三要素之“人物”。联系三要素之“情节”, 点出现状及与下文的关系。) 9.(6分) “缝山针”是主要人物年又春反思的产物, 体现了他勇于反思、敢于直面自己错误的精神。(2 分) 由开发高阳山到“用针缝山”, 构成了小说的主要情节。(2 分) “缝山针”预示经济发展形式的转 变, 昭示着人与自然和谐发展的美好前景, 凸显了小说主题。(2 分)( 本题考查的是理解小说标题类试题, 考 生要注意从以下几个方面作答:扣三要素之“人物” 。扣三要素之“情节”。扣小说
10、“主题”) 10.C( 解答此题 , 首先要通读句子, 然后根据句意和句子结构运用排除法得出答案。句中,“姑息”为“事” 的宾语 , 中间不可断开 , 排除 A:“与山西巡抚任洛换官”是“命”的内容, 中间不可断开 , 排除 B、D。综上 , 选 C。) 11.A( “迁”是官职变动, 与“除”意思不同。) 12.B(B 项 ,“遣散了聚集在杭州天竺寺的假和尚”理解错误 ,应是 “遣散了假装给和尚施舍粥饭而在杭州天 竺寺聚集的上千人” 。 ) 13. 【答案】 (1) 韩邦奇质问他说:“到京城进贡应当沿江而下, 要从何处借道?你回去告诉宁王, 我韩佥事是 不可欺骗的。 ”( 得分点 : “诘”
11、 “假道”“诳”各 1 分, 大意 2 分 ) (2) 韩邦奇到山西后, 处理政务严谨有法度, 有关部门的官员进献的用品他都不接受, 他自己每隔一天拿出 俸粮换一斤肉。( 得分点 : “严肃”“易”“悉”各1 分, 大意 2 分) 参考译文 韩邦奇 , 字汝节 , 是朝邑人。父亲韩绍宗, 福建副使。韩邦奇考中正德三年进士, 被任命为吏部主事, 后 晋升员外郎。六年冬天, 京师发生地展, 韩邦奇上书指出当时政治上的过失。违背了皇帝的心意, 皇帝未予 答复。恰逢给事中孙祯等弹劾不称职的官吏, 一并涉及韩邦奇。吏部已经商定留用韩邦奇, 皇帝最终因为之 前那篇奏疏的原因,把他贬为平阳通判。(后来 )
12、任浙江佥事 , 管理杭、严二府的事务。宁王朱濠派遣宦官假 装给和尚施舍粥饭,在杭州天竺寺聚集了上千人, 韩邦奇立即遗散了他们。朱宸濠的仪宾假托进贡借道衢州, 韩邦奇质问他说: “到京城进贡应当沿江而下, 票从何处借道?你回士告诉宁王, 我韩企事是不可欺骗的。” 当时在浙的宦官共四个人, 王堂为驻军防守, 晁进督管织造 , 崔难主理市舶, 张玉掌管营造。他们的爪牙四处 搜刮 , 百姓都无法生活下去了。韩邦奇上书请求对他们加以禁止, 又多次遏制王堂。 韩邦奇忧心于宦官搜刮富阳的茶鱼为害百姓,作诗哀叹。王堂于是上奏说韩邦奇阻止对皇上的供给, 写 诗埋怨、非议。皇帝发怒, 把韩邦奇逮到京城,关进了钦犯
13、监狱。朝中大臣上书阻止, 皇帝都不听取, 最后韩 邦奇被罢官为民。韩邦奇被任为山东副使, 以右金都御史的身份巡察安抚宣府。进京协助管理都察院的事 务, 升任右副都御史, 巡察安抚辽东。当时辽阳发生兵变, 侍郎黄宗明说韩邦奇一向很有威严和声望, 请求给 他见机行事的权力, 让他迅速前往平定叛乱。皇帝当时正实行姑息政策, 没有答应 , 命韩邦奇与山西巡抚任 洛调换官职。韩邦奇到山西后, 处理政务严谨有法度, 有关部门的官员进献的用品他都不接受, 他自己每隔 一天拿出事务。后来任刑部右侍郎, 改任吏部。被任命为南京右都御史, 提升为兵部尚书,参与协助朝廷的 军政大事。退休回乡。三十四年, 陕西地区发
14、生大地震, 韩邦奇在地震中丧生。追赠他为太子少保, 谥号恭 简。韩邦奇曾经在墓旁结庐服丧, 病了一年多不能起床。他的弟弟韩邦靖送药一定分而先尝, 饮食都是亲手 送上。后来韩邦靖病重, 韩邦奇日夜守着弟弟哭泣, 三个月不解衣休息。弟弟死后, 他穿丧服 , 吃素食 , 一直 3 到守丧完毕也不懈怠。乡人为此立了孝悌碑。 14.C( 题干要求选出“对这首诗的理解与分析, 不正确的一項”, 这属于综合考查题, 考查学生 对诗句内容、技巧以及情感的把握。 C项 ,“写出了诗人在家乡闲居多年后不知国事的苦闷”说法错误。“吴中近事均知否?”自问自答。告诉好 友每家的团扇上都画着他。) 5. 色彩浓淡相衬,景
15、物相映生姿。雨后荷花分外洁白, 碧绿的荷叶上停留着一只红色的蜻蜓。 色彩描写极为生动。 既有静态描写, 又有动态描写。洁白的荷花在水中静静地绽放, 红蜻蜓在雨后的微风中, 上 下翻飞。 视觉描写和嘎觉描写相结合。白色的荷花、红色的蜻蜒给人以强烈的视觉冲击。荷花散发出阵阵清香, 给人以嗅觉上的冲击。 ( 题干要求学生“本诗的颈联在景物描写上有什么特点”这是考查写景的特色。首先要回顾诗歌中鉴赏景 物的方法和角度, 然后圈出诗歌颈联中的景物以及特点。“白菡萏香初过雨, 红蜻蜓弱不禁风”, 这两句所写 的对象是“菡萏” “蜻蜓” ,“白” “红”是二者的颜色, 可以从色彩角度赏析:“香”是菡萏之味,
16、这是嗅觉 , “蜻蜓”之弱, 这是视觉 , 可以从感官角度赏析; 菡萏绽放散发香味, 这是静态 , 蜻蜓在风中翻飞, 这是动态 , 可以从动静的角度赏析。) 诗歌注释 (1) 箬 : 竹名。筠 : 竹外青皮也。又竹亦可称筠。韦应物过昭国里故第诗:“池荒野筠合, 庭绿幽草积。” (2) 菱市 : 卖菱芰处。曹松别湖上主人诗: “湖村夜叫白芜雁, 菱市晓喧深浦人。 ” (3) 苹 : 水生植物 , 生于浅水 : 汀: 水岸也。苹汀谓丛生苹花之浅滩也。李商隐诗: “罗含黄菊宅柳恽白苹汀。 “钓簡 : 钓鱼之具也。陆龟蒙渔具诗序: “缗而竿者 , 总谓之荃。荃之流曰筒, 曰车。 “ (4) 菡萏 :
17、荷花也。诗经 :“彼泽之陂 , 有蒲菡萏。” 尔雅 : “荷 ,芙蕖 , 其花菡萏。” 【作者简介】 陆游 (1125-1210),宋代爱国诗人、词人。字务观, 号放翁 , 越州山阴 ( 今浙江绍兴 ) 人。他具有多方面文 学才能 , 尤以诗的成就为最,在生前即有“小李白“之称, 不仅成为南宋一代诗坛领袖, 而且在中国文学史上 享有崇高地位, 存诗9300 多首 , 是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词 作数量不如诗篇巨大, 但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有剑南诗稿、 渭南文集 、 南唐 书 、 老学庵笔记 、 放翁词、 渭南词等数十个文集传世。 ( 二)
18、 名篇名句默写(6 分) 16. 名篇名句默写(6 分, 每空 1 分) (1) 万里悲秋常作客，百年多病独登台 (2) 君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (3其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣 第卷 ( 表达题 ) 三、语言文字运用(20 分) 17.A( 独树一帜 : 单独树立起一面旗帜, 指自成一家。 别具一格 : 另有一种风格。 根据语境可知此处是在说“传 统中国画” : 单独树立起一面旗帜, 自成一家的意思, 所以相较而言, “独树帜”更恰当。形影不离: 像形体 和它的影子那样分不开, 形容彼此关系密切, 经常在一起。不即不离: 对人或事物保持一定距离, 不亲近 , 也 不疏远。根据后
19、文“立足视觉又超越视觉”判断,此处的语境为保持一定距离,不亲近 , 也不疏远 , 所以应该 用“不即不离” 。萧然物外 : 形容极为超脱, 不为俗情杂务所烦扰,对象是人。 羚羊挂角 : 羚羊夜宿 , 挂角于树 , 脚不着地 , 以避祸患。 旧时多比喻诗的意境超脱。此处修饰的对象为“神韵” , 所以应该用成语 “羚羊挂角” 。 恰到好处 : 正好达到适当的地步。恰如其分: 说话或办事正合分寸。故选A。) 18.B( “传统中国画”承前,“完整的写意美学体系”与后文“这一体系”关联更紧密。故选B 。 ) 19.C(A 选项语序不当 ,“精神失衡、 物欲高涨” 错误 , 先“物欲高涨” 后“精神失衡
20、” ;B 选项主客颠倒 ,“人 类对艺木的人文关怀”错误, 应该是“艺术”对人类的人文关怀。D项“在精神失衡、物欲高涨的后工业社 会, 传统中国画具有了写意精神”, 不合逻辑。故选C。) 4 20.(5分)示例 :(1) “恭贺”改为“庆祝”;(2) “亲自莅临”改为“亲临”或“莅临”； (3) “感恩戴德”改 为“心怀感激”;(4) “鼎力”改为“竭力”:(5) “倍儿棒”改为“健康”。( 找出错误并准确修改, 每处1 分) 【解析】 (1) “恭贺”是向人致贺的敬词,此处用于自己的公司开业不妥。(2) “莅临”含有亲自之意, “亲 自莅临”不当。(3) “感恩戴德”指对别人所给的恩德表示感
21、激, 用于此处程度过重。(2) “鼎力”是敬词, 用于请托或表示感谢, 此处说自己“鼎力”不恰当。(5) “倍儿棒”是典型的口语词汇, 和整个文段语体风 格不一致。 21. 己亥年正月十五( 或“元宵节” )(1 分) 故宫 ( 或“紫禁城” )(1 分) 首次 (1 分) 在晚间被灯光装点(1 分), 并对预约观众(1 分) 免费开放 (1 分) 或: 已亥年正月十五( 或“元宵节” )(1) 故宫 ( 或“紫禁城” )(1 分 ) 首开 (1 分) 晚间灯光秀 (1 分) 并对预约观 众(1 分) 免费开放 (1 分)( 意思对即可 ) ( 新闻的格式一般特点,决定了答题的信息区间主要是导
22、语, 时间“己亥年正月十五”,主体是“故宫”, 事 件“第一次在夜间开放” “故宫宫墙被红灯笼装点得熠熠生辉”“故宫首次在晚间免费对预约观众开放”等。 然后按“什么人( 或物 ) 于什么时间什么地点做了什么事”的顺序组成一句话新闻即可。) 四、写作 (60 分) 【审题】 限制性 1. “读了上面的两段材料,你有怎样的感触与思考?引导语要求考生以上面的两段材料作为“感触和思 考”的基点。两则材料, 一定要综合到一起来思考, 不可以抛却任何一则。 2.“请对负重和减重、前行和止步等有所辨析”, 引导语给出两组示范性的相反相对的词, 并求考生 “有 所辨折” , 这个仼务在行文中一定嶽有体现, 可
23、以是具谇的诏句体现, 也可以是行文思路框架中的体现。这 里实际上降低了审题难度, 论题已经给出 , 考生在此基础上根据材料作出白己的价值判断即可。 3. 第二则材料是一则寓言, 命题人的价值取向非常清楚, 肯定“背负大木头前行”者的做法, 考生不得 见仁见智。所有的寓言都指向社会和人生, “背负的大木头”只是一个比喻性的说法, 考生要在此基础上阐 明人生的道理。 开放性 1. 第一则材料是论语中曾参的话: “士不可不弘毅, 任重而道远” 。这是初中教材必背内容, 对考生 来说没有理解难度,但考生的理解不能仅仅局限于材料, 应在此基础上开放, 进步思考青年一代当今之“士” 的使命和担当, 把个人
24、前途与国家民族的命运紧密联系在一起。个人的成长、成才路, 民族的伟大复兴梦, 没有哪一个能够一蹴而就, 因而“士”必须要意志坚强, 背负重任 , 奋然前行于漫漫征途。 2. 第二则材料第一句话紧承第一则材料谈负重前行, “每个人生而背负着大木头前行”, 步履维艰 , 因 而有人不断地将背负的大木头削短, 获得暂时的轻松, 可一旦遇到自身无法跨越的鸿沟, 便被拦下 , 再不能 继续前行。背负的大木头只是一个比喻性的说法, 带有象征的意味, 象征什么呢 ?也许是前进路上的种种磨 难 ,也许是加于自身的种种责任和使命不论是什么, 这些都是前行路上必须肩负的重量, 唯有不放弃、 不抛弃 , 奋斗不息
25、, 才会在未来的某一天成为我们前进路上重要的助力。 3. 文体是自由的 , 从“思考”“辨析”的角度来说, 更适合写议论文。 【解题】 本题是一道任务驱动型材料作文, 由两大部分组成, 第一部分给出材料, 第二部分给出任务和要求。 材料由一句名言和一个寓言故事组成, 两则材料基本上是同质材料, 但有同有异。 第一则引用论语中曾参的话, 考查学生的人文底蕴和社会责任感。第二则借助寓言形象说理, 引导 考生思考人生, 思考自我发展。 本题紧扣时代脉搏, 既关涉青年学子自身, 也关涉社会、民族, 大气又接地气。两则材料审题上并未太 为难学生 , 考生都有话说, 但把话说好却并不容易, 拿高分更不易,
26、 考生需要表现自己价值取向以及思考的 广度、深度。这也是近两年高考作文命题的特点。 高考作文 , 功夫在平时 , 只有注重阅读积累和思维训练, 方能在高考中从容不迫。 【参考立意】 5 1. 负重前行 , 方得始终。 2. 负重前行 , 方跃鸿沟。 3. 负重前行 , 向阳而生。 4. 少年轻松 , 人生平庸 5. 没有负重就没有跨越。 6. 用你的负重给未来搭桥。 【范文】 负重前行 , 方得始终 人一出生 , 身上便有了无形的“大木头”, 人们背着大木头前行却各有各的选择: 有人选择抛弃 : 有人为 轻松些选择将大木头越削越短: 有人则默默无闻, 始终负重前行。然而材料告诉我们, 只有负重
27、者才可以凭 自身力量跨越沟壑。 其实这所谓的“大木头”, 就是我们身上沉甸甸的责任啊!一个人始终将责任放在心上, 不断砥砺行进, 充实自己 , 提高自己的能力,遇到困难时 , 便会用自己超出旁人的能力化解。其他人嫌弃这责任太沉重, 便不 断地降低对自己的要求, 遇到问题时自然只能低头叹息。 曾参言 : “士不可不弘毅, 任重而道远。 ”肩负这“任重”方能达到先贤指明的“道远”, 压在身上的大 木头就仿佛是无形的生活压力, 不断地压迫自己, 有的人不堪重负, 止步不前，甚至倒下, 却没能再站起来; 有的人选择妥协推卸, 甚至逃避 , 做了一个只会放弃自己的人能承受住压力并勇敢前行的人是胜者, 是
28、令人 敬佩的。虽然负重和减重前行的人在前期并没有 差别 , 但到最后 , 胜利的人是负重者。 有的人不堪忍受背负的“大木头”, 遗憾地给自己的生命草草地画上了充满悲情的叹号! 日本颓废派作 家太宰治在其作品人间失格中写道: “生而为人 , 我很遗憾。 ”为什么要遗憾?太宰治的遗憾, 是在认清 了人之本性和社会现实中的虚假、黑暗与冷淡之后的遗憾, 他多次自杀未遂, 最终还是自己结束了自己的生 命 ,这也许就是不堪重负倒下的例子吧。他的生命止步于重负之下, 然而 , 他可认识到现实残酷的人不止他 一个 , 为什么他不堪重负而选择了绝路呢? 而有的人却忍辱负重, 驮着那沉重的“大木头”跨越一个个沟壑
29、, 为自己的生命画上了艰辛而完满的句 号。勾践遭受亡国之痛, 却能卧薪尝胆: 司马迁遭受宫刑, 却忍辱负重完成史记; 古代女将花木兰, 迫于 家庭“阿爷无大儿,木兰无长兄”的情况, 承担起替父从军的责任,以区区女儿身竟混迹军队中12 年, 还成 为了将军 ; 宋濂担起求学的责任, 手冻僵也要继续, 一日三餐 , 只吃两餐 , 且无鲜肥滋味之享, 缊袍敝衣 , 无慕 艳意 ; 匡衡家里穷 , 点不起油灯 ,便凿壁偷光 ; 马丁路德金多次受到死亡威胁, 几乎在监狱度过半生, 却仍 然初心不改 ; 海伦凯勒盲聋哑, 却以自己坚强的意志书写了自己的人生华章。这些人中,哪一个不是忍辱 负重 , 哪一个不
30、是负重前行,这些人有谁是一帆风顺的度过人生呢? 负重前行是给自己施加一种无形的压力, 是激励自己继续努力, 是一种期望 , 也是一种信仰。不忘初心, 负重前行 , 方得始终。 【点评】 本作文优点有三: 第一 , 用标题完成任务驱动, 标题不仅表明了自己的观点态度, 而且说出了自己选择负重前行的原因, 文章本身逻辑架构便呈现出来。而且小标题用整齐的句子写出, 显示了驾驭语言的实力。 第二 , 快速入题。开头引入材料二, 肯定负重前行的做法, 并在第二段诠释寓言的寓意, 第三段引入第一 则材料继续谈感悟和思考。 第三 , 内容充实 , 论证有力。第四段举反例, 第五段举正例,正反对比 : 第四段是一个长例子, 第五段是七 个短例子 , 事例列举有详有略。在大量事例支撑下, 用反问句强调观点, 最后结尾申明观点, 照应标题 , 结束 全文。