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1、第4课时 综合与实践：体验千米教学内容： 教科书2829页的内容。教学目标： 在实践活动中，加强对l千米概念的建立，感受生活与数学息息相关，体验观察比拟的思想方法，享受成功的快乐。教学重点： 加强l千米概念的建立。教学难点： 理解l千米的长度概念。教学方法 通过“查一查“走一走“跑一跑“估一估等一系列的活动让学生在实际体验中真实感受1千米。教学准备： 教师准备：秒表、卷尺。 学生准备：每小组一张学校周围交通图。板书设计：综合与实践：体验千米感受千米体会千米估计千米查阅千米教学过程：一、情境引入 1、引导：同学们，你们在课前找到了哪些有关千米的资料?教师根据学生的汇报，将收集的数据有选择地板书在
2、黑板上。 2、导入新课。 师：今天这节课我们将走出教室，走向操场，一起去真实体验i千米。 学生自由汇报课前收集的数据资料。例如：长江全长6397千米，黄河全长5464公里，地球与太阳的平均距离是1.496亿千米，地球的平均半径约6371千米数学来源于生活。让学生从生活中搜集有关千米的知识，感受“千米这一长度单位与生活的密切联系。二、 互动新授 1、感受千米。 (1)师：学校操场的跑道一圈是200米多少圈是l千米? (2)引导：同学们分组活动，15名同学在跑道上走5圈，5名同学记录他们走完l千米所用的时间；l5名同学在跑道上跑5圈，5名同学记录他们跑完1千米所用的时间。 2、体会I千米。 师：清
3、同学们谈谈自己走或跑完l千米的感受。 3、估计1千米。 (1)引导：刚刚我们通过走、跑，真真实实感受了1千米的长度，想一想学校与你家的距离大约是多长?从学校出发到哪儿大约是1千米? (2)引导：从学校出发到人民医院大约有多长?到图书馆大约有多远? 学生通过“走“跑等活动体验l千米的长度。 学生交流自己的感受。1千米有多长，说一说自己的思考过程。学生结合学校周围交通图分组讨论交流。 让学生通过“走一走“说一说，激发学生的学习兴趣，吸引学生在活动中思考。真实感受了1千米的长度，体会出1千米真的很长。 学生结合自己的体会，去估一估身边建筑物之间的距离，加深对长度单位“千米的理解，同时也真实感受到数学与生活是密不可分。三、课堂总结 通过这节课的实践活动，你有什么收获呢？课后反思：2