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1、赠汪伦设计理念着眼新语文课程标准提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的根底上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。教学目标1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。2、理解“欲、“闻、“不及的意思。3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。教学过程一、导入新课，出示课题。二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。注意书写时的正确、美观，写后同桌互评赠汪伦一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠是“送给的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，
2、当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。六、学生个别读，自由读。七、教师范读，学生划出不理解的地方。八、释词译句。让学生边读边将词语的意思串联起来。读通对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。李白我坐船刚刚要走，突然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！九、解读诗意。1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性2、课文第3、4句，用什么修辞方法这两句抒发了什么感情十、朗诵想象。要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。十一、同学试背，请二位同学上来默写。十二、总结学习古诗的方法小黑板出示一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿赠汪伦写的一首诗：赠外婆吴岑岑岑岑乘车将欲行，忽闻窗边叮咛声。秋时朝阳暖如火，恰似外婆送我情。十四、学生开始作业。