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1、【浅谈小学英语教学中歌曲的辅助作用】小学英语怎么说 【中图分类号】G642.423【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)01-0172-01歌曲，不但能陶冶人的情操，而且具有启迪智慧，促进智力发展的特殊功能。小学生性格天真活泼，特别喜欢唱歌、跳舞。我在课堂教学中利用歌曲的辅助作用进行英语教学，达到了较好的效果。 1歌曲能激发学生学习英语的兴趣 小学生好动，注意力易发生转移，要避免这些不利因素的影响，最好的老师就是兴趣。只有激发出学生对学习英语的兴趣，才能搞好英语的教与学。因此，课堂教学手段必须不断更新，要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的英语语言实践活动，并激发其语言
2、实践的热情，而唱英语歌曲就会使学生从中得到很好的情感体验。 如，教句型“Whostheboyorgirl?”先将其套入Hello!Whoareyou!的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂，直到授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里唱不止，体验了学英语的快乐。教师在课堂上要善于激发学生学习英语的兴趣，营造良好的英语堂气氛，诱发学习的热情，使学生在愉快的情绪中“乐学”，努力使学生获得积极的丰富的情感体验。 2歌曲能帮助记忆英语单词或短语 歌曲不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以增强记忆。许多人记英语
3、单词，是以背诵英语字母顺序完成的，经常听到“g-o-o-d”的声音。可以看出，这些学生的记忆单位是字母，以这种方式记忆成千上万的单词谈何容易？！许多成年人学英语，也只是在理解基础上根据词根、词缀记忆单词，虽然增加了记忆单位，提高了记忆效率，但还不够，最好能成句、成段、成章、成篇地记忆。无论是语文或者是英语，都以句子、段落等为记忆单位，能极大地提高记忆效率。而用英语说唱的方式记忆单词效果就比较好。因为不论理解与否，大段大段的是诗非诗的歌词能自然印在脑海中，英文说唱无形中增加了记忆单位，相信英语学习比较突出的人都有这种体会。所以，英语说唱绝对是少年儿童记忆单词或短语非常有效的途径之一。 英语单词或
4、者短语本身并不引人入胜，许多小学生面对着乏味、枯燥的词汇，往往都会望而生畏。根据小学生的心理特点，在教学中可恰当地运用歌曲来进行教学。如，在教动词短语“eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner”时，我事先将各种声音录在磁带上，有早操歌曲，英语课上的读书声，体育课上的运动员进行曲等，并且把动词短语写在小卡片上，反面画上图画。通过让学生听声音，依次排列卡片，并且把卡片上的动作表演出来。比一比，看谁最快，最准。在教动物单词cat,dog,duck时，我把各种动物的叫声录在磁带上，让学生根据动物的声音来猜
5、是什么？并进行模仿，看谁表演得最像。这种活动巧妙地运用了生活中很多平常的“声音”，学生开展活动时有感性经验，但又使学生“只闻其声，不见其人”，非常符合小学生好奇心强的特点，调动学生的积极性。又如，歌曲两只老虎学生比较熟悉，而且旋律也很简单。我们在教词组短语sweepthefloor，cookthemeals,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash,句型Whatcanyoudo?Ican时，事先准备好两只老虎的伴奏带，把要求学生掌握的词组代歌词，便成了琅琅上口的一首新歌。 Whatcanyoudo?Whatcanyoudo? Icansweep
6、thefloor. Icansweepthefloor. Whatcanyoudo?Whatcanyoudo? Icancookthemeals. Icancookthemeals. 通过这种形式学习单词，便于学生掌握，还可以无限制地转换已经学过的动词。这样，不但引起学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且也有利于培养学生的语感，使枯燥的重复的操练变的丰富有趣、易学。 3歌曲能使学生在无意中学到英语句型和语法 在小学阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法，因为对于基础薄弱的一些学生来说，学习某些句型和语法是有一定困难的，克服不了困难，他们就失去了学习英语的兴趣和信心。而通过学唱英语歌曲却能使学生无
7、意中学到许多句型和语法。 如，我在教唱“BoyandGirl”时，通过唱唱动动的表演形式吸引了学生，学生自然而然地唱起这首美妙动听的歌曲。他们欢快的表演动作及甜美的童音回荡在教室上空，他们表现出了“愿学，乐学”的情感态度。最重要的是无意识中他们学习了句型“Iam”“Youare”“Whereis”和“Theyarein”，里面也涉及到了一个小小的语法即be(am,is,are)动词的搭配方式，这无疑就是英语歌曲的伟大作用。 4歌曲能巩固已学英语知识 英语作为一门语言，需要反复操练才能巩固。尤其作为小孩子来讲，模仿力虽然较强，但是所学英语往往容易记住却又容易忘记。因此，必须采用手、脑、口、耳、眼
8、、肢体并用，动态、静态相结合的方式来巩固所学知识。而唱歌曲无疑是一种很好的巩固方式。通过唱歌曲来巩固所学知识，学生的主动参与意识也会进一步增强。 如，在复习PEP第二册时，我利用歌曲来进行复习。一上课，我就说：“我们班的英语联欢会现在开始，第一个节目是大合唱ABCsong第二个节目是小组轮唱Hideandseek”用这样的方法进行复习，调动了学生的学习主动性和积极性，让每个人都乐于参与，充分复习了学过的知识。 5歌曲能降低英语学习的难度 语音语调是学习英语比较难的一项，在英语歌曲中，学生不仅能很好地模仿语音语调，提高发音的准确性，而且能有效地提高语音听辨能力。英文说唱经常有连读、弱读、发音变形
9、等情况。这种情况与话语中的连读、语调等有相似的地方，只是话语中没那么夸张。用英文说唱比较夸张的连读、弱读、发音变形训练学生，学生能比较快地克服英语中不同语速、口音等带来的理解困难，善于抓住主要关键单词，忽略次要的非关键的语音，并结合语气、语境和肢体语言理解内容，这也许是歌曲有利于英语学习最突出的地方之一。歌曲是学生普遍喜爱参与的形式，通过欣赏、歌唱可以避免反复操练的枯燥，消除学生在学习过程中出现的紧张、忧虑情绪，减轻学生的畏惧心理，从而降低学习的难度。 把歌曲融进英语教学是一种十分有效的教学方法。歌曲艺术源于生活，高于生活。歌曲给英语学习这一普通活动注入了活力与生机，使课堂变得丰富多彩。将歌曲融入英语教学不仅是艺术与教育结合的一种新方式，更是教与学的一种快乐体验和美的享受。恰当地将歌曲引进课堂，营造一个宽松、愉快的教学环境，能充分引起学生的学习兴趣，使小学英语课堂教学真正地做到“教得轻松，学得愉快”。 第 6 页 共 6 页