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1、练习课【教学内容】教材第87页练习二十二第4题。【教学目标】1.通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2.使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟悉地用一句口诀计算两道乘法式题。3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。【重点难点】熟记乘法口诀表，并能灵活运用。【复习导入】1.直接写得数。75= 78= 88=54= 47= 66=39= 95= 68=79= 82= 46=2.连一连。3.解决问题。（1）学校买了4盒乒乓球，每盒8个，一共有几个？（2）小明每天看8页故事大王，9天看完，这本书共几页？【进行新课】1
2、.回忆所学乘法口诀。师：请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？共同回忆、计算，然后请部分同学回答问题。2.整理7、8、9的乘法口诀。师：怎样整理7、8、9的乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了26乘法口诀的整理经验，估计多数小组的学生会将79的口诀卡片按一定顺序排列好，形成一个有结构、有系统的表格，如教材所示。在小组交流时，教师可进行巡视，对于有困难的同学和没有整理方向的小组给予指导和帮助。3.展示乘法口诀表。请各小组将自己整理的结果向全班展示，对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉
3、学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。（1）先出示“一七得七”。（2）接着出示“二七一十四”、“三七二十一”，整齐地排在“一七得七”右面。（3）依次出示7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。小结：让学生回忆旧知，诱发学生整理知识的需要，体现整理与复习的必要性。设计的开放题练习，引导学生灵活运用口诀，培养思维的灵活性。乘法口诀表的多种整理方法、乘法口诀 表的多种补充思路、乘法口诀表的多种编排特点、乘法口诀表的多种记忆方式都可以让学生自己探索，学生的潜能正逐渐在教师所设计的问题情景中得到开发。4.探索乘法口诀表的内在规律师：“观察这张乘
4、法口诀表，你发现了什么？”引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律。全班交流并汇报。【课堂作业】1.完成课本练习二十二的第4题。2.填一填。（1）把口诀补充完整。七八（ ） 六（ ）四十八五八（ ） （ ）八三十二（ ）六十三 （ ）五二十（ ）二十四 一八得（ ）（2）在里填上“+”、“-”、或“”。25+20=59 45=3339+33=89 7230=6799=4140 57=343.辨一辨（对的打“”，错的“”）。（1）计算75和57用同一句口诀。（ ）（2）69=52（ ）（3）在乘法算式里，积比任何一个乘数都大。（ ）（4）（ ）549，括号里最大只能填8。（ ）（5）8个
5、9连加是17。（ ）4.填表。答案：2.（1）五十六 八 四十四七九 四 四六 八（2） + - + +3.（1）（2）（3）（4）（5）4. 【课堂小结】提问：通过今天这节课你有哪些收获？回到家把乘法口诀背给爸爸妈妈听。【课后作业】完成创优作业100分中本课时的练习。乘法口诀表乘法口诀表的编制是在学生学习了19的乘法口诀的基础上进行的，因为学生已经具备了一定的编口诀、写乘法算式以及找规律的能力，所以编口诀并不是这节课的难点内容。在这节课中应重视的是让学生找19的乘法口诀 的规律。教师注意引导学生在观察19的乘法口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀 的途径。
6、通过找规律，学生很快熟记了乘法口诀表，认为乘法口诀 并不难记。当学生通过独立探索得到乘法口诀表以后，教师提问，这时，学生们探索知识的欲望就被调动了起来。通过小组共同探索，从不同的角度思考得出了19的乘法口诀表，为学生熟练系统地掌握乘法口诀 表奠定基础，使学生系统理解，消化乘法口诀表，培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。九九表的特点1.九九表一般只用一到九这9个数字。2.九九表包含乘法的可交换性，因此只需要八九七十二，不需要“九八七十二”，9乘9有81组积，九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9=45项积。明代珠算也有采用81组积的九九表。45项的九九表称为小九九，81项的九九表称为大九九。3.古代世界最短的乘法表。玛雅乘法表须190项，巴比伦乘法表须1770项，埃及、希腊、罗马、印度等国的乘法表须无穷多项；九九表只需45/81项。4.朗读时有节奏，便于记忆全表。5.九九表存在了至少三千多年。从春秋战国时代就用在筹算中运算，到明代则改良并用在算盘上。现在，九九表也是小学算术的基本功。现在人们一般把那些有心计、会算计、善谋划的人形容为心里有“小九九”。5