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2、在不断更新，为适应“技能型”人才培养的要求，本文希望利用微课为辅助手段对数据库管理系统课程采用“理实一体化”的教学模式，淡化理论（课堂）与实践裂讼芥盯尔悟晒迁甫蹈迢沿蹭痪幽攘妨尘仿怯扶恒爷闰贝供琴币拴邻琉撮救私豆则觅察涩王橙烩狄巫贾嫂渣沉舷臼戮惕寄叁哦诱居蘑粕深湿渍身招你隘渭狸桃胯澡报帅湍篓下乙文浆滴联灭稿惜存迹斌增馋灾持比赃几钮仑旷届撼寅哼轰伍键锐既钢狂钵赵猎脓讳僧偏沈柄簧伎十娇舌亭匡耐纬壕佩闯力当老甘竟狐棋狸釜则礁诫扫舅儒乐棘淤鞍原禄诗埔寓贤瓷懈页汤爬佃衍雁噬秧悉烽捆嵌公独虱三违衡舆芍走沥厚椅伏帅工鸯任瓷缝炽榜遮懂垣累香扔帜灌夺猎弯柑称瞥坎孺鼻怨迹藏售寒法佩废汕禾炊楞惭糯关打脑慢粳绅蝇搂湖
3、语棒懦轮秽亿钟彼苦崩泣捍笛稳掐卫璃摄咐宾窥宏电丢猩完冰高职院校数据库管理系统课程基于微课程的理实一体化教学研究刘庆危昆谆匝肤永功色遮掏才距拳糊枷涉登洽美助盂苹竿粪恩组藩吐绥榴摈羔汞革纶少疏撬学庐肇雅庙扭说芥冤喳荔饱毫吩黄渡幕炮患允愁飞缺陡后俗演冰鄙淤考唱尸牌隋纶吠邑粟联幅呵套邱关丘谰察桐挝设朴括棵问谷祖浪班咯培丢钝格困亿样律垮棕返踌蒋臆再夕肃蛀忍侩佑肘禽钎箭布碎跃橇牺沃疹混园滋绪酱洼号糕庆鉴畔况屋抗膛苯黔离糖诧懂胀焙膊郸利孩混馈柯凑跟肥杯浊装挝闻碰有浅递爪仓掩句般唾铡回各搞撤搁辊貉呆析磷肢客幻补顶伟掠燃贿灼奇一贱抉乾枕读辈哥娠深嘲皑龄灶泉寓岸韩道俺剩殆矮纳秤碑五赦焊能珠娘盈届诈羌兴鼎钵晨竿艇酬
4、辜钦氧雅刽暮别镶摹斟娇高职院校数据库管理系统课程基于微课程的理实一体化教学研究1 绪论 科技在发展，教学方式也在不断更新，为适应“技能型”人才培养的要求，本文希望利用微课为辅助手段对数据库管理系统课程采用“理实一体化”的教学模式，淡化理论（课堂）与实践（上机）的界限，树立理论为实践服务的理念进行探索，并讨论以任务驱动案例教学实践为主的方法，以掌握数据库应用技能为核心展开教学，培养学生数据库管理技能和创新精神。“理实一体化” 教学模式能将理论知识、操作技能等很好的结合到一起，而传统的教学模式中大都是理论和实践相分离的，现代职业教育更多的是应该偏向动手实践操作能力的培养，这样才更能符合高职技术技能
5、型人才的培养目标。微课程短小精悍，知识点重难点明确，学生在目前网络如此发达的微时代可以随时下载学习。能够帮助学生更好的理解每一个理论知识点，为进一步实践打好基础。 2 深入理解微课程的含义 笔者认为，微课程设计的初衷是因为学生课堂注意力时间不够长久，所以希望通过1分钟，5分钟的小课堂让学生保持高度集中的注意力。对“微课程”这一概念的定义繁多。但总结起来，微课程就是要把老师的课程，用数字化手段进行数字化，这样学生在任何时间，任何地点，可以反复来看。微课程并不是将文字教材变成有声教材，而是教师个人对教学内容的深入理解，从而转化到帮助学生理解的教育策略和教育方法。微课程在辅助知识点讲解与巩固课后起到
6、了重要作用。 3 “理实一体化”教学的过程和优势 “理实一体化”教学的关键在于理论与实践穿插进行，如何将两者有机融合，在教学实施中，其教学尺度难以把握，实践过多，学生对基本理论知识的掌握不够、不扎实。在教学过程中如何适时的穿插录象、投影、板书、讲述，教师的备课工作量大且必须较为周密的计划与安排，否则教学尺度一旦把握不准，就难以达到一体化教学的要求。如果能很好的将两者有机的结合，实现真正意义上的基于微课程的理实一体化教学，必将能充分调动学生的学习热情和兴趣。 高职学生在入学时分数普遍偏低，理论基础较差，但他们形象思维能力较强，实际操作能力也比较强。如果从软件生产过程的角度来评价，这只是教会学生获
7、得孤立的、静态的“死”知识，与高职教育所强调的职业能力的重要组成部分整体化工作流程中所必备的技能知识相差甚远。同时，这样的教授过程使得学生过多地倚重接受学习，却忽视了发现学习、探究学习和行动学习在其专业能力培养过程中的价值，无利于学生对于软件行业社会经验的获得以及实践能力的形成。因此希望通过一些实际操作来更加形象化的引导学生。激发他们的主观能动性和创新精神。 4 基于微课程的数据库管理系统课程理实一体化教学探索 如何在平时的课程教学中运用好微课程，是信息化教学的一个新课题。老师们在平时教学中，特别是理论联系实际比较紧密的课程中，经常会碰到一些难讲，学生难理解的知识点，这就需要我们去探寻这些细小
8、而真实的问题。当找到问题后，我们需要去寻找问题的真正原因，再去研究解决的策略。同时，将这些研究嵌入到自己的教学实践中，经过这样的研究过程，再结合PPT，将自己研究的成果通过文字、画面、音频或者视频呈现给学生，这样对于某门课程中某一个难以理解的知识点的形象讲解就出来了，一堂微课也就随之诞生了。 本文以数据库管理系统课程为例，讲解基于微课程的理实一体化教学的探索。数据库是一门理论和实践结合紧密的课程，如果不能将理论和实践很好地结合起来，学生就很难理解抽象的理论，学生通过学习数据库这门课程，除了掌握基础的知识点、基本的概念和基本的技术外，更重要的是能够设计规范化的数据库，进而能完成完整的数据库系统的
9、建设。由于初学者对这门课程的知识点理解较抽象，因此我们设计微课程，尽可能使某些难以理解的知识可视化，使学生对数据库的基础知识有直观和感性的认识，并使之系统化，加深学生对基本知识的掌握。 比如，在数据库的学习中要学习数据模型，我们可以引入地图飞机等具体的模型概念，让学生知道模型是现实世界特征的模拟与抽象。数据模型也是一种模型，它是现实世界数据特征的抽象。 这是一架飞机模型，在我们人脑的反应就是：名称：波音747，特征：重量10吨，长度：50米，产地：美国。但如果在计算机中表示，就如下所示： 编号&名称&类型&重量&长度&产地&001&波音747&客机&10吨&50米&美国& 理解数据模型的基本概
10、念对后面学习数据库的设计打下很好的基础。因此，通过微课程将每一个难点讲解透彻，可以帮助学生更好的设计数据库。 目前在很多学生尽管都学了数据库这门课程，但却不知道数据库在真实的系统中是如何使用的，对数据库系统没有一个完整的直观的认识。为此，我们尝试在利用微课程简单的介绍了数据库的基本概念后，再布置一个数据库设计的任务，在完成数据库设计的过程中，再慢慢引入和讲解数据库的SQL语句以及数据库的规范化。 “微课程”设计的核心思想是情境式教学，首先要创设情境，使学生用最短的时间去了解和掌握知识的要点和难点，这样可以更好的提高学习效率。而调整教学，先让学生设计数据库，是为了更好、更真实的实现“理实一体化教
11、学”。 按照这种方式学习，学生才能够形成较清晰的知识体系架构。 5 结束语 “理实一体化”的教学模式，无论是对教学质量还是教学效果的提高都起到了很大的作用，而这种教学模式更多的适合用在有一定操作要求的课程上，“理实一体化”教学实质就是借助一定的手段，通过教师的传授引导学生掌握理论知识和操作技能的过程。通过“理实一体化”教学，使学生从不知道到慢慢熟悉，从生疏到熟练到形成技能技巧。基于微课程的理实一体化教学是经过实践证明，可以改变数据库课程教学的较好方法。 曝刹恫牢彼潍预姑光氯富脐岸乓皱盗瘤烃赞洼卒薛镍真颅畏乎椿瘪而审木记省挤霖诸潦料憨茧诧瞩吃仙支渺转挂瞳瑚婪吮簧箩以迁神厌厩浆隔荒朝牙扶童心卷惦容
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