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1、 分数的意义教学设计教学容：人教版五年级数学下册第四单元的第一课时教学目标：知识与技能：知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的，能正确理解单位“1，掌握分数的意义以与分数单位的意义。 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，提高类比、迁移能力和自主探索能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。教学重点：建立单位“1的概念，理解分数的意义。教学难点：理解单位“1的概念。教具：课件方法：观察、讨论等教学过程： 一、创设情境 人们在日常生产生活中在进展测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。 二、探究新知1、回忆铺垫1我们已经简单的接触过分数，看课件，说出以
2、下每个所表示的含义。学生思考讨论后，点名回答 生1：把一条线段平均分成4份，每一份是这条线段的 生2：把一个圆平均分成4份，每一份为是这个圆的 生3：把一个正方形平均分成4份，每一份是这个正方形的 生4：4根香蕉，每一根是这把香蕉的 生5：8个面包，平均分成4份，每一份是这盘面包的 小结：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成假设干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。强调“平均 2练习 62页 做一做 练习十一 1 学生独立完成，集体订正 3思考 强调：一个整体要平均分成假设干份，表示这样的一份或几份可以用分数表示 2、认识单位“1 一个整体可以用自然数1来表示，通常把
3、它叫做单位“1。 1课件出示3个例子，让学生体会单位“1 2小结 3练习 练习十一 2、3学生独立完成 强调：指出题目中的单位“13、认识分数单位把单位“1平均分成假设干份，表示其中一份的数叫分数单位。如的分数单位是。练习十一 8题点名回答，错误与时纠正4、拓展练习 课件出示练习题 学生独立完成，集体订正三、课堂总结 小结这节课所学的知识四、布置作业 练习十一 4、5、7、9题板书设计：分数的意义单位“1：一个物体、一个计量单位、一些物体组成的一个整体分数单位：把单位“1平均分成假设干份，表示其中一份的数教后反思：人教版五年级数学下册分数的意义教学设计与反思公爱中心校符广芳教学目标：知识与能力
4、目标：1、通过观察，明确单位“1的概念。2、通过归纳，理解并掌握分数的意义，知道分数单位的含义。过程与方法目标：1、通过分一分，涂一涂等活动，明确平均分的概念，理解单位“1的含义。2、通过不同的独立操作活动和小组的交流，理解分数的意义。情感、态度、价值观目标：1、在探究分数的意义过程中，培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。2、感受分数与生活的密切练习，理解生活中的分数表示的含义。教学重点与难点：1、单位“1概念的建立。2、根据平均分的含义，理解分数的意义。教学准备：实物投影，课件，作业纸。教学过程：一、谈话导入同学们，三年级时我们认识过分数，今天我们进一步研究分数。板书：分数的意义二、自主概
5、括，理解意义下面我们一起来看几幅图，请大家用分数表示下面各图中的涂色局部，并说出每个分数各表示什么，先写出来，再同桌交流一下。1、我们来汇报一下所填写的分数。2、说说这些分数各表示什么？学生说板书：把一个月饼平均分成4份，涂色局部表示这样的3份，就是3/4。把一个正方形平均分成8份，涂色局部表示这样的5份，就是5/8。把1米平均分成5份，涂色局部表示这样的3份，就是3/5。把6个圆平均分成3份，涂色局部表示这样的1份，就是1/3。3、图上这四个分数分别是把什么平均分得到的？一个饼、一个长方形、1米、6个圆平均分得到的。说明：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，1米是一个计量单位，6个
6、圆就是一个整体。一个物体，一个图形，一个计量单位，许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1，看屏幕，自己读一读。问：单位“1可以是什么？4、那么，刚刚这几幅图中我们分别是把什么看作单位“1？把单位“1平均分成了几份？表示这样的几份？5、揭示概念。从这些例子中看，怎样的数叫做分数？你能用一句话概括吗？把单位“1平均分成假设干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数。自己写一个分数，说说表示的意义。表示其中一份的数,叫做分数单位。6、试一试：说出每个分数的分数单位，这个分数里有几个这样的分数单位。三、闯关练习，深化认识1、练一练：出示：练一练，用分数表示涂色局部，并说说
7、每个分数表示的意义。说出每个分数的分数单位，这个分数里有几个这样的分数单位。怎样用分数表示图中的未涂色局部？2、涂一涂：练习六第2题。在图中涂色表示2/3。3、说一说：练习六的第3题。说出每个分数表示的意义。4、找一找：练习六第4题。在直线上画出表示下面各分数的点。5、议一议：练习六第5题。有12枝铅笔，平均分给2个同学。每支铅笔是铅笔总数的几分之几？每人分得的铅笔数是总数的几分之几？四、课堂总结今天我们学习了什么容，你有什么收获？刚刚我们一起又一次认识了分数，其实在我们的生活中，分数无处不在。比如说，我们班级有多少名同学？男同学，女同学，第一组，第二组各有多少人？根据这些信息你能想到哪些分数
8、？同学们课后去说一说吧！教学反思： 在本节课中不仅重视让学生掌握知识，并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生的个性化思维的展示，让学生通过回忆想象、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识，感受数学问题的探索性，促进学生学会学习。在教学过程中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的自学能力和学习兴趣。教师充分利用学生已有的知识经验，提出了自主探索学习的步骤，学生通过自主选择研究容、独立思考、小组讨论和相互质疑等学习活动，获得了快乐数学知识，学生的能动性和潜在能力得到了激发。表达在两大特点；一是大胆放手，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式，重视直观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了学生能自主探索的知识，教师决不替代。5 / 5DOC专业资料.