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1、第1课 中华大地的远古人类一、教学目标知识：了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的基本特征及生活状况。能力：通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。情感与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识；通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。二、教学重难点重点：北京人难点：远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。三、教学准备多媒体课件 相关的历史图片四、 教
2、学过程（一） 导入新课： “人类是怎样产生的？中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？” 教师提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说。（东方的女娲造人和西方的亚当夏娃） 关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？展示课题。（二）合作交流探究：（播放“人类进化的演示图”），学生欣赏，可得出人类是从猿进化来的。我国目前已发现的远古人类有多少呢？他们分布在何处？一起来看课本插图。指导学生观察 “中国原始人类主要遗址分布图”，仔细观察图，从图中你能获取哪些信息？（主要分布在大江、
3、大河流域；遗址非常多，最重要的遗址有北京人，元谋人等）1、元谋人看书快速找出元谋人的得名、距今年代。对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？（出示元谋人牙齿化石图 ）那这些文物的发掘说明了什么？（说明他们已经会制造工具和使用火）元谋人留给后人研究的资料非常少，难以揭开原始人生活神秘的面纱 。那有没有能够提供更多资料的原始人呢？由此导入北京人一目。2、北京人 北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢？ 北京人到底长什么样子？仔细观察“北京人头部复原像”，说出北京人长得跟现代人有啥不一样？（比如前额低平，眉骨粗壮，颧骨突起，嘴部前伸，没有下巴） 从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？ （结合
4、书本的内容和播放的“北京人视频”录像资料回答）学生归纳总结： 北京人能直立行走； 北京人会制造和使用工具； 北京人使用天然火； 北京人过群居生活。对于北京人作为“人的特征”的具体内容的学习，鼓励学生质疑提问，让学生先自学3分钟，然后小组合作提出问题，并把有疑问的问题写下来。让学生自己提出问题，解决问题，教师适时的补充引导。我们的祖先北京人在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。那么，十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢？3、山顶洞人大家看教材第45页有关山顶洞人的内容，然后说一说，山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？山顶洞人的模样与现代人基本相同；山顶洞人仍使用打制石器，但已掌握了磨光和钻孔技术，这从山顶洞人使用的骨针可以看得出来；他们靠采集狩猎为生，还会捕鱼；山顶洞人已经开始佩带装饰品；已经会人工取火。（三）课堂小结：远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。（四）自我测评：认真阅读课后的“每课一得”，完成材料阅读和自我测评。（五）板书设计：一、元谋人二、北京人三、山顶洞人2