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1、课题55向心加速度备课时间上课时间总课时数课程目标知识与技能理解速度变化量和向心加速度的概念；知道向心加速度和线速度、角速度的关系式；能够运用向心加速度公式求解有关问题。过程与方法体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法。情感态度与价值观培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情、乐于学习的品质。教学重点理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。教学难点向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的应用教学过程二次备课（一）引入新课教师活动：通过前面的学习，我们已经知道，作曲线运动的物体，速度一定是变化的，即一定有加速度。圆周运动是曲线运动
2、，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如何来确定呢？（二）进行新课教师活动：指导学生阅读教材 “思考与讨论”部分，引导学生思考并回答。师生展开讨论设疑：我们这节课要研究匀速圆周运动的加速度，可以上两个例题却在研究物体所受的力，这不是“南辕北辙”了吗？学生活动： 思考后，积极发表见解。教师活动：启发和引导学生解决疑难，总结并点评。同时引出下一课题。1、速度变化量教师活动：指导学生阅读教材 “速度变化量”部分，引导学生在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量v的图示，思考并回答问题：A速度的变化量v是矢量还是标量？B如果初速度v1和末速度v2不在同一直线上，如何表示速度的变化量v？学生
3、活动：认真阅读教材，思考问题，在练习本上画出物体加速运动和减速运动时速度变化量的图示。教师活动：投影学生所画的图示，点评、总结。2、向心加速度教师活动：指导学生阅读教材 “向心加速度”部分，引导学生思考：（1）在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么？（2）将vA的起点移到B点时要注意什么？（3）如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量v？（4）vt表示的意义是什么？（5）v与圆的半径平行吗？在什么条件下，v与圆的半径平行？学生活动：按照思考提纲认真阅读教材，思考问题，在练习本上独立完成上面的推导过程。师生互动，得出结论：上面的推导不涉及“地球公转”、“小球绕图钉转动”等具体的运动，结
4、论具有一般性：作匀速圆周运动的物体加速度指向圆心。这个加速度称为向心加速度。教师活动：匀速圆周运动的加速度方向明确了，它的大小与什么因素有关呢？下面请大家按照课本18页“做一做”栏目中的提示，在练习本上推导出向心加速度的表达式。也就是下面这两个表达式： 教师活动：巡视学生的推导情况，解决学生推导过程中可能遇到的困难，给与帮助，回答学生可能提出的问题。教生互动：投影学生推导的过程，和学生一起点评、总结。教师活动：引导学生思考并完成“思考与讨论”栏目中提出的问题。深化本节课所学的内容。学生活动：认真阅读相关内容，思考并回答问题。三、当堂反馈关于北京和广州随地球自转的向心加速度，下列说法中正确的是（ ）A.它们的方向都沿半径指向地心B.它们的方向都在平行赤道的平面内指向地轴C.北京的向心加速度比广州的向心加速度大D.北京的向心加速度比广州的向心加速度小四、课堂小结：这节课你学到了哪些知识？五、作业：附：板书设计教学后记：主备人: