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1、三年级下册语文荷花教案设计 三年级下册荷花教案荷花是三年级下册语文课本的一篇精美散文，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。WTT在此整理了三年级下册语文荷花教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文荷花教案设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会课文中的生字新词。3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。教学时间：两课时第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子。2、学会课文中的生字新词。3、初步体会荷花的美。教学过程一、导
2、入1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查生字新词的掌握情况。(1)出示生字新词(2)指名读，正音(3)说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。3、指名读课文。三、再读课文，初步读出感情。1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文第二课时教学目标1、细读课文，体会荷花的美。2、仿照课文用优美的语言描写荷花。3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能
3、力。教学过程一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗?为什么?3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。4、指名说5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。7、看了这么多荷花你想说什么?你有什么感觉?二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。1、引读课文看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自
4、己仿佛就是-2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么?同坐讨论，全班交流。3、看课件，体会这种感觉。4、说说自己看后的感觉。四、指导背诵1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。2、你能把它背出来吗?看课件背诵。3、指名背诵。五、作业1、背诵课文2、仿照课文的写法写一种花。板书荷花姿势美 陶醉三年级下册语文荷花教案设计2【教学要求】1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。【教学过程】一、创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢?现
5、在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(播放录相)2、交流：说说自己的感受。3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。点评：创设优美情境，借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态，从而使文中的景物在学生心中“活”了起来，让他们产生了身临其境的感觉，激发了学生阅读的兴趣。二、研读感悟品味美1、学习课文23自然段：交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿?能说出理由更好。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”：这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?相机理解“挨挨挤挤”：(播放课件：欣赏荷叶)体会荷叶
6、多、大、绿、圆的美。指导朗读这句话。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽.)作者没有用“钻、顶、长.”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长，使劲地长.)你能读出快速地，使劲地感觉吗?点评：给“冒”换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读“冒”，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀
7、、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。指名读，齐读。反复读第三自然段，说说你读懂了什么?(这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这“活的画”)谁来夸夸这位了不起的画家?多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。生齐读23自然段。点评：专题引读，激发学生自主地发现美、认识美、理解美;在朗读、交流、评价中理解语言文字，丰富语言积累，培养悟性。2、学习课文第四自然段：过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢?请大家轻声读课文第四自然段。现在，让我们闭上眼睛，静静地，静静地，用心去听，去感受荷花的
8、世界。播放乐曲，学生边听音乐，边展开想象。说说自己好像看到了什么，听到了什么?想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么?指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话?生自由读。谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。点评：借助文本而又超越文本，引导想象，既发展了学生的形象思维，又加深理解和丰富了课文内涵，培养了创造能力。三、积累延伸 升华美1、如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花?此时此刻，你最想干什么?想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词。想当作家的，去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。.2、教师总结：荷花是从河底的淤泥中生长出来的，但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽，更欣赏它出污泥而不染的品质。点评：水到渠成，不露痕迹的表白，不失时机地升华学生的情感，让学生心中充盈着美的情愫，让童真、童趣溢于言表。↓下页更多三年级下册语文荷花教案设计↓第 9 页 共 9 页