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1、部编版三年级下册语文第一单元口语交际教学设计 春游口语交际100字部编版三年级下册语文课件第一单元口语交际教学设计 课题 春游去哪儿玩！ 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 1.能就春游地点讲清楚自己的想法，并参与商讨，培养学生的自主和合作意识。 2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，合作设计出春游方案。 3.发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。 重点 在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。 难点 发现身边的美，感受大自然的奇妙，产生热爱自然的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动
2、设计意图 导入新课 同学们，听歌曲。说一说，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？ 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩哩哩哩 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。 板书课题，齐读课题。 春游去哪儿玩！ 学生自由回答问题。 读课题春游去哪儿玩！ 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。 讲授新课 一、交际主题 （课件出示） 师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？我们怎么才可以找到春天
3、呢？ 展示图片，引导学生思考。 师：同学们，你知道图片中的小朋友们，他们要去干什么吗？ 生：春 游 师：春天里好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法，和同学讨论讨论吧！ 二、交际指导 1.交流之前，分小组先进行问卷调查或者实地考察，了解自己所在的城乡情况，搜集同学们平时喜欢的户外活动地点，做到心中有数，再考虑如何向同学们阐述自己的观点。 2.先分小组商量商量。分组交流中，要能主动发言，认真表达自己的理念和相关观点。陈述自己的意见或建议时，可以引用 自己的调查结论或亲身体验，这样更有说服力。 3.在表达观点时能够使用普通话有条理地进行表达。积累语言，增强书面语言的表达能力。 4.在全
4、班总结、评议时，要虚心听取各小组的汇报，并进行客观的比较、评价，再投票选出最终地点。发言时，注意语言规范，条理清晰，表达流畅。 三、交际方法 1.看图启思路。 仔细看插图，想一想每幅图画的是哪儿？人们在干什么？针对图片交流的话题内容、春游的地点、活动方式给予启发。 （课件出示图片） 2.组内讨论。 想一想你春天去哪儿旅游过？那儿有什么好玩的，可以开展什么活动？如去公园观赏桃花、去小河边听流水哗哗响、去爬山、去郊外踏青放风筝等。 3.组内练习。 选定地点后，就自己练着说一说，我们春游去哪个，为什么去那儿（有什么好玩的，我们还可以开展哪些活动），说明白了准备小组内交流。 4.课堂展示。 在小组内依
5、次说说推荐的地点和理由，选出本组内觉得春游最好的一个地方，然后定出本组内的1位同学在全班汇报的同学。注意把推荐理由说清楚。 5.课堂评议谁最棒。 小组评议，看讲的同学想法和理由说清楚没有，同时也要评一评听的同学是不是耐心听别人把话讲完，不打断别人的话。讨论后评一评谁的计划最好。 四、注意事项 说：每个人只能选择一个地方进行推荐。要说清楚想法和理由。 听：耐心听别人把话说完；尽量不打断别人。 五、交际示例 老师：说一说自己心中最美的地方？ （课件出示） 生1：我觉得去老龙潭比较好，那里有清澈的泉水，里面有好多鱼，我们可以在泉边野炊。 生2：我觉得去黄河公园玩比较好，那里有一个大广场，我们可以在广
6、场上放风筝。 生3： 说到春游，让我想起和妈妈一起挖野菜。温暖的春风吹着，妈妈一边挖野菜，一边教我认识各种野菜的名字和功效，让我学到了很多课本之外的知识。 生4：我们男孩子喜欢探险，如果老师带着我们去森林探险，那真是太刺激了。不过，老师说过，安全最重要，如果探险，还是有老师带着，在一个熟悉没有危险的地方比较好。 生5：我觉得去森林公园玩最好，因为那里不仅有各种各样美丽的植物，还有一个小湖。我们可以在那里采摘植物标本，还可以到湖上划船。 欣赏图片，小组讨论问题， 教师指导，学生学习 教师指导， 请学生分组完成，课堂展示。 学生阅读推荐作品，并学习表达方法。 通过图片，引导学生思考，让学生了解本节课的学习内容。 让学生了解与人交流时的方法。 通过小组讨论，选定自己小组推荐的地方，并归纳推荐理由。 通过分析情景，让学生更加深刻的提会到注意说话的语气。 课堂小结 本节课主要是介绍春游去哪儿玩，要注意说清楚想法和理由；并耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 总结全文，整体掌握 板书 一、交际主题-春游 二、交际指导 三、交际方法 1.看图启思路。 2.组内讨论。 3.组内练习。 4.课堂展示。 5.课堂评议。 四、注意事项 五、交际示例 自己心中最美的地方 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容 第 5 页 共 5 页