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1、关于对全县中小学英语教育教学情况的调研报告一、调研的目的 英语作为世界交流最主要的语言工具，同时也是中小学生在校学习的一项最重要的学科之一，近几年来，我县许多学生在中考和高考中的英语丢分现象很严重，针对这一现象，为了掌握情况，寻找差距，谋求发展良策，县政协委员们深入到我县具有代表性的部分学校，开展“如何改善我县中小学英语教学状况”的调研活动，现将调研情况报告如下二、调研的范围城区部分小学、乡镇中心小学和部分村级小学。三、调研结果的综合分析(一)基本情况1、调研对象：用三天时间对株洲县一中、株洲县职业中专、渌口镇中学、黄龙中学、漂沙井中学、龙潭中学，育红小学、明德小学、黄龙小学、漂沙井小学、龙潭
2、小学、共11所学校开展视导调研。这些学校对我县中小学校具有一定的代表性。 2、调研方法：一是听校长汇报学校工作。主要了解校长是否有清晰的办学思路，是否落实切合学校实际提高英语教学质量的措施。二是针对问题召开了英语教师座谈研讨会、情况反馈分析会。三是查阅了资料。由主管教务负责人以表格的形式填写准确的数据，小学各年级英语开课情况，师资配备情况。初中去年中考情况，中考英语成绩情况，2010年下学期各年级英语期末考试的人均分，合格率，优秀率情况，去年高考情况，高考英语成绩情况，英语教师的人数及教师的学历情况等信息。四是组织英语教师问卷调查。五是组织学生进行问卷调查。深入了解教师生对英语的认识程度。(二
3、)值得肯定的地方广大农村教师客服各种困难，扎根乡村，无私奉献，令人感动。近几年来，县政府和教育局对英语学科的教育教学越来越重视，定期组织了部分英语教师培训和英语学科竞赛活动，很多学校也开始配备了多媒体教师，大部分学校在提高教学质量方面积累了不少好的经验，学校领导也比较重视英语的教学，大多数学校英语组实施了集体备课的方法，课堂上不少教师为了激发学生学习英语的兴趣进行了积极探索，采用了很多好的方法，绝大部分教师能根据学生的英语程度来撰写教案，教师能够有计划地互相听课、评课、进行主题研讨和反思。英语教学的现代化手段日益丰富，部分学校的英语课能充分能够运用多媒体上课，能够根据教学需要制作课件，课堂教学
4、的效果有明显提高。（三）存在问题1、城乡学校差异大，学科教师不配套 ，农村中小学严重缺少英语教师目前，全县教师总数基本足够，但年龄结构老化、学科结构不合理的现象还比较突出，部分学科有缺额，特别是英语教师，在农村中小学校缺额较大。例如黄龙中学九个英语教师只有两个是英语专业的，龙潭中学只有一名英语教师，小学英语课由班主任兼课，不得不采取其他教师兼课的办法来弥补英语科目教师不足，不仅增加了教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。一方面农村的英语教师严重缺乏，另一方面，城区学校英语老师配备较全，有的还过多，如县职业中专23个英语专业教师，目前只有九个在上课，其余的英语教师安排在学校其他非教学
5、岗位，存在较严重的师资浪费情况。 2、现代化教学设备普遍缺乏 经过“两基”攻坚的大量投入，全县中小学校基础设施建设有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足，设备数量偏少。全县半数以上学校没有多媒体教室，主要集中在农村学校，甚至有部分学校连最基本的英语教学设备-录音机都无法满足需要。 3 、教材的配备与教具的配备不齐全。相关的教学配套资料（录音磁带、挂图、投影片、单词卡片等）、教具相对缺乏，许多教师感到教学难度很大，课堂教学缺少生动、直观、有效的吸引力，难以激发学生学习兴趣。4 、大多数一线的英语教师缺乏学习、进修、观摩的机会. 许多教师没有时间和精力充电，
6、教育教学能力无法提高。另外，农村教师队伍相对较薄弱，专任英语老师少，一般村级小学没有平行班，校本教研也无法开展。5 、小学英语教材偏难，教学方法单一，学生学习英语的兴趣不浓。6 、家长只重视语数，对英语学科认知不够深。7 、小学英语启蒙教育的师资不是专业教师，学生口语的训练机会很少，一些农村学校还主要使用着口口相传这一原始的教学办法。四、应对策略鉴于以上现状，调研组认为必须尽快采取一下应对策略，扭转我县英语教育教学的不利局面，促进各科教学成绩均衡发展，提升学生综合能力。1，政府投入固定资金，设立人才专项基金，重点引进一批年轻的英语专业人才，为农村中小学储备一些人才，在全县合理分配英语教师，特别
7、是要改变城乡学校英语教师配备失衡的状况，让城乡学生享受到公平的教育权利。2、加大投入增添教学设备 建议各级政府和教育行政部门，在加强学校校舍建设，美化绿化校园的同时，也要兼顾教学设备的投入。就我县目前来看，要采取多元化的投入手段，有计划、有步骤的加大先进教学设备设施的投入，增加网络教室和多媒体教室间数，以满足新课程课堂教学的需要，为教师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效果。3.加大教师的培训力度与密度要提高英语教学质量，提高英语教师自身的素养是关键的因素。为此，一是要制定切实可行的学习培训计划，确保学习时间和质量。二是鼓励英语教师参加在职培训与学历进修，积极参与教学研究，大胆实践，不断
8、探索，努力超越，提高自身的业务功底和实际的教学能力。三是尽可能给一线英语教师提供参加研讨、观摩的机会，而不是只让个别骨干教师参加，增大教师的直接收益面。建立骨干教师支教帮扶制度。发挥各级学科带头人和骨干教师的作用，定期“送教下乡”，将新思想、新方法及时传播，在深入基层进行理论与实践培训的基础上，指导教师上公开课，并进行研讨。4 、小学英语启蒙教育的师资应该有英语专业教师上课，应加强学生的书写和口语训练，强化书写的规范性和发音的标准性。5.改革考试和评价制度，逐步建立全面测查听说读写能力的考试和对教师、学生的多元化评价模式，重在实际能力的提升，强化英语交际功能的实现。要建立英语素质教育以语言交际
9、能力为目标的引导和评价机制，县、学校、班级积极组织开展丰富多彩的英语课本剧、演讲等英语主题活动。6、强化教学工作指导 县教研室作为全县中小学教学工作“研究、指导、服务”的职能部门，要切实履行职责，增强服务意识，深入学校、教师，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提高自身素质；二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织学校教师开展丰富多彩的教研活动；四是注意收集和传达教改信息，做好送教下乡工作，推广先进的教学经验。 7、建立合理的教师分配流动机制农村和基层学校教师专业老师少，许多教师在成为骨干教师后，往往因为各种原因，想法设法往城区学校走，逐步造成了城乡学校
10、教师配备和教学水平的严重失衡。因此，一方面要不断改善农村教师的工资待遇、工作生活条件，同时，要建立城乡个学校教师合理流动、均衡配备的机制。目前，其他地区已经建立了教师电脑派位的机制，建议我县借鉴先进经验，采取科学、合理的办法，促进教师合理分配流动，实现城乡各学校教师的均衡配备。教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。我们必须坚持以科学发展观为指导，以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高各科教学质量，促进学生各科成绩齐头并进，综合素质均衡发展，努力实现教育强县目标。 附调研表格：6