高一历史学习方法总结-最新例文.doc

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1、高一历史学习方法总结-最新例文高一历史学习方法总结-最新范文学好历史主要在于细和活。一是细所以要强调记忆要记得熟;二是活要善于分析问题善于知识迁移善于从小处着眼发现问题。具体有以下三种方法:I、分析法首先要把一个知识点分解成若干成小的知识点对这些知识点分别加以分析多方位理解掌握细节。任何一个历史事件有它发生的时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性比如像德意志统一这个历史事件的时候我们可以把它分解成若干个要素分别加以学习和研究。首先是时间这个历史事件发生在18601871年间;按着分析原因从根本原因来说就是资本主义发展要求然后从这个原因出发我们又可以把它细致地分解成若干个小原因;进而分析条件

2、这个事件的总体条件有两个一是普鲁士的强大二是资本主义的强大发展;然后还可以继续细分这一历史事件经过三次王朝战争来实现统一这是的过程;其性质是作为19世纪晚期资产阶句;局限性是保留了封建残余。II、迁移法每节按背景原因(根本原因主要原因直接原因间接原因等)性质经过结果历史意义等自己列提纲式的知识结构图。从这几个要素出发我们可以把这个事件的各个要素加以把握同时还能够向外延伸构成广阔的知识。在对各个知识点有了初步了解后又可以再从几个要素出发反过来从整体把握知识点从而初步将知识化把握主干知识。二、学习历史的方法学历史是对过去的一种追求对灵魂的一次塑造。那么究竟怎样才能学好历史呢?是否也需一点技巧呢?以

3、下给大家一些建议仅作参考。I、先粗读。(1)先读目录与大事年表对本册教材的轮廓就有个大致印象。(2)再了解一般内容。粗读课文的量与速度要因人尔异。对其中的历史人物了解的故量可多一些速度可快一些。陌生的则要读少一些慢一些。II、后细读。(1)了解教的点、线、面比如资本主义制度的确立其革命进程的主要线索是1、议会斗争(1640-1642)2、英国内战(1642-1649)3、处死查理一世及共和国的建立(16494月-5月)4、克伦威尔独裁统治(1653-1660)5、斯图亚特王朝的复辟(1660-1688)6、光荣革命(1688)7、权利法案的通过君主立宪制的确立(1689)(2)批注教材。如在共

4、产国际旁边注上第一国际和第二国际成立的时间地点和创立者。在阅读德国十一月革命时可在斯巴达克旁注上斯巴达古希腊奴隶制国家之一、斯巴达克古代罗马共和国时奴隶起义的领导者等。有的同学可能对自己的记忆力没有自信看过一段时间就忘那么我们不仅要按遗忘规律适时巩固也要有好的方法不妨让我介绍几种:(1)点式记忆法。即把浩瀚的内容浓缩成一点再从这一点出发生出去。一般适于记地方、人名以及一些战役的先后顺序等比如美国独立战争中三次重大战役美军的战果可记为:纽(约)一败萨(拉托加)一胜。约(克镇)结(束里英军在北美殖民地的军事力量)。(2)歌诀记忆法。即把难记的政策、措施、条约等编为歌词。我们不妨把战时共产主义政策记

5、为工业归国有、余粮收集制、自由贸易禁、统一配给制、劳动有饭吃。以上是本人在学历史过程中的一点小心得希望于、与大家分享能帮助大家让讨厌历史成为历史。三、怎样让历史学习变得有趣历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成教学方法无外乎串联、并列、分析、比较、列举等相对而言较为枯躁容易引起学习疲劳。在课堂教学之中穿插学生喜闻乐见的游戏或活动可提高学生对历史知识的分析综合能力拓宽学生获得历史知识的信息渠道活跃气氛增加兴趣。I、说说身边历史每节课的开始安排5分钟的主题自由讲话。穿在身上的历史、姓氏演变溯源、文字追根等都是说的内容。例如穿在身上的历史学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰也可以说说关于帽

6、子的演变、鞋子的发展等。人类发展处处都留有历史的影子这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。根据教学进度每周设计一个谈论主题要求学生从、图书中寻找相关内容提前作准备然后带到课堂上交流。学生亲自参与、亲身体验缩短了与史实的距离对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。这个活动能为教学内容作很好的铺垫导入新知顺理成章。II、猜猜历史谜语学习结束或在学习过程中依据教学内容做做适当的文字游戏既能复习巩固历史知识熟悉历史人物事件又让学生感到轻松愉快。如猜谜语:湘云笔录(猜一中国古代史学名著)史记;捷报(猜一农民起义领袖)陈胜;遥望南岳(猜一古代科学家)张衡;点睛之后破壁飞(猜一历史名图)龙图腾;不愿短兵相接(猜一历史

7、战争)宁远之战;刀枪入库、马放南山(猜一历史军队名)太平军;始终不含糊(猜一历史时间名词)明末清初。猜谜语可以教师出谜学生竞猜也可由学生个人、小组制谜师生互相竞猜。学生有了兴趣还可发展成为课外活动大面积开展。III、写写历史对联教学中穿插一些有趣的联话学生既能获得知识又能亲身感受人文情怀体验汉语言文字的无穷情趣。如:抗战胜利后在成都流传着一副对联上联由三个国家名组成下联由三个城市名组成。即中国日本;南京成都。此联巧妙别致反映了抗日战争胜利后中华大地欢喜若狂的气氛。要求同学们把该对联补写完整(中国捷克日本南京重庆成都)。学生有了胃口课堂一下子热闹起来。除了陈述锦联妙对、让学生补充对联、求征下联等活动形式外也可根据学习内容指导学生尝试有感而发写出有自己独到见解的历史对联使历史教学真正达到史学文学两不误双管齐下、一箭双雕。第 5 页 共 5 页

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