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1、蒙氏教师个人总结蒙氏B班个人工作总结蒙氏B班个人工作总结时间过得真快转眼一个学期的教学工作已经接近尾声在这个学期里在领导的关心和帮助下通过本班老师和全班幼儿的共同努力在各方面都有了一定程度的进步和提高。为了更好地做好今后的工作、总结经验、吸取教训本人特就这学期的工作总结如下：一、思想政治方面随着改革形势的不断深入我的心里对当前形势有了全新的认识平时我积极参加政治学习遵守劳动纪律团结同志热爱集体服从分配对班级工作认真负责在工作中努力做到求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作以一个蒙氏教师的标准来严格要求自己遵守幼儿园的各项规章制度积极要求进步。爱岗敬业做到耐心、爱心、公平、尊
2、重的对待每一个孩子。二、业务方面这学期初由于各方面的原因领导决定将新入园的孩子分为两个新班由于领导对我的信任决定由我来担任主班老师和冯丽一起承担起教学任务。领导的信任给了我很大的信心和动力以百分百的热诚投入到工作中。没有经验就积极和老班的老师请教、学习。针对班中都是新入园的孩子各方面常规都需要培养我在3、4、5月份几乎天天都在幼儿园中既做孩子的妈妈又做孩子的老师通过我们的共同努力使班上的孩子很快适应了幼儿园的生活形成了较好的常规较快的投入到蒙氏工作中。一段时间的教学后让我发现自己的知识其实是非常贫乏的这就需要自己不断的去充实不断地去学习所以一方面我会向本园的一些有经验、有好想法的老师去取经另一
3、方面我积极利用晚上的时间通过上网查询有关蒙氏教学的最新动态及有关知识参阅蒙氏的有关书籍使自己增长了不少知识和经验三、教学方面1、保育方面（1）、午睡：现在大部分的孩子能够很快的入睡个别的小朋友需要老师在旁边陪同过一会也能睡着像我们班的马震元、刘子清小朋友以前睡觉在旁边哄一个小时也睡不着现在再也不需要老师的陪同了。这说明这些小一点的孩子正在逐渐适应幼儿园的生活。孩子们在入睡前都能有意识的将自己的衣服叠好放在床头或脚旁边只有脱不下来或纽扣在身后的才需要老师帮忙有的孩子甚至去找同伴帮助在起床时都会自己将被子、褥子叠好橱子矮的幼儿自己放橱子高的幼儿会使用礼貌用语请求老师帮忙放收拾快的孩子还能将垫子折叠
4、好几个合作放到墙边并且帮助老师照顾和帮助弟弟妹妹们而这些小孩子们得到了哥哥姐姐的帮助还会主动谢谢哥哥姐姐们班上的张纹硕、顾思忆、陈小琪等几个小朋友他们每天都是在收拾好自己被褥之后去帮助别小朋友。(2）、吃饭：现在每次到了吃饭的时候小朋友会自觉地排队拿餐巾过来盛饭如果在排队的过程中哪个小朋友插队了后面的小朋友就会让他站出来后面去排队。刚开始入学时小朋友每次吃饭都弄得地上、桌上很脏现在已经有了很大的进步幼儿进餐时心情愉快。在工作中注重培养幼儿好的进食习惯不挑食不偏食进餐时不打闹讲话不掉饭粒。(3）、喝水：现在孩子们都养成了很好的饮水习惯知道排好队拿自己的杯子接水喝知道先接凉的再接热的而且每次都能喝
5、上满满一杯以前一些很不喜欢喝水的小朋友现在也能主动接水喝了。（4）、消毒：每天消毒三次饭前洗手使用香皂早晨来园我们会开窗通风中午孩子们起床后去上特色课我们会进行开窗通风我们还随时保持地面的卫生及时清理。2、教学方面在教学中我会坚持我的原则不能做的就是不能做我们一直坚持采用提出规则、不断提醒的方法帮助孩子逐步形成我们不断地要求孩子有时会对提醒几次无效的孩子一点小小的惩罚请他坐到一边的小椅子上现在孩子们基本上都能主动遵守工作中的规则就算有违犯规则的小朋友他身边的小朋友也会主动提醒他：“请你小声说话你打扰我的工作了”、“你这样做不对请你把工作材料收起来”通过孩子的这些话不难看出通过我们的共同努力孩子
6、们已经形成了良好的常规。在教学中我遵守蒙氏教育的理念处理好幼儿的主体地位及老师的主导地位。针对每个孩子制订不同的计划。例如：崔楚浩这个小朋友比较聪明喜欢学习专注力、注意力比较集中特别是识字量大但相对来说他的自理能力、动手能力弱。针对他每次在制定工作时他的数学、感官部分是和大孩子一样而日常则是和小孩子一样。虽然在教工作时老是有些麻烦但这也充分体现出了蒙氏教育的特点。因材施教因人施教。四、做好家长工作进行家园沟通,做好家长工作是我们工作中不可缺少在刚开学合并新班时家长对老师存在着一定的疑虑需要老师及时与家长的沟通而此时我家里却出现了情况我的婆婆因病去世。为了不影响班中的正常教学工作为了让家长信任我
7、们班相信老师能把他们的孩子带好我忍痛没有回去向离世的母亲告别而是以百分百的热诚投入到工作中。使我们班平稳、顺利地开展班级工作得到了家长的认可五、问题及不足一份耕耘一份收获紧张而又忙碌愉快而又充实一学期即将结束在这个学期中我们虽然有了一点小小的经验和进步但是仍存在许多不足之处1、我们在教学方法上还没有好的创新和改进。2、制作的延伸教具太少。五、下一步的打算1、在新的学年中我们会把精力尽可能的用到教学的创新和改进中去不仅仅局限于教具的操作学习中要充分挖掘其中的精髓。2、大胆创新多设计一些延伸教具不仅仅是模仿别人。我相信在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的幼儿园中只要我不断努力不断摸索把工作做好、做
8、精、做细那么一定会取得成功的。蒙氏教学心得学习蒙氏心得20_年8月14日幼儿园组织我和另外两位老师到杭州去进行为期5天的蒙特梭利教育法学习很早就听说过蒙氏教育的独特性记得我在初次接触蒙氏时便深深的被蒙氏教育的方法及操作而吸引。但真正的深入接触学习蒙特梭利的理念和教学法还是第一次。通过这次学习蒙台梭利教育之后感受颇多。蒙氏教育的理念和指导思想完全区别于普通教育他的教育方法既严格又让你喜欢既让你放松又让你不马虎真正的做到了在玩中学学中玩。首先蒙氏教育是以儿童为中心的它反对以成人为中心的教育特点反对填鸭式的教学方法提倡不教的教育让儿童自发性得主动学习自我教育。然后是把握儿童的敏感期蒙特梭利把儿童的敏
9、感期分析的很详细根据儿童的敏感期引导孩子学习掌握在该年龄段应掌握的知识。蒙氏教育对老师的要求极为严格她要求老师必须受专门的训练以便实现她所提倡的教育原则和方法。老师在教学中始终扮演协助者的角色。为儿童准备学习的环境成为儿童的观察者和引路人。它还尊重智慧和品德的养成主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备而是为他们的一生奠定智慧和品德的基础培养他们终生学习的习惯。他还要求老师要相信儿童热爱儿童对儿童要有耐心不能急于干涉儿童！蒙氏教育的特色是对环境设计的重视它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计在这样的环境里儿童的人格和成长才会显现出来。老师要提供一个有准备的环境让环境教育孩子体现出丰富性个别化。他不
10、是直接告诉孩子有什么不一样而是通过直接操作不是灌输不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子更不是生搬硬套而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大领域（日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育）所需的设施、空间及相关性；寻找最适宜的位置并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等感觉就像在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的图画、挂图等给孩子看的东西挂在孩子视线所及处而不是成年人所习惯的高度。蒙台梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、数学教育、文化教育、语言教育、五
11、大部分。其中比较有特色的是日常教育、感官教育、数学教育。他们之间注重培养的能力是不一样的但又相辅相成互相渗透。蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志所谓蒙氏课程所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工具从自我重复操作练习中建构完善的人格蒙氏教具中每一种教具只有一样当孩子没有拿到他想要的教具时他就要学会等待。因为等待当他拿到这样教具时他更加珍惜这个机会会玩的更加认真在等待的过程中他会向那个小朋友学习避免他所犯的错误培养观察能力。在此过程中学会尊重别人同样也会赢得别人的尊重。蒙氏教育不
12、仅可以改变孩子的性格也可以从此改变孩子的能力蒙氏的成果是爆发性的这也需要一个过程。另外蒙氏教育的三句话我也是印象深刻的：我听了我会忘记我看了我会记得我做了我就理解了。可见操作对幼儿的发展起着重要的作用我们应该培养孩子的专注力幼儿只有在专注的状态下才可以对某种事情产生浓厚的兴趣才可以产生主动地学习和探究的欲望从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的同时让幼儿可以通过自己的发现和探究独立来解决自己所遇到的困难和问题这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程通过这次的学习为我在日后的实践操作中会更加自信让我知道了我应该去做什么应该怎么做也使我在教育理念和教学方法中有了一个阶段性的提高也让我知道在以后的
13、教学中如何把蒙氏教育开展好。最后我得感谢幼儿园、感谢黄园给我这次学习的机会让我受益匪浅。虽然我们现在学习的是初级阶段。但我相信我会不断的努力学习中级还有高级这些更深的理念。就像肖先生说的那样你不止是一个幼儿蒙氏教师你应该把自己当成一个讲师。自己所做的所说的永远是对的。永远要相信自己给予自己自信。更要不断的充实自己。总结人：胡雪美20_年9月篇二：蒙氏教学讲座心得体会蒙氏教学讲座心得体会四月十一日上午当我们家长们在南方如期而至梅雨季节的周末里冒着绵绵细雨来到武陵城九楼会议室心里都是抱着学习接受教育态度来的因为对于我们这些初为人父母者在孩子教育方面的确存在很多问题在听完高敬尧老师讲座后收获颇多对如
14、何教育及配合幼儿园一起为孩子创造成长环境有了一定理解。在此很感谢牡丹幼儿园做出地努力给予我们家长创造这样好的学习平台。当自己的小孩呱呱落地从此我们的生命中多了一份感动和责任在以后的每一天里都被她牵引着她的一哭一笑都被我们看在眼里记在心里随着一天天地长大在不经意中每天都能看到她的成长变化从会喊“爸爸妈妈爷爷奶奶”开始到三四个字从口里往蹦的时候我们高兴之余也在为如何教育引导她发愁毕竟我们这方面知识太少了能够借鉴地只有老一辈对我们的教育方式。于是在她一岁多时就报了银湾幼儿园的早教中心每周一课的课程中虽然我们都会每课必上但是总会感到效果一般今天听了高老师对小孩成长环境讲解后才理解到我们家长方面配合对孩
15、子教育是多么的重要。对于蒙氏教学我们的确了解甚少因为我们都是上班一族平时白天没时间带她也和一般家长一样初衷只是想找个好的负责的幼儿园看着她就行了总认为孩子还小现在学东西的确太小有点放不开的心态特别能理解高老师把我们比喻成“穿衣机”、“穿鞋机”在大家笑声中我想很多家长也有同感做着相同的事在看到东京蒙氏幼儿园的小朋友们熟练地穿针、画画、穿衣服等等在惊讶小孩的能干外也在为自己包办孩子力所能及地事情而惭愧一方面是想自己小孩聪明能干一方面又在人为地阻碍她发展。高老师在讲课反复用了“放开吧家长们”把孩子两年来成长历程如放电影般在脑海中过一遍才能深深体会到这一句话是多么地中肯这也是一位老幼儿教育专家高屋建瓴
16、的见解。(小baby班赵天怡家长：汤红珊赵晓涛）篇三：蒙氏培训心得蒙台梭利教师培训总结20_年2月20日至27日我有幸参加了由北京华夏爱婴举办的蒙台梭利教师培训通过本次培训让我对蒙氏的教育理念有了更为深刻的认识与理解。蒙氏教育的理念和指导思想完全区别于普通教育他的教育方法既严格又让你喜欢既让你放松又让你不马虎真正的做到了在玩中学学中玩。首先蒙氏教育是以儿童为中心的它反对以成人为中心的教育特点反对填鸭式的教学方法提倡不教的教育让儿童自发性的主动学习自我教育；其次是把握儿童的敏感期蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很详细根据儿童的敏感期引导孩子学习掌握在该年龄段应掌握的知识。蒙氏教育对老师的要求极为严格
17、她要求老师必须受专门的训练以便实现她所提倡的教育原则和方法。老师在教学中始终扮演协助者的角色。为儿童准备学习的环境成为儿童的观察者和引路人。它还尊重智慧和品德的养成主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备而是为他们的一生奠定智慧和品德的基础培养他们终生学习的习惯。他还要求老师要相信儿童热爱儿童对儿童要有耐心不能急于干涉儿童！蒙氏教育的特色是对环境设计的重视它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计在这样的环境里儿童的人格和成长才会显现出来。老师要提供一个有准备的环境让环境教育孩子体现出丰富性个别化。他不是直接告诉孩子有什么不一样而是通过直接操作不是灌输不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子更不是生搬硬
18、套而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大领域（日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育）所需的设施、空间及相关性；寻找最适宜的位置并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等感觉就像在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的图画、挂图等给孩子看的东西挂在孩子视线所及处而不是成年人所习惯的高度。蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志。所谓蒙氏课程所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩
19、子工作的材料。孩子透过这些工具从自我重复操作练习中建构完善的人格蒙氏教具中每一种教具只有一样当孩子没有拿到他想要的教具时他就要学会等待。因为等待当他拿到这样教具时他更加珍惜这个机会会玩的更加认真在等待的过程中他会向那个小朋友学习避免他所犯的错误培养观察能力。在此过程中学会尊重别人同样也会赢得别人的尊重。除此之外蒙氏教育的三句话我也是印象深刻的：我听了我会忘记我看了我会记得我做了我就理解了！可见操作对幼儿的发展起着重要的作用我们应该培养孩子的专注力幼儿只有在专注的状态下才可以对某种事情产生浓厚的兴趣才可以产生主动地学习和探究的欲望从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的同时让幼儿可以通
20、过自己的发现和探究独立来解决自己所遇到的困难和问题这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程。以上是我这次培训的一点体会和认识蒙台梭利教学有着它丰富的内涵有待于我们一起进一步去挖掘、去延伸。同时真心的希望以后还能有这样的学习机会让我们对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富更深刻更真实的认识！20_年3月4日篇四：蒙氏数学心得体会刘玲蒙氏数学学习心得体会2021年3月21日我带领几个蒙氏数学的老师去滨州参加培训路上我和老师聊了很多关于蒙氏数学上课需要注意的事项和在我们学校她们是怎么展开教学的？虽然来学校不久但是我觉得只要我用真心和大家去交流相信很快就会适应这个大家庭。之前没有接触过蒙氏以前学的是方案数学。但是里面的
21、东西差不多。也是有教材、操作盒、学具卡、大挂图、和头饰等。以前接触的传统数学教育幼儿学到的只是计算能力的培养。而蒙氏数学以激发兴趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式弥补了传统数学教育的不足让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互相帮助、互相欣赏、互相包容等能力。首先,数学教育是启蒙教育,重在激发幼儿的认知,兴趣和求知欲望.其次,要尽量创造条件让幼儿参加实际操作活动.最后,要联系幼儿实际生活,利用身边事物现象作为对象.关于走线的基本要领:走线时动作要简单,规范.并且走线的时间控制在3分钟左右.走线时要选择舒缓的轻音乐.如班德瑞的钢琴曲.体验
22、示范课:蒙氏教育强调让孩子动手满足其好奇心。我们都有这样的体会：一件事听过之后没过多久就忘了；如果是看到的便容易记往；假若再亲自操作一下就更容易理解了。对幼儿来说亲自“做”的效果远远胜过对他说、让他听。在集体活动时幼儿通过对教具的操作不但在大小肌肉、手眼协调方面得到训练而且领会了感官、数学教育中的内涵为学习文化知识打下坚实基础并养成良好的学习习惯；同时在自主操作中他们的动手操作能力有了很大的进步增进了同伴之间的友谊和情感他们的语言表达能力、动手能力、交往能力也有了很大的提高孩子们参与的主动性与积极性也越来越强真是印证了那句话“智慧就在指尖上”。在不断的研究、反思、调整教学内容、方法的过程中我们
23、体味着变化的欣喜和收获的充实。蒙氏数学课程为幼儿提供了大量的操作材料老师们普遍感到工作负担减轻了以前数学教学需花大量的时间、精力来制作教具、学具如今系统的蒙氏数学教具减轻了教师们的工作负担；以前单调、枯燥且难以实施的数学内容如今变得轻松、易懂了。而且这些操作材料目标明确、层级清晰教师可以更好地照顾到孩子的个体差异根据每个孩子的学习能力提供相应的材料。每种教具除了案例上所给出的用法外教师可以根据需要进行创造性发挥让每个孩子都能通过操作得到相应的提高。孩子在操作探索的过程中练就了做事认真、细致、具有主动性、条理性的良好学习习惯而且这些好习惯的养成会让幼儿终生受益。蒙氏数学课程实施的过程中十分强调幼
24、儿学习习惯和生活习惯的培养如学具的收放常规让幼儿在日常生活中养成了收放物品的良好习惯。引导幼儿自己整理学具其实是非常好的培养幼儿良好学习习惯的机会。教师可以利用工作毯帮助幼儿管理好自己的学具：要求幼儿摆放学具时应始终都在工作毯上进行久而久之幼儿就能在自己的“势力范围”之内操作不会将学具丢失或与同伴的混在一起。哪怕刚开始有些麻烦但老师们不要灰心一定要坚持让幼儿自己学会收拾学具一旦常规建立起来以后的数学活动就会异常轻松。这次培训我受益匪浅再次感谢园长给我这次学习的机会让我亲身体验了很多新的教学游戏和方法。争取在以后的工作中全部用上。带个好的模范作用！刘玲2021年3月23日篇五：蒙氏培训心得蒙台梭
25、利培训心得诞生于20世纪的蒙台梭利教育不仅在历史上而且在现代都具有重要意义。蒙台梭利的核心思想仍像开始时那样合乎时宜并在不断发展。一些具有革新精神的教师尝试把蒙台梭利原则运用于新的学习环境中满足各年龄受教育者的兴趣和需要。如美国在过去的20年将蒙氏教育作为实验教育模式纳入了许多公立学校的教育中。蒙台梭利教育法之所以能影响世界的教育体系关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上,形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”这种生命力是一种积极的,活动的发展着的内在,它具有无穷无尽的力量。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自身规
26、律获得自然和自由的发展。她主张,不应该把儿童做为一种物体来对待,而应作为人来对待。儿童不是成人和教师灌注的容器,不是任意塑造的蜡或泥,不是任意刻划的木块,也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物,而是一个具有生命力的能动的发展着的活生生的一个人。教育家,教师,和父母应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”。热爱儿童,尊重儿童的个性,促进儿童的智力精神身体与个性的自然发展。她还利用第一观察资料和“儿童之家”的实验,提出了一系列有关儿童发展的规律。通过这次学习让我明白了：需要成为蒙台梭利教师是一个复杂的长期性的工作要不断的充实知识自我鞭策才能提升各项能力增进自信即使面对挫折也能
27、达到蒙台梭利教师自我实现的心灵升华。我们在学习和实践蒙台梭利教育的过程中大家的观念悄然发生了变化蒙台梭利的许多优秀思想侵入我们的心灵我深切的感到什么是尊重儿童什么是科学的观察和引导?以上是我这次学习的一点体会和认识蒙台梭利教学有着它丰富的内涵有待于我们一起进一步去挖掘。对蒙氏教育的心得体会三年的蒙氏生活即将结束回顾孩子的成长历程我感受颇深。首先作为一名家长我很庆幸孩子赶上了蒙氏教育因为我深切地明白教育的核心不只是传授知识而是要学会做人学会做事学会自己学习而蒙氏教育又恰恰填补了当前教育所缺乏的它让孩子从抓、捏、切、舀等小肌肉的锻炼开始体验生活去了解生活观察生活促进孩子的身心智力敏感性和审美意识个
28、人责任感精神价值等的发展。习惯是一种顽强而巨大的力量它可以主宰人的一生。由此可见好的习惯对孩子一生都受益匪浅而三年的蒙氏生活中我家孩子养成的一些好的习惯也让我欣喜若狂他学会了如何关心他人如何尊老爱幼主动帮助小朋友他自理能力也加强了学会了自己洗手、洗脸还会给我们制作一些小手工制品。动手能力增强了孩子的交往能力也提高了以前孩子比较胆小见人害羞可自从上了蒙班后他变了和我出去时会主动向邻居大爷、叔叔、阿姨打招呼而且很有礼貌对此我很惊讶蒙氏教育真的很神奇。三年了孩子不论从哪儿方面来说都发展的很好孩子成长的同时我们家长也跟着成长了也学到了一些科学育儿的经验学会了如何和孩子沟通交流等所以我真的很感谢蒙班老师
29、因为你们的爱心、热情、耐心和科学的教育方法才有了孩子今天的成绩。更希望蒙氏教育能更多的让我们的下一代获益。通过这次培训我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、数学教育和语言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。蒙氏教学充分体现孩子的自主性让孩子在自己动手操作的过程中自己去得到答案在做的过程中去理解最终达到专心、独立、秩序、协调的最终目的。本学期我准备尝试用扑克牌进行10以内数的认识倒数、顺数、数的大小等。让幼儿充分的去动手动脑在动手、动脑的同时也是在促进多方面能力的发展。蒙氏教学所准备的材料材质丰富、安全并且结合日常生活让孩子认真做自己喜欢的工作他
30、们有的玩钓鱼、有的玩听音筒、找图形、打泡泡等。孩子做得是那么投入那么开心。要说感触最深的还要数数学区教具的操作。钓鱼活动、让孩子在玩中学到知识。我也深深的体会到蒙氏教师不是一名普通的幼儿教师。很多人把教师单纯地定位为知识的传授者、活动的组织者近几年新教育思潮涌动又把教师定向于学生活动的合作伙伴然而作为蒙氏教师仅此而已是远远不够的蒙氏教师还应该脱离知识本位的死板传授转化为孩子学习的辅导者。同时教师的言行对于孩子是最好的示范所以蒙氏教师还是一个示范者她更大的责任是教给孩子如何做人。蒙氏教师应具备敏锐的观察力。我个人认为蒙氏学习不应该是单纯的操作教具。我觉得蒙氏教师应该培养学生的观察力对教具的理解。
31、面对在不同年龄段的孩子他们的每一次表现、每一个眼神、每一个动作都是老师可以观察的点。只有老师在不断地观察当中对蒙氏教育才会有更深层次的理解在日复一日的观察当中教师的教育思想也将逐渐形成。蒙氏教师更应该是一名学习者。蒙特梭利教育已经有近百年的历史他的影响力并不是仅仅因为蒙特梭利女士的传奇经历和社会影响力即使在今天放眼海内外其教育内涵仍在发挥着巨大的作用。从这次的培训对蒙氏工作有了更深的理解也深知如果想成为一名合格的蒙氏教师还有很大的差距。现在我虽然是一名幼儿老师但我会认真吸取蒙氏这么好的教育理念并且在以后的教学及一日生活中想办法设计出好的活动让更多的孩子受益更要把蒙氏教育理念渗入到所有课程和日常
32、生活中做一个优秀的老师。蒙氏教育心得体会蒙台梭利教育作为一种优秀的教育方法之一它一直受到教育界的关注和重视我在没有接触她的教育思想的同时自己的脑海里也曾问：蒙台梭利究竟意味着什么？她有什么样的教育理论而被当今教育界所称道以及在我们实际工作中应本着什么样的态度看蒙台梭利呢？通过暑假蒙氏班的理论以及实践培训现就我的理解谈谈对蒙台梭利的认识和自己的体会。一、蒙台梭利要求她的教师必须受专门的训练以便实现她所提倡的教育原则和方法。1、教师教育儿童的前提首先要了解儿童。为此她将教师这一名词改称为“指导员”。但教师的作用并不能因此而降低。她说指导员的作用比一般人理解的要深入、重要得多因为她要指导儿童的生活和
33、心灵。她要为儿童准备学习的环境成为儿童的观察者和引路人而不仅是教会儿童一些知识。2、蒙台梭利认为教师的精神状态比掌握技能更重要。教师的准备工作不能只靠学习使自己成为一个有文化的人。更重要的是具备道德方面的品质如机警、稳重、耐性、爱心和谦逊其中最重要的是时刻考虑到儿童。她指责传统的教育过多地考虑传授知识忽视儿童个性的内部发展。3、教师要相信儿童、热爱儿童蒙台梭利说生命的成长必须有“爱”的感觉儿童的自觉性和自我认识是通过爱得来的。儿童正是因为爱他的周围环境才产生了一种压制不住的冲动在整个的敏感期将自己和周围事物连接起来。这种爱不是一般理解的情绪感觉而是一种爱的智慧通过爱来吸取外界事物并且建构自己。
34、正是这种爱使儿童对周围环境有那样的热情和细致的观察态度而成人则往往表现冷淡视而不见。蒙台梭利还反复强调教师对儿童要有信心相信儿童迟早会表现出真正的天性。对各种类型的不正常的儿童都不能动摇信心。应当看到一个表现不同的儿童的精神状态并相信当有兴趣的“工作”吸引他的时候他会达到正常化。她号召：“要体验从儿童那里得到更大的精神快乐”这就是教师的最高报酬。4、教师要耐心等待不要急于干涉儿童蒙台梭利认为教师不应当以自己的智慧代替儿童的智慧应当引导儿童自己进行活动不要做儿童的仆人替他们盥洗、穿衣、喂饭。儿童需要发展自己的独立性自己选择志愿自己选择工作并且坚持下去尽最大努力不知疲倦地工作着。当他战胜了力所能及
35、的困难时则将获得最大的快乐。这时教师就会发现儿童有一个要发展的个性。当然对于儿童的有害的表现应毫不犹疑地去制止。教师的责任不仅在于知道什么时候对儿童的活动应该加以禁止而且要尽力避免这种禁止这是一件极不容易的事情。对于进步慢的儿童要有无止尽的耐心对他的成功要表示热情和欢迎。当发现儿童的动作缓慢时成人如果不是去帮助他实现他最重要的心理需要而是代替儿童所要完成的一切活动这样就将成为儿童主动发展的最强大障碍。她对教育者提出的格言是：“在观察的同时要耐心等待”。二、蒙台梭利对教学环境的要求蒙氏班的教室也称“工作室;是孩子们最主要的学习生活场所而学习的刺激则来自于整个环境。蒙台梭利教育的最大特色是对环境设
36、计的重视”它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计在这样的环境中儿童的人格和成长才会显现出来&;。老师要提供一个有准备的环境让环境教育孩子体现出丰富性、个别化。它不是直接告诉孩子有什么不一样而是通过直接操作不是灌输不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子更不是照抄照搬而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大教学区（日常生活区、感官区、数学区、语文区、文化艺术区）所需的设施、空间及相关性寻找最适宜的位置并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等感觉就象在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室
37、里的图画、挂图等给孩子看的东西挂在孩子视线所及处而不是成年人所习惯的高度。三、蒙台梭利教育法大致包括：日常生活教育感觉教育数学教育文化教育、语言教育五大部分。其中比较有特色的是日常生活教育感觉教育数学教育。1.日常生活教育注重培养以下能力：a.培养幼儿掌握基本生活技能养成良好的生活习惯b.培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心c.引导幼儿学习礼貌用语d.培养幼儿大小肌肉的灵活性e.培养幼儿初步的自控能力f.培养幼儿交往、合作意识g.培养幼儿健康的情绪、情感h.培养幼儿初步的责任感促进幼儿个性、社会性的发展i.培养幼儿社会适应能力学会做事学会生活2.感官教育注重培养以下能力：a.训
38、练幼儿各种感官如视觉、听觉、触觉、嗅觉b.训练幼儿辨别力及手眼协调能力c.训练幼儿观察、分类能力培养注意力d.建立几何图形意识自由拼组e.培养幼儿审美能力f.培养幼儿学习兴趣及求知欲望3.数学教育通过操作活动将难以理解的数学知识具体化、形象化使幼儿易于理解。a.培养幼儿初步的数量概念b.培养幼儿逻辑思维能力理解能力、判断能力。c.进行加、减、乘、除运算d.学习空间、时间概念e.学习守恒四、关于蒙氏教具的特色这是蒙台梭利课程的一个很重要的标志。所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工
39、具从自我重复操作练习中建构完善的人格。蒙台梭利强调感官训练必须由儿童自己控制某些教具来进行。为此蒙台梭利特别设计和制作了一整套进行各种感官训练的教具。例如蒙台梭利为专门训练儿童视感知能力制作的一套教具是：一块木板上有十个大小不等的孔每个孔相对于一个圆柱体每个圆柱体的直径只相差一毫米。在利用这套教具进行训练时要求儿童能正确地把混杂在一起的各个圆柱体放入相应的孔中。儿童如果把一个圆柱体放入一个比它小的孔时则放不进；如果把它放入一个比它大的孔中最终至少会留下一个圆柱体放不进某一个孔里。儿童通过反复运用这套教具进行练习不断比较判断不断纠正视感知控制的错误其视感知能力的精确性和敏锐性就会得到训练和提高。
40、蒙台梭利要求对儿童进行每一种感官训练都要有与之相适合的一套教具且要由一套循序渐进的练习组成。因此根据每个幼儿的特征蒙台梭利都设计了相对应的教具可见教具的丰富性。蒙氏教具中每一种教具只有一样当孩子没有拿到他想要的教具时他就要学会等待。因为等待当他拿到这样教具时他更加珍惜这个机会会玩得更加认真。在等待的过程中他会向那个小朋友学习避免他所犯的错误培养观察能力。在此过程中学会尊重别人同样也会赢得别人的尊重。蒙氏教学有着它丰富的内涵有待于我们一起去挖掘、去延伸相信我们会越做越好。同时真心地希望以后有这样的学习机会多派老师去听一听、学一学。这比我们走马观花似的参观幼儿园要来得丰富得多深刻得多实在得多。蒙台
41、梭利教学法学习心得一、蒙台梭利其人：教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家意大利人。学前教育之父：福禄倍尔创办幼稚园。学前教育之母：蒙台梭利1907年创办儿童之家。二、蒙台梭利的教育理念：尊重儿童尊重儿童的需要。“一切从儿童出发”的教育理念这是蒙氏教育和我园现行教育相一致的地方。“一切从观察儿童和研究儿童及家庭环境”入手同时“以儿童和家长的忠实朋友”身份出现在孩子面前热爱他们关心他们。一切以儿童的生活实际需要和兴趣出发设计出适合孩子的环境根据有效的科学程序配合科学的理论与方法发明了实用有效并且闻名遐迩的教育材料蒙氏教具。并采用合理的方法和教育技巧培养儿童学习的积极性、主动性、创造性以及儿童的
42、意志品质和独立自主的精神。如：她强调教育过程中幼儿的主体性这也是我园现正实行的“瑞吉欧”教育理念相一致的。她的教育目的是：“尊重儿童自我需要和价值促进儿童个性和谐发展促进儿童全面发展和充分发展。”三、以“体、智、德、美、劳”为核心的教育内容。蒙氏的教育内容与现行幼儿教育内容虽然在内容的划分上略有不同但其内容却是紧紧围绕体、智、德、美、劳这几个方面的。相对来说蒙氏教育活动的内容更加生活化更深入地考虑到儿童的需要。比如区域的设置蒙氏和传统活动区域都有语言、科学文化、计算、美工、阅读等区域。但蒙氏最有特点的是生活和感官区域。生活区的材料全部取之于日常生活教学内容也全部是生活能力的培养。如：抓、舀、插
43、、倒、吸、捞、夹、剪、切、开锁、筛、穿孔、编织等生活中所有用到的手的动作都在蒙氏生活区找到相应的教具。蒙氏说生活、感官是学习的基础是进入学习的基础阶段是提高生活能力的手段。记得在我园学期初的计划中张园长就提到让幼儿自理自立并提出培养幼儿生活自理能力的三个阶段我想这也是同蒙氏的教育理念相结合的。蒙氏教具最有特点的是感官教育和数学教育感官教育内容包括视、听、尝、嗅、触、辨别实体、音乐训练等。数学内容包括理解1-10的量与数认识数量和数字10以内加减十进位的加减乘除四则运算等。四、教学形式：蒙氏的教学形式以“工作”的形式表现同时和我们的教学形式一样有团体、小组、和个人的独立活动。蒙氏还有一种特有的教
44、育形式在我园也存在那就是混龄教学。五、蒙氏教育法怎样与我园的“瑞吉欧”教育法相结合。虽然我现在没有组织过方案教学（北京叫做项目工程）但从日常听到老师们讨论的和观看一些观摩教学活动中以及张园长发放的资料中多多少少也了解一些。我曾问过一些老师在方案教学的实施过程中什么问题是最难解决的。我想最难解决的是孩子有兴趣的课题（内容）老师怎样延伸到各个领域用什么样的方法激发孩子在活动中保持孩子的兴趣。这在蒙氏教学活动中有很多方法可以运用。如：“花”的活动。蒙氏教学是这样渗透的：1、寻找花的共性。花有花托、花叶、花瓣、花蕊等。2、蒙氏教具中有“花”的镶嵌板。3、花的三段卡。（如：花的名称）4、花的个性：花的种
45、类（大小、颜色、花瓣的多少、形状等）、生长环境（山、水、沙漠、室内）、温度（阳生、阴生等）5、做有关花的小书。（可根据花的共性与个性孩子的兴趣）在蒙氏区域中是这样渗透的：生活区：插花、种植、护理、绣花、编织等。感官区：闻花的香味、触摸花瓣、赏花、尝花等。数学区：颜色的分类、花的大小、花瓣的多少以及单双数的学习、排序（从大到小）等。美工区：制作干花、画、剪、手工制作（用各种各样的纸）等。语言：儿歌、故事等。艺术：唱歌、跳舞等。体能：跳起来摘花等。这就是蒙氏教育的精髓所在目的所在孩子的兴趣第一。可能会有老师说这不是以前的主题活动吗？我想任何活动只要是孩子感兴趣的不管以什么活动形式出现都应该是可以的
46、。六、蒙台梭利的教育理念怎样渗透在教学活动中。蒙氏教育思想的重点之一是发展和延伸。只要你领会了她的教育思想掌握了蒙氏教学方法触类旁通举一反三你的思维就会放开思路开阔教学方法也就会源源不断。(简述）1、活动内容来源于实际生活来自于幼儿本身（如：家族生命线）1、分阶段的、有步骤的、逐步深入的学习。给予幼儿清晰的思路。（传统教学使孩子糊涂）如：钟的学习。2、音乐：“奥尔夫”音乐教学法。3、美术：教给孩子基本的方法（基本功）和技能。题外话：在教学活动中尽量收集社会有效的资源老师的劳动是最有价值的。七：保育方面上班时间：日班保育员12：3020：45夜班保育员17：45第2天8：45晚上有夜班轮值其他夜班睡觉。老师：早班7：1512：3013：0015：00晚班8：4512：0013：0017：45启发：每个班课室门口都有一个牌子内容是“我们的承诺”所有老师、保育员的照片并注明职务如：班主任、保育员等。以上是我这次学习的一点体会希望对老师们有所帮助。蒙氏教学有着它丰富的内涵有待于我们一起去挖掘、去延伸相信我们会越做越好。同时真心地希望以后有这样的学习机会多派老师去听一听、学一学。这比我们走马观花似的参观幼儿园要来得丰富得多深刻得多实在得多第 34 页 共 34 页