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1、小学美术教师说课稿小学美术教师说课稿（一）我说课的内容是小学美术教材第3册第9课新颖的泥名片，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一。 教材分析首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定新颖的泥名片一课属于造型？表现学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：思想目标：体会制作泥名片的意义
2、，形成用泥设计、制作文字和图形的价值观念和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解泥名片，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：1、了解美术在生活中的作用，学习用简单的图形和文字装饰。2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。教学难点是：制作得新颖，生动，作品美观，富于个性。二。 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探
3、究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三。教学过程（一）、创设情境，激发兴趣为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、学生自我介绍。2、引出课题。3、教师出示自己的泥名片，感受泥名片的新颖之处，欣赏名片。4、出示课题。（二）、欣赏分析1、通过分析老师的名片，了解名片的组成部分。2、了解更多的名片造型，开阔学生眼界。（1）欣赏名片，总结特点。（2）放手讨论探究，让学生学会自己提问，并自己解决。掌握制作方法。引导学生解决：a
4、、这些名片是用什么来装饰的？装饰的方法除了用橡皮泥粘，还有什么方法？可以借助哪些工具？（还可以用压、印的方式，寻找身边的工具，请学生示范）b、底板的形状可以怎样做？不同颜色的底板是怎样做的？（教师发给学生各种形状的卡纸底板，学生自己选择喜欢的底板进行制作。同时示范在卡纸底板上制作泥底板的过程，可采用搓、压等方式。）c、名字用什么方式来制作？应注意什么？（不要太粗了）d、制作步骤：底板名字装饰。e、注意色彩的搭配。3、小结：这些同学的泥名片颜色鲜艳，形状各异，图案丰富，给我们带来了美的享受。（四）、学生作业，教师巡视指导（五）、作品展示。1、师：你学会了自己设计名片，可以向别人介绍自己，也可以让
5、自己认识新朋友。（请学生拿着自己的名片来介绍）2、活动：找朋友。师：在找朋友的活动中你欣赏了很多新颖的名片，你最喜欢谁的？说说他的名片好在哪里？3、总结：同学们的名片为我们的生活带来了色彩，给了我们美的享受，我们生活中还有很的美的东西，让我们一起去寻找吧！最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的泥名片拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则
6、，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信我能行.这样，让全体学生都成为学习的主人.四。板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题新颖的泥名片基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步
7、提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。小学美术教师说课稿（二）一、教材分析画家凡高是一节以一名画家为专题的欣赏评述课。这是在前七册教材中从未出现的欣赏方式。教材之所以这样安排是基于小学美术课程标准中对中年级学生提出的要求，即观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。凡高曲折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺
8、术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与对艺术的执着相互映衬，使凡高这位艺术大师更具吸引力。如今，全世界几乎没有人不知道凡高，他的向日葵复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。学生也许会对这位画家有点滴的了解，而我们正要通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术的诠释层，乃至创作层。当然，四年级的同学在领悟、理解、文化艺术积累上还远不足以对这样的艺术大师进行解读，但我们要通过此课，有意识地引导、鼓励并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品。二、教学目标1.初步了解凡高生平及
9、绘画风格，知道如何对一名画家进行研究和学习。能用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述。2.通过了解、分析凡高的一生，学习凡高对艺术热情、执着、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。三、教学重点与难点1.重点（1）初步认识、了解画家凡高及其作品。（2）学习如何欣赏评述凡高作品的方法。2.难点（1）通过欣赏凡高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。（2）以文字的方式表达自己对作品的评述。四、教学方法：根据欣赏评述课的要求，本课欣赏内容抽象，学习内容学生不易理解，我采用的教学方法是首先让学生带着问题自由学习，小组合作探究，然后组内交流、教师引导，学生汇报总结，充分
10、利用自主学习、合作探究，生本教育理念进行课堂教学，完成教学任务。教学过程课题： 画家凡高课时 1课时课型： 欣赏评述教学目标1.初步了解凡高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行研究和学习。能用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述。2.通过了解、分析凡高的一生，学习凡高对艺术热情、执着、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。教学重点（1）初步认识、了解画家凡高及其作品。（2）学习如何欣赏评述凡高作品的方法。难点难点（1）通过欣赏凡高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。（2）以文字的方式表达自己对作品的评述。教学准备：课件一、组织教学二、激趣导入，欣赏图片今
11、天我们要认识一位19世纪荷兰的伟大画家凡高及他的作品。板书课题画家凡高三、讲授新课。1、学生自由读书，了解凡高的一生2、反馈交流：1853年3月30,生于荷兰南部一个牧师家庭。1877年1879年，在比利时贫困的矿区做传教士，27岁时开始作画。1886年到法国，受印象派画家的影响，他的作品色彩强烈，线条奔放粗犷，充满着善良、美好、自由和想象。1888年，到法国南部的小镇阿尔，他热爱这里的阳光，在此创作了大量优秀的作品。1889年，精神病发作，发生了割耳事件，住进医院。1890年1月，首次也是唯一一次卖出作品红色葡萄园。1890年2月病情发作，7月27日开枪自杀，29日去世。在37岁时结束了他坎
12、坷的一生。3、分组欣赏 :（以小组形式）1）、自画像（a）、你了解这两幅自画像的创作背景吗？（b）、从笔触、色彩、人物神态等方面对比两幅自画像，谈谈你的感受。2）、人物画唐基老爹 吃马铃薯的人 嘉塞医生的画像（a）、作品画的是什么？（b）、从人物形态、笔触、色彩、创作背景等方面谈谈自己的认识。（结合课本上的提示）3）、风景画星月夜 阿尔附近的吊桥（a）、画面内容、用色、笔触等方面有什么特点？（b）、作品给你带来什么感受？也可以尝试用画笔表现你心中的夜空。4）、静物画向日葵（a）、观察作品色彩与笔触，你有哪些体会？（b）、你从作品中感受作者是个怎样的人？4、汇报交流：1）、自画像凡高的自画像，凡
13、高遗留下40余幅自画像，书上的两张自画像分别是1887年和1889年的作品。在这两张作品中，响亮的色彩是画家受印象派绘画影响后表现出来的特点。凡高曾经这样写道：我想强调的是同一个人有非常多样的自画像，绘画与其追求照相般的类似性，不如更深入地挖掘相似处。我们不难发现，凡高不断追求着表现方法上的自我超越。第二幅自画像是1889年，发生割耳事件后凡高的写照。那时的凡高开始精神恍惚出现幻觉，邻居视他为危险的疯子，把他告到市政府，要求市长把他监禁起来。之后，凡高被监禁在医院中，同年5月，凡高被送入阿尔附近的精神病疗养院。在此时期，凡高画了两百多幅作品。2）、吃马铃薯的人以农夫的一家为对象。这个时期，凡、
14、高虽然深受荷兰画派的影响，但是他摒弃了那些华丽的盛装，而是力求表现农民艰苦的现实生活。他在这幅画中选用了比较灰暗的色调，以此来表现农民家境的寒苦。他以遒劲的笔触，刻画人物布满皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的躯体。桌上悬挂的油灯构成画面的焦点。昏黄的灯光洒在农民憔悴的脸上。背景敷色稀薄浅淡，反衬出前景中的人物形象。唐基老爹描绘的是巴黎画材商店的老板。画面中唐基那双蓝色的眼睛和红色的嘴唇，在面部及灰色胡子间显得格外突出。凡高在此画中还精心描绘了背景中的日本浮世绘图案，体现了东方艺术 对凡高的吸引。这幅作品色彩华丽、对比鲜明，与吃马铃薯的人形成了鲜明的对比，它也标志着凡高阿尔时代的开始。嘉塞医生的画像（也译作
15、0D歇医生的画像）是凡高1890年6月完成的作品。嘉塞医生是一个医学博士，对于艺术极其热爱，他为治疗凡高的病花了不少心血。他非常欣赏凡高的画，因此经常鼓励他，希望凡高赶快摆脱病魔。然而，凡高始终不能相信嘉塞医生。我们看凡高给嘉塞医生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起来像是一个疲惫的病人，并且表情忧郁，沉思着靠在桌子上。凡高说：这次我画了嘉塞医生的肖像，在这里我表现出一种可怕的表情纵观这一页，主要向师生展示了凡高的一生，即他绘画的不同时期，他所处时代的社会情况，他身边的人，以及对他的影响和帮助。2）、阿尔附近的吊桥则是一幅表现法国小镇阿尔灿烂阳光的一幅风景画。画中大量使用蓝、橙补色。笔触纵
16、横交错、细致入微。可以体会出阿尔是凡高钟爱的地方。画家仔细观察蓝天和四周的景物在河水中的倒影，千方百计地表现河水的清澈透明。星月夜是凡高1889年的作品。这是凡高最具想象力的一幅作品，他将自己对周围事物的见解、情感投入到绘画中。画面构图经过了精确的计算，以树木衬托天空，所以获得构图上微妙的平衡。作为前景的丝柏树如火焰般朝天空伸展。深色调带来重量感，与天空、星、月三者的旋涡节奏相互制约，使构图沉着稳重。而此画最精彩的则是天空那螺旋状的笔触螺旋状的光环席卷整个天空，银河的表现极具形式感。这就是凡高笔下的夜空，更准确地说，这就是凡高心中的夜空。3）、向日葵是凡高的代表作品，凡高在写给弟弟提奥的信中写
17、到：向日葵称得上是我的东西。对凡高而言，向日葵具有特别的意义，黄色意味着友情与希望，花本身象征感谢.向日葵这幅单纯而有力度的画面，给人以最明亮的感受。画家是在用自己全部的情感，乃至生命去描绘他心爱的葵花。看那厚重的颜色显然是凡高将画笔蘸满颜料用力压上去的，就连背景看似乎整的黄色也独具质感。笔触纵横交叉移动，产生像竹编工艺晶或粗质草垫的感觉。5、教师总结：欣赏其它作品凡高的一生是悲剧性的，在他短短的十年绘画生涯中，留下了800多件油画及几乎相同数量的素描作品，他窘迫的生活状况与他对艺术的执着追求相互映衬，使这位艺术大师更具吸引力。三、实践交流1、在凡高作品中，给你印象最深的是什么？内容 色彩笔触
18、其它_2、选一幅你印象最深的作品，试着用一段文字把它简单的描绘下来。四、总结：1、让学生说说本节课的收获，谈谈自己对凡高的认识。2、教师总结：通过今天的学习，希望大家能够像画家那样运用色彩和笔触表现出对生活的感受。拓展：利用网络进一步了解凡高的故事，欣赏凡高的作品。小学美术教师说课稿（三）一、说教材1、地位和作用本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中综合探索类绘画创作课型，即结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图.本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画
19、方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。2、教学目标：根据美术新课程标准的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，确定本节课的教学目标为：知识与技能：了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。过程与方法：通过声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容。情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。3、教学重点、难点（1）重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。（2）难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日
20、记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。二、说学情小学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。思维活动仍处于具体运算阶段,掌握了空间关系、分类等基本能力，但还不具备丰富的想象力和抽象概括能力，思维活动离不开具体事物的支持。三、说教法学法1.教法运用遵循教为主导，学为主体，实践操作为主线的教育思想，采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动
21、学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。2. 学法分析遵循学为主体的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。四、说教学过程新课程标准提出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，
22、使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：（一）导入新课1、提问导入：同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）2、教师提问：比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者
23、既有文字又有绘画）这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）哪种日记比较美观？（绘画日记）3、教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题-我的绘画日记）。师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示-听声音画记忆画）（二）讲授新课1.学习（1）教师播放小朋友唱歌的声音，提问：说说是什么声音？使你联想到什么场面？（多媒
24、体展示 :听字。）（2）教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？（还有文字部分）（多媒体展示绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）（3）教师再次播放各种声音：国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。（多媒体展示 :想字。）2.探讨方法（1）师生共同讨论：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？（多媒体展示 :说字。）（2）教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维
25、，突出本课的难点。）（3）学生再次讨论：如何表现出自己的想法和画面呢？教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。师：那么我们要如何来作画呢？教师出示几例范图并出示绘画步骤：（1）构思画稿（形象、匀称）（2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）（3）文字说明（日期、天气、事件、说明要简单明了）。（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。）3.创新设计按4人一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）4.完善提高（1）学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个
26、人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。（2）学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。（三）赏评拓展1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。2、教师小结：同学们，今天我们学会了用新的方法记日记 用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记！五、板书设计美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。第 20 页 共 20 页