《2022年部编版《古诗二首——登鹳雀楼》优秀教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版《古诗二首——登鹳雀楼》优秀教学设计 .pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版古诗二首登鹳雀楼优秀教学设计教学目标：1. 通过本课的学习，学生会认本课生字，会写本课字。2. 学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。3. 通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。能力目标：在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言 表达的能力。教学重点：让学生学会书写5 个字，并且要认识6 个生字。教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。本节课运用多媒体辅
2、助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，乂突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。一、 激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。帅：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）帅：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）帅：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗登鹳雀楼。（板书课题）问评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗
3、，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。二、 讲授新知1. 初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）2. 检查读的效果帅：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学生认识本课生字状况）（1 ）难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）；（2）
4、易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要读准、读好的1 1个生字：登、楼、白、 尽、黄、入、流、千、 目、更、层。（电脑屏幕显示生字）3. 同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）帅：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）问评：问题来源于学生， 答案也应充分相信学生。 如果回答不准确， 老师再 启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节
5、拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。（1 ）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。（2）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）间评：采用学生互相评议的手段， 激发学生朗读古诗的兴趣， 引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字活晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）（2 ）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述
6、。）间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的余围，激发学生以各种方式表情达意。（3 ）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展小动态画面登鹳雀楼，巩固感知、丰富想象。）6 . （1）帅：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵 , 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - -
7、- - 练习背诵）（2）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）三、课堂小结帅：（1）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）（2）老师想再考一考你们， 我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）（3）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爰之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。板书设计登鹳雀楼白日/ 依山/ 尽，黄河/ 入海/ 流。欲穷/ 千里目 ,名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -
8、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 8古诗二首之望庐山瀑布教学目标：1. 知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。2. 能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。3. 情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感教学对象：小学二年级学生教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗
9、人所表达的感情。教学时间： 1 课时。教学过程：一、导入新课1.引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。2. 引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？学生回忆讨论。教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。二、教学内容呈现1.读诗（诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词）把下面的字音读准：庐 l u 紫 z 1 川 chu（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人
10、。李白 通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。（二）“望庐山瀑布”是什么意思？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。“望”与“看”的区别是什么？1. 解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图）（1）日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）C（释义）太阳
11、照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。（2）遥看瀑布挂前川“遥看” 一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬 : 挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬: 挂在山峰前面的一条大河流。（释义）远远望去，瀑布就像一条悬: 挂在山峰前面的大河。2. 飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。3. 疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的
12、光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？疑：怀疑。（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人问名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。4.赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北
13、，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气余。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目望庐山瀑布。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬: 崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山问白练悬: 挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，乂写出
14、水流之急。“三千尺”极力夸张 , 写山的局峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着乂写上一句“疑是银河落九天”。 说这“飞流直下”的瀑布， 使人怀疑是银河从九天倾泻下来。 一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。5.悟诗即（悟诗情）这首诗表达了作者的什么感情指导学生有感情地朗读古诗三、小结与拓展（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？（三）同学们，学了这首诗，你们一定从望庐山瀑布这首诗中体会到了“生、 挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -