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1、模块五作 业一、选择题1. 围绕综合与实践的目标要求， 小学阶段的综合与实践的内容选取要注意哪些问题呢？（ A B C）A关注数学知识的综合运用 B.关注方法的综合运用C.关注来自生活实践的真实问题 D. 关注得到最好的结论2. 教师在教学设计和实施时应特别关注哪几个环节? 下面哪些选项是正确的? （A B C D）A.选一选、问一问（选题）B.想一想、议一议、说一说（开题）C.试一试、做一做（做题）D.讲一讲、评一评（结题）3. 综合与实践在操作时应注意什么问题呢？下面哪些选项是正确的? （A B C D E F）A.指导学生选好题目 B.明确活动目标 C.充分发挥学生的主体性D.鼓励学生思
2、考方法的多样化 E.关注学生的学习过程F. 突出活动的开放性，强调合作交流二、思考题 （必答）请写出数据分析观念体现在哪些方面？列举教学中的一个案例，体现了发展学生的数据分析观念。答：在课标中，对于数据分析观念有这样的描述：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究， 收集数据， 通过分析做出判断， 体会数据中蕴涵着信息； 了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性， 一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。列举案例：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P93
3、-94统计教学准备：卡片、白纸、空白统计表、统计图、课件、盒子教学目标：1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集、整理数据。2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。3、培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。培养学生合作意识和解决问题的能力。教学过程：课前谈话：小朋友，今天有这么多老师来听课，老师要给表现好的小组投票打勾，看最后哪个小组得的勾最多，成为今天的冠军，有信心得冠军吗？瞧，现在第*小组最有精神，先名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - -
4、 - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 给他们投一票！一、情境导入师：同学们，喜欢吃水果吗？师：瞧，老师这里有四种水果，你最喜欢吃哪一种呢？生：我喜欢师：看来每个人喜欢吃的还都不一样。食堂叔叔就为这件事犯愁了。原来他要给小朋友准备中饭的水果， 为了发的方便， 他只能统一买一种， 到底我们班哪种水果喜欢的小朋友最多呢？你有什么好办法知道啊？生 1： :可以喜欢每种的人为一组排队，再数一数。师：恩，排队也可以啊，让喜欢吃梨的小朋友排排队，再数一数有几人就可以了。生 2：还可以用投票的方法。师：怎么投呢？生 2：给每
5、人一张纸，每个人把喜欢的写下来放在一起，最后只要数一数票就行了。师：你觉得这种办法可以吗？那它有什么好处呢？那我们就来试试看！二、探索方法，体会过程（一）统一投票。师：每个小朋友桌上都有4 种颜色的选票。 我们用绿色的代表西瓜，红的代表苹果， 黄的代表梨， 粉色的代表草莓。请每个小朋友选一种种你最喜欢的水果，想好了吗？好拿起代表这种水果的选票。放到老师这个盒子里。多余的三张放在一边。师：好，现在全班小朋友的选票都在这个盒子里，那接下来我们该做什么呢？生：要把颜色相同的放在一起，看谁多。师：怎么才能知道谁多。生：要数一数。师：对啊，数一下就可以了。好办法。那不数行吗？如果我们不数怎样看出谁最多呢
6、？生：摆起来，看谁长。师：对呀， 小朋友真能干， 想出了投票的方式来收集喜欢吃水果的人数。其实其它班的小朋友也有这样的想法。瞧， 老师从全校各个级段抽取了8 个班级的选票带来了。我们也帮他们整理一下好吗？请每组小组长上来领一份。然后先回到位置上。师：好每组小朋友都拿到了一份。先请你们小组声音轻轻的讨论一下，用你们喜欢的方法把这些选票整理在这张白纸上，然后再动手整理，看那一组合作的又快又好又安静。（二）反馈。师：同学们，刚才每个小组都把选票整理在白纸上了，老师收集了几种，我们来评一评，哪一种摆法既简单又能让大家一下子就比较出谁多谁少，看的很清楚。预设：1、师： （无序摆放）我们先来看看这种摆法，
7、你觉得怎么样？生：不太好。有点乱，我看不出谁多谁少。2、师： （无序摆放有标数字）那这一种呢？生：这种好，看的很清楚。师：对呀，你觉得这种可以吗？（争取意见）生：可以。师：那你觉得它比刚才那种好在哪里？生：每个数字对这一样水果。每种水果有几人喜欢看的很清楚。师：对啊，如果老师给它加上一个表格，和小朋友桌上那张粉红色的表格一样了，这就是一张统计表。 （板书）从这张*班的统计表中，你能获得什么信息呢？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - -
8、- - - - 生：我知道了喜欢西瓜的有几人。师：是啊，这张统计表能让我们一目了然地看出每种水果有几人喜欢。哪种水果喜欢的人最多。3、师： （统计图式的摆放）这种摆法可以吗，能不能很清楚地看出谁最多？生：能。师：谁最多？你是怎么看的？生：西瓜最高嘛。师：不仅要看谁最高，还要看看起点，你看，他们把开始部分对齐了，这样我们就很容易比较了。只要看谁最高就可以了。那觉得这种摆法好在哪里啊？师：对啊，可以让我们一目了然地看出谁最多，多的程度怎么样。师：但有的小朋友说，这样我如果想知道每种水果有几人喜欢，我还要去数，真不方便。为了方便大家看，我们就把这些有颜色的小方块填在这样一张表格里，这就是一张统计图了
9、。统计图的下面是每一个项目，告诉我们每一栏分别是什么。左边有一排数字。有了这张统计图，我就不用去数有几个方块了，只要看看旁边的数字就可以了，你会看吗？生：喜欢西瓜的有13 人。师：你是怎么看的？上来指一下。师：只要看最顶端对应的数字就行了。会看了吗？（三）巩固整理。师：那我们把刚才自己组整理的数据也做成这样的统计图，好吗？我们可以用铅笔涂小格的方法来完成这张统计图。为了涂的方便， 我们可以用画斜线的方法来涂。先来画苹果的， 要画在苹果两个字的上面。那我在这里画了一个小方格表示什么意思呢？生：喜欢苹果的有一个人。师：好，那我接着画。那这一条的又表示什么意思呢？生：喜欢苹果的有6 个人。师：那我们
10、就用这种方法再来涂。涂好的小朋友也可以完成那张统计表。师：好，我们来欣赏一下涂好的统计图，小朋友你们看， 整理好的统计图看起来一条一条的，数学家就叫规定叫它条形统计图。那从这张我们班小朋友的统计图中，你知道了什么？你能收集到什么信息呢？生：我知道了喜欢草莓的比喜欢梨的人多。生：喜欢西瓜的人最多。师：是啊，那我们就可以建议食堂叔叔给我们买西瓜了，对吗？师：小朋友你们知道吗？其实刚才我们做了一项非常重要的工作，就是统计。 我们把这些杂乱无章的数据整理成这样的图形，我们就把它叫做统计图。这个表格就是统计表。三、提高发散。师：你能当一回小老师根据这张统计图，提一些数学问题吗？生：喜欢的比喜欢西瓜的多几
11、人？生：喜欢西瓜和喜欢梨的一共有几人？师：谁会列式解决这些问题？师：小朋友， 我们帮食堂叔叔解决了一个问题，通过这个统计图和统计表我们能一目了然地看出我们班的小朋友喜欢吃苹果的人最多。其实啊， 统计在我们日常生活中用的非常多，你还在哪里用到过统计呢？师：是啊， 我们现在学的还只是比较简单的统计，以后我们还要学习复杂的统计，下面我们来欣赏一下爸爸妈妈经常用到比较复杂一点的统计图。老师希望小朋友在学习这些知识后能解决生活中遇到的问题，好吗？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -