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1、谈有效教学策略有效教学设计的涵义及原则美国著名教育家鲍里奇在有效教学方法一书中提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。何谓有效教学？能引导全体学生的学习收到实效的教学能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学能引导学生力求更高效率有所收获的教学语文课要留下鲜明的形象，留下鲜活的语言，留下至诚的情感，留下至真的感悟。数学课要留下思维，留下数学意识，留下数学思想，留下解决问题的能力。科学课要留下科学思维，留下科学思想，留下科学方法，留下解决问题的能力。有效教学的实施策略（一）有效的课堂
2、教学组织管理；（二）学生的积极参与；（三）良好的课堂氛围；（四）激发学生成就感；（五）胸怀教学目标；（六）精选教学方式；（七）有效的教学表达（一）有效的课堂教学组织管理注意以下三个方面的问题：首先，课堂规则的制订；其次，教师要形成自己一贯的教学风格；第三，对问题行为低调处理。（二）学生的积极参与多罗西沃森（ Dorothy Watson，1989）指出：“如果课堂活动不能生动地激发学生的兴趣，不能有效地满足学生的需要，就毫无意义。”（三）营造良好的课堂氛围1、善用民主的方式2、 注重儿童关注和感兴趣的问题3、不要轻易否定学生的观点，鼓励学生发现和提出问题4、师生在课堂中是平等的和谐的朋友关系(
3、四) 激发学生成就感1、胜任感（我能 我行我成功）2、成就感（学有所获力求高效）1、胜任感名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 面向全体，追求人人发展个体： 充分发展群体：人人发展分层要求，做到因材施教首期慢动，逐渐加速及时反馈，及时矫正实现有效教学，形成良性循环2、成就感学有所获， 力求高效，学子之大幸（为人生奠基，亲师信道）教有所获，力求高效，人师之大幸（求自身解放，爱生敬业）（五）胸怀教学目标（1）潜心文本：做文
4、本作者的知音（2）目标明确：为有效学习导航（3）主线分明：架设通往学生心灵的桥梁（4）板块简洁：保证教学从容推进（1）潜心文本：做文本作者的知音走进文本，解读文本，是当前必须解决的首要任务。未深入钻研教材，是教学无效、微效的关键症结，许多教学中的偏差与失误无不与此关联，必须引起高度重视。（1）潜心文本课本仍是教学的首要凭借，文本文本，教学之本。无论教学观念如何更新，对教学来说，深入钻研教材是永恒的要求。在新课改背景下，更需重唱老调：“钻研教材”。备课“ 三部曲 ”1、教师在接触一篇课文时，首先要抛开这些教辅材料，潜心会文。2、教师在深入理解教材后，还要从中跳出来，防止“只见树木，不见森林”。要
5、在更为广阔的背景上去审视眼前独立的教材。3、有了教师自身对文本的独特感受，有了对文本相关材料的积淀，教师再回到刚开始接触的教材，一定会感受更深刻，视角更广阔。（2）目标明确：为有效学习导航如何确定目标第一，要认真研究所定课时目标与上位目标的关系，把握教学目标的科学性、操作性。制订课时目标，研究单元目标制定单元目标，关注全册目标拿到一册教材，明确年段目标第二，要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，确定目标的重点。第三，要深入研究学生，研究教学内容，分析可获得的教学资源，以便挖掘教学内容潜在的教育意义。第四，要清楚预设目标与生成目标的关系，把握教学效益的底线。帮助学生明确教学目标
6、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 关注具体的学习目标概略介绍达到目标的要点或主要步骤预先明白学生学习新知识、掌握新技能的基础事先提出问题以引导学生的思考等（3）主线分明：架设通往学生心灵的桥梁始于目标而又归于目标，综合推进，整体滚动，将学科素养培育串连融合成整体。这个整体滚动的轨迹就是教学主线。主线应做到清晰分明。主线预设 “ 三步曲 ” 第一步：“提炼”从课文众多的信息中提炼出最本质的核心信息(最具教学价值 )，
7、 它可以是一个字词、一个句段、一个技能点、一个情感点等等。第二步：“串联”用一条主线串联若干个最本质的教学信息起来。“线”可以是文章的结构、线索，也可以是教者的教学创意，更可以是师生课堂互动的理想预设。第三步：“重组”越是最本质、最核心的信息，就越具有灵动可变性。每一条预设的教学主线打上的始终应是一个“活结”，在课堂生成时，能视学情及时地进行分解，重组主线。4）板块简洁：保证教学从容推进“教学板块”，是指是比较集中而相对独立的具体教学环节。一篇课文的教学设计必由若干教学板块组成。大道至简：教学必须返璞归真，不可承载着太多的“使命”。要体现一种“简约之美”，正所谓“简简单单搞教学，扎扎实实促发展
8、”。教学中的 “ 简”教学目标简明：解决好一两个真问题，留给学生真东西。教学内容简约：用好有限的学习时间、精力，选择关乎学生终身受用的“核心知识”。留下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。教学环节简化：不必设那么多的学习环节、学习障碍、陷阱让学生去钻。教学方法简便：意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。教学媒介简单：教学可以去掉不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费”。不扼杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力。教学用语简要：课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。名师资料总结 - -
9、-精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - （六）精选教学方式（1）放眼国际，传承国粹（2）强化学习策略指导（3）科学灵活扎实地训练（1）放眼国际，传承国粹1、继承传统，吸收外来2、现代多媒体的恰当运用3、 “建构主义”理论在教学中的运用（2）强化学习策略指导魏书生“四遍八步”读书法（3）科学灵活扎实地训练“训练”有计划有步骤地使具有某种特长或技能。要使学生具有某种特长或技能，必须有计划有步骤地训练。传统教学进入误区，与“训练”没有必然的联系。关
10、键在于对学生进行的训练太呆板，太僵化，太机械。由浅入深、由简至繁目的明确、方法科学（七）有效的教学表达1、设计好教学细节2、课堂上的深入细致的对话3、预设与生成性问题1、设计好教学细节一棵树最能体现其生命活力的是它那繁茂的绿叶。一堂课最能焕发其灵性的是它生动的细节。因此，在预设中怎样丰满教学板块中的教学细节，至关重要。教师要细腻地预设理想中的教学情境：预设怎样对一个句段、一个字词进行教学、进行生发，设想要达成什么要求或效果， 分哪几步进行， 万一达不成怎样去分步实施，其中关键的一步是什么,预设学生会提出什么问题， 喜欢什么样的学习方式， 生活中有怎样的体验，解读会有哪些感悟， 探究会有哪些答案
11、， 练习会出现什么错误 , 在此基础上教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正等等。2、课堂上的深入细致的对话3、预设与生成性问题“事预则立，不预则废” (礼记中庸 ) 一个精美的教学预设必须首先“定标”确定一组简明的教学目标。一篇课文或一堂课彻底解决一两个切实需要解决的问题，远比蜻蜓点水似的教学要好得多。“面面俱到，等于不到”新课程强调生成，呼唤生成的课堂。预设和生成，并非井水不犯河水或水火不容，而是水乳交融、和谐共生。生成，离不开科学的预设；预设，是为了更好地生成。3、预设与生成性问题 生成的类型名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 预料之中的生成精心定点，引导生成（有多种价值取向处有自己独特感受处）预料之外的惊喜偶发事件，临时生成捕捉时机，精彩生成启示抓住机遇，灵活调控 ;意外生成，过程精彩。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -