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1、幼儿园组织文化建设与团队建设幼儿园组织文化建设与团队建设本章要点 幼儿园组织文化的概念、特征、结构、内容 幼儿园组织文化建设的原则、方法 幼儿园保教队伍建设 幼儿园领导班子建设第一节 幼儿园组织文化建设 一、幼儿园组织文化的概念与特征一、幼儿园组织文化的概念与特征 （一）幼儿园组织文化的概念（一）幼儿园组织文化的概念 幼儿园组织文化是指幼儿园在长期发展幼儿园组织文化是指幼儿园在长期发展过程中形成的，为其组织成员普遍认同并过程中形成的，为其组织成员普遍认同并遵循的共同价值观、精神信念及行为方式遵循的共同价值观、精神信念及行为方式的总和。的总和。这个概念还含有以下两方面：（这个概念还含有以下两方面
2、：（1）价值）价值观是幼儿园组织文化的核心。（观是幼儿园组织文化的核心。（2）组织）组织文化的建设是个长期工程。文化的建设是个长期工程。 （二）幼儿园组织文化的特征（二）幼儿园组织文化的特征 1.意识性意识性 2.凝聚性凝聚性 3.软约束性软约束性 4.独特性独特性 5.相对的稳定性和可塑性相对的稳定性和可塑性 二、幼儿园组织文化的结构与内容二、幼儿园组织文化的结构与内容 （一）幼儿园组织文化的结构（一）幼儿园组织文化的结构 幼儿园组织文化主要可以归纳为三个层幼儿园组织文化主要可以归纳为三个层次：物质层、制度层、精神层。其中精神次：物质层、制度层、精神层。其中精神层决定了制度层和物质层；制度层
3、是精神层决定了制度层和物质层；制度层是精神层和物质层的中介；物质层和制度层是精层和物质层的中介；物质层和制度层是精神层的基础和体现。神层的基础和体现。 （二）幼儿园组织文化的内容（二）幼儿园组织文化的内容 1.精神文化精神文化 精神文化是幼儿园组织文化的内核。它主要包括：（精神文化是幼儿园组织文化的内核。它主要包括：（1）幼儿园组织的价值观。（幼儿园组织的价值观。（2）幼儿园组织精神。）幼儿园组织精神。 2.制度文化制度文化 制度文化首先表现为文本化的各种规章制度。制度文制度文化首先表现为文本化的各种规章制度。制度文化为人们提供了行为框架。化为人们提供了行为框架。 3.行为文化行为文化 行为文
4、化主要是组织活动和组织成员行为规范的体现。行为文化主要是组织活动和组织成员行为规范的体现。 4.物质文化物质文化 物质文化是幼儿园中由人的活动所创造的、体现着一物质文化是幼儿园中由人的活动所创造的、体现着一种精神价值的物质群。物质文化是组织文化的外表层次，种精神价值的物质群。物质文化是组织文化的外表层次，可以让人对这个组织的文化样式产生直观的印象。可以让人对这个组织的文化样式产生直观的印象。 5.形象文化形象文化 幼儿园的形象是幼儿园的教育教学能力和特征在社会幼儿园的形象是幼儿园的教育教学能力和特征在社会公众心目中的反映，是社会公众对幼儿园的总体评价。公众心目中的反映，是社会公众对幼儿园的总体
5、评价。 三、幼儿园组织文化建设的原则三、幼儿园组织文化建设的原则 （一）以人为本的原则（一）以人为本的原则 （二）内容与形式相统一原则（二）内容与形式相统一原则 （三）普遍性与特殊性相结合的原则（三）普遍性与特殊性相结合的原则 （四）不断创新原则（四）不断创新原则 四、幼儿园组织文化建设的具体方法四、幼儿园组织文化建设的具体方法 （一）榜样法（一）榜样法 榜样法是指通过树立、宣传典型人物、榜样法是指通过树立、宣传典型人物、先进模范的事迹，发挥党员、模范带头作先进模范的事迹，发挥党员、模范带头作用，对好人好事进行直接表扬，为广大员用，对好人好事进行直接表扬，为广大员工提供直观的学习榜样的方法。工
6、提供直观的学习榜样的方法。 （二）激励法（二）激励法 激励法可以通过以下方面进行：赞许、激励法可以通过以下方面进行：赞许、奖励、参与、竞赛。奖励、参与、竞赛。“奉献卡奉献卡”的效应的效应 某园获上级单位的表扬，全园教职工精神振奋，工作更加积报主动，甚至出现不少同志自觉加班加点的可喜局面。但也有一些教师认为:现在是市场，加班加点就应该给报酬。 园领导班子分析了园内现状，认为教师的要求虽然合理，但在园内经济不景气的情况下，还不能满足这样的要求。同时，园领导认为:在幼教工作中还应该鼓励教师爱岗、敬业，提倡奉献精神。于是他们给每位教职工设计了“奉献卡”，请教职工本人把自己加班奉献的时间和内容如实写在“
7、奉献卡”上，园长在每月小结会上向全体教职工通报加班情况，年底园内给予适当奖励。开展这项活动后，乐于奉献的教师得到领导、老师们的认可，获得了精神满足，不太积极的同志受到”刺激“，感到“奉献卡”上什么也没有，面子上也不好看，从而促进了工作的开展。 （三）教育法（三）教育法 教育法指通过各种教育、宣传、组织学教育法指通过各种教育、宣传、组织学习、开会传达等形式，对组织文化的内容习、开会传达等形式，对组织文化的内容与目标进行灌输的方法。与目标进行灌输的方法。“从身边事例议起”园本文化活动的创意设计一、设计背景 有着四十多年办园历史的本溪路幼儿园，以“我的本溪我的家”、“人人是窗口，个个树形象”、“做幼
8、儿园主人，做自己主人”等阶段目标为引领，在“本溪”文化建设中逐渐形成了“诚信为本，道德自律；敬业为荣，奉献为上；崇尚学习，潜心研究；永不满足，超越自我”的“本溪精神”。多年来，正是“本溪精神”潜移默化地引导本溪人的行为，不断激励着本溪人创建了学前教育品牌。二、设计目的 通过“从身边事例议起”这一活动，是“本溪文化”的抽象理念与教职工的具体行为形成嫁接，使教职工在身边的事例感染、影响、激励之下，在互相学习、互相启发、互相提醒中获得对“本溪文化”的高度认同，并将其外化为行动，落实到自己的一言一行，落实到工作的每一个环节，使“本溪文化”真正落实。三、实施步骤1学组织学习本溪历史、讲述传统故事，使本溪
9、人了解和理解“本溪精神”为主流价值导向的“本溪文化”。2.看通过看自己和看身边人，发现并收集与“本溪文化”相适应的典型事例3.写鼓励教职工将事例中的突出亮点写成案例。4.议通过对典型案例的分析、解剖和议论，将事例所反映的内涵与本溪文化进行比较，谈出自己对事例的认识和理解，找出事例后所隐含的精神所在。5.提将事例提炼成“本溪精神”的拓展内容和实际要点，并在全园达成共识。6.做通过教职工的实践，将理念与行为紧密联系，进一步弘扬园所文化，让“本溪文化”真正落实。四、实施效果 “从身边事例议起”活动的开展，使教工感到“本溪文化”的理念不是空洞的，是真实的、具体的、有生命力的，幼儿园文化建设不是被动的，
10、而是自我教育、自我完善的主动活动；使幼儿园领导体会到小事虽小却能见大，对小事的议论要比理论的说教更有效，更能促使员工在真实的情境中受到教育和感化，有利于幼儿园文化的认同和内化。 （四）感染法（四）感染法 感染法即运用一系列的文艺活动、体育活动和感染法即运用一系列的文艺活动、体育活动和读书活动等，培养员工的自豪感和向心力，使之读书活动等，培养员工的自豪感和向心力，使之在潜移默化的过程中形成集体凝聚力。在潜移默化的过程中形成集体凝聚力。一个园长的作法一个园长的作法 我园历年来，不忘以情感人。我觉得，有时精神上的关怀比物质上的奖励我园历年来，不忘以情感人。我觉得，有时精神上的关怀比物质上的奖励更有意
11、义。记得更有意义。记得19991999年年9 9月月1010日的早晨，当我捧着一束束鲜花在园门口迎接每日的早晨，当我捧着一束束鲜花在园门口迎接每位老师到来的时候，她们别提有多么的兴奋与激动。今年位老师到来的时候，她们别提有多么的兴奋与激动。今年9 9月月7 7日，是我园某位日，是我园某位老师的生日，她是享受我园统一为员工搞老师的生日，她是享受我园统一为员工搞“过生日，送鲜花，送蛋糕过生日，送鲜花，送蛋糕”待遇的待遇的第一人。当鲜花、蛋糕、贺卡送到她的教室时，意外的惊喜使她非常激动地跑第一人。当鲜花、蛋糕、贺卡送到她的教室时，意外的惊喜使她非常激动地跑动园长办公室与我们紧紧拥抱。每当老师们收到这
12、些生日礼物时，她们总激动动园长办公室与我们紧紧拥抱。每当老师们收到这些生日礼物时，她们总激动地说地说“这是我生平第一次有人给我送鲜花、蛋糕、过生日这是我生平第一次有人给我送鲜花、蛋糕、过生日”。有句话说的好：。有句话说的好：“管人要关心，关心要知心，知心要关心，关心要真心。管人要关心，关心要知心，知心要关心，关心要真心。”这种真诚的关怀，这种真诚的关怀，真诚的情感投入，不仅增进了领导与老师们的友谊，同时也极大地调动了他们真诚的情感投入，不仅增进了领导与老师们的友谊，同时也极大地调动了他们教书育人的积极性。教书育人的积极性。 第二节 幼儿园团队建设 一、保教队伍建设一、保教队伍建设 （一）保教人
13、员的任职条件（一）保教人员的任职条件 幼儿园要根据幼儿园要根据幼儿园工作规程幼儿园工作规程规定规定的任职条件严格选用保教人员。的任职条件严格选用保教人员。幼儿园工作规程第六章 幼儿园的工作人员第三十四条幼儿园按照编制标准设园长、副园长、教师、保育员 医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。第三十五亲 幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责。身体健康。第三十七条幼儿园教师必须具有教师资格条例规定的幼儿园教师资格，幼儿园教师实行聘任制。第三十八条幼儿园保育员还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业
14、培训。第三十九条医师应按国家有关规定和程序取得医师资格；医士和护土应当具备中等卫生学校毕业学历。或取得卫生行政部门的资格认可保健员应当具备高中毕业学历 并受过幼儿保健职业培训。 （二）保教人员的选聘与任（二）保教人员的选聘与任用用 1.人才选用原则人才选用原则 (1)因事用人原则因事用人原则 (2)用其所长原则用其所长原则 (3)任人唯贤原则任人唯贤原则 (4)充分信任原则充分信任原则 (5)宁缺毋滥原则。宁缺毋滥原则。一个园长的用人心得一个园长的用人心得 每一位教职工都有自我实现的需要，但这种需要的满足不仅仅要靠个体的主观努力，更需要外界给予一定的动力，为其创设一个实现自我的环境。比如，我们
15、注重用人之长，能根据每个人的特点适当调整岗位，使他们在适宜的岗位上更充分地展示自我，实现自我的价值。我们要求的大家要做到：站起来能说，坐下来会写。经过实践，每个人在座谈会上都能够积极地发言，并能完成专题总结。许多教职工说：“以前我总认为自己没有能力做这些事，现在发现了自己的潜能。” 2.人才任用的动态机制人才任用的动态机制 建立保教人员任用的动态机制。任何职建立保教人员任用的动态机制。任何职位都不是终身的，而是流动的。第一，引位都不是终身的，而是流动的。第一，引入入“鲶鱼鲶鱼”，建立竞争机制。第二，建立，建立竞争机制。第二，建立奖惩制度。奖惩制度。 （三）教职工的培训与教育（三）教职工的培训与
16、教育 1.教研活动教研活动 2.观摩活动观摩活动 3.专题讲座专题讲座 4.开展竞赛开展竞赛 5.以老带新以老带新 6.参与课题研究参与课题研究 （四）调动保教队伍积极性的方法（四）调动保教队伍积极性的方法 1.了解并满足保教人员合理需要了解并满足保教人员合理需要 （1）生活需要）生活需要 （2）学习需要）学习需要 （3）自尊需要）自尊需要 （4）政治需要）政治需要 （5）成就需要）成就需要 2.以人为本，尊重信任保教人员以人为本，尊重信任保教人员 3.恰当采用建立惩罚，强化行为动机恰当采用建立惩罚，强化行为动机 4.让保教人员参与幼儿园民主管理让保教人员参与幼儿园民主管理 二、领导班子建设二
17、、领导班子建设 （一）园长的任职条件和岗位要求（一）园长的任职条件和岗位要求 1.任职条件任职条件 幼儿园工作规程幼儿园工作规程明确规定了园长的明确规定了园长的任职资格。任职资格。1996年的年的全国幼儿园园长任全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求职资格、职责和岗位要求中对幼儿园园中对幼儿园园长任职资格做了具体规定。长任职资格做了具体规定。 2.岗位要求岗位要求 （1）基本思想品德要求）基本思想品德要求 （2）岗位专业要求）岗位专业要求 （3）岗位能力要求）岗位能力要求 （二）园长的地位与职责（二）园长的地位与职责 园长是一所幼儿园的带头人，是实现领园长是一所幼儿园的带头人，是实现领导职能，
18、办好幼儿园的关键。导职能，办好幼儿园的关键。 （三）园长的任命与聘任（三）园长的任命与聘任 园长的任命和聘任权属于幼儿园的创办园长的任命和聘任权属于幼儿园的创办单位。园长实行任期制，每届任期单位。园长实行任期制，每届任期2-4年，年，可连任。可连任。 （四）幼儿园领导班子的建设（四）幼儿园领导班子的建设领导班子的规模：领导班子的规模：全日制、寄宿制幼儿全日制、寄宿制幼儿园编制标准园编制标准规定：规定：3个班以下的幼儿园个班以下的幼儿园设设1人；人；4个班以上的幼儿园一般设个班以上的幼儿园一般设2人；人；10个班以上的寄宿制幼儿园可设个班以上的寄宿制幼儿园可设3人。人。 1建设结构合理的领导班子
19、。建设结构合理的领导班子。影响领导班子结构的因素主要有年龄、知影响领导班子结构的因素主要有年龄、知识、能力和个性等。识、能力和个性等。 2.建设团结协作的领导班子建设团结协作的领导班子 促进领导班子团结的方法：（促进领导班子团结的方法：（1）班子）班子成员之间要相互体谅、相互尊重。（成员之间要相互体谅、相互尊重。（2）班子成员之间要学会沟通。（班子成员之间要学会沟通。（3）班子要）班子要分工明确、有职、有权、有责。（分工明确、有职、有权、有责。（4）园）园长要起模仿带头作用。长要起模仿带头作用。 3.建设学习型、创新型领导班子建设学习型、创新型领导班子思考与练习 1.什么是幼儿园组织文化？它有哪些特征。什么是幼儿园组织文化？它有哪些特征。 2.幼儿园主要通过哪些途径对保教人员进幼儿园主要通过哪些途径对保教人员进行职后培训与教育？行职后培训与教育？ 3.讨论：如果你是园长，你将建设一支什讨论：如果你是园长，你将建设一支什么样的领导班子？如何做？么样的领导班子？如何做？