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1、贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课教学设计方案学校：毕节市民族中学设计者：周备主题、单元或课的名称选自新人教版高中物理必修1，第二章第 5 节：自由落体运动学科高中物理年级高一班 13 班教学目标知识与技能（1)理解物体做自由落体运动的条件和自由落体运动的性质(2)知道自由落体加速度的大小和方向(3)掌握并能运用自由落体运动的规律过程与方法(1)引导学生利用合理猜想与假设进行科学探究(2)引导学生学会分析数据，利用分组实验过程得出自由落体运动的性质(3)采用数学中韦恩图帮助学生理解自由落体运动的规律情感态度与价值观(1)渗透科学研究方法教育(2)通过测反应时间让学生感受物理与生活联系
2、紧密学习者特征分析知识基础1. 学生已经学习完成必修一第2 章前 4 节的学习，对本节内容的学习障碍不大。2. 自由落体运动是生活中每天都在接触到的事例，感性强。能力基础学生经常使用小组合作、交流评估、并且数学推导不难学习者特征分析1.学习者为高一年级的学生，对有关生活的知识好奇心较强，具有强烈的探究欲望；2.学生都是以小组为合作单位，一个同学的交流代表小组内同学的交流。学习动机分析学生学习的目的是为了了解物理知识在生活中的应用，并能够应用物理知识解释生活中的现象。学习风格分析学生敢于大胆质疑，提出新的研究方法和见解。充分调动学生的积极性，可以对学生的长远发展产生深远的影响教学内容教材分析本节
3、课编排在人教版高中物理必修I 中第二章第五节，通过前面内容的学习，学生已经掌握了物体做直线运动的种类、相应的概念、规律与特征，初步掌握了研究物理问题的基本思路和描述物体运动规律的基本方法。本节课的教学任务主要是通过构建落体实验问题环境，让学生通过实验探究，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。能把自由落体运动的规律运用在实际生活中。知识结构图名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - -
4、- - - - 教学重难点：重点： (1)通过实验探究得出自由落体运动的条件和性质(2)理解自由落体加速度和自由落体运动的规律难点： (1)自由落体运动概念建立(2)探究自由落体运动性质的过程信息化教学媒体和资源的选择和运用： 1、视频：牛顿管视频飞行员的选拔运动员的反应时间2、教师利用电脑制作的测反应时间的尺子苹果树叶 硬币两张 10 圆人民币月饼盒粉笔头 多媒体课件打点计时器和重锤教学准备：1教师准备 ：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，编写导学案。2学生准备 ：由导学案先作自主预习，了解与自由落体相关的生活实例教学过程（活动）教学环节教学内容（师生活动）意图及反思新 课 的 导入（情
5、景导入）播放视频飞 行 员 的选 拔 运 动员 的 反 应教师拿测反应时间的尺子测学生的反应时间（1）迅速吸引学生，并激发学生学习兴趣。（2）学生想知道测反应时间尺的原理， 教师引导学生思考原理肯定与尺子下落有关， 然后以生活中的落体运动为切入点，自由落体运动探究：条件：规律：定义：应用名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 时间展 示 落 体运动教师演示几片树叶苹果的下落学生甲从桌子上跳下来开始影响物体下落快慢因素的探
6、究。（3）新课导入体现从生活走向物理新课教学：1、探究影响 物 体 下落 快 慢 的因素学 生 实 验用 具 ： 硬币 ， 小 纸片，两个面积 相 同 纸片教 师 演 示用具：月饼盒粉笔头教师问：什么因素影响物体下落的快慢？学生可能会猜想：是轻重、质量、空气阻力等。教师引导学生实验：a 让硬币和小纸片从同一高度由静止释放观察现象，发现重的物体下落快。b教师演示月饼盒和粉笔头从同一高度由静止释放的下落现象，发现轻的物体下落快C 学生将两张10 圆人民币，一个展开，一个揉成团从同一高度由静止释放观察现象。综合三组实验学生得出结论物体下落快慢与轻重无关，可能是空气阻力在作怪。(1) 三组实验设计意图
7、：纠正学生重的物体下落快的错误认识， 引导学生猜想影响物体下落快慢的因素是空气阻力。(2) 用人民币比用两张相同的纸片更好， 学生不用怀疑两张钱的质量是否相同“牛顿管”实验。两 个 “ 牛顿 管 ” 实验。引导学生观察抽去空气的玻璃管中金属片和羽毛同时从静止下落时的快慢是否相同。教师拿两个牛顿管演示，学生观察， 发现虽然两个管中羽毛下落快慢不一样，但是金属片下落一样。（1）把落体运动升华为自由落体运动，强调 物 理 条 件 的 重 要性。建立自由落体运动的概念（2）注重让学生体会理想化物理模型的建立过程。2、认 识 自由 落 体 运动在前面基础上师生归纳写出自由落体运动的概念、条件（教师多媒体
8、展示和黑板上简要板书）（1）师生互动， 体验从感性到理性的过程（2）培 养 学 生 归 纳推理的能力名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 3、探 究 自由 落 体 运动的性质按 课 本 图2 4-1 要求，提供打点 计 时 器等器材，让学 生 在 实验 室 进 行探 究 重 物自 由 下 落时 的 运 动规律。把学生分成若干小组，选出组长， 要求学生在自学的基础上探究重物做自由落体时的运动规律。要求学生记录相关实验实据
9、，以便课上进行交流。提示学生： 1 若重物做的是匀变速运动，请测出重物的加速度； 2 请思考实验中应该注意哪些事项来减少误差？适时总结，激励学生总结自由落体有何运动的性质。（1）这节课要求学生探究的实验较多， 如果都在课上完成，只花1课时显然是不现实的。 如果把这个实验改成演示实验，则效果将大打折扣， 学生很难亲身体验到“自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动”， 对实现本课的教学目标不利。由于录像要求45分以内，学生实验活动过程大约20分，光盘上没怎么体现。（2）学生在课前完成该实验，会有一定的难度，但是，研究该实验所用的方法，在前几课中已很好地学过。 所以，为了突出“探究”，课前让学生做
10、一做，非常必要。尽可能用计算机处理数据（3）学有余力学生还可以应用多种方法尝试解决自由落体运动， 培养学生的发散思维。 例如频闪照相法，小球涌过光电传感器的方法等。4、自 由 落体 加 速 度及规律最 后 找 学生 解 释 测反 应 时 间尺的原理引导学生自学课本得出自由落体加速度随维度变化的规律，以及其常用值。教师引导学生自己回顾匀变速直线的运动规律，逐步特殊化得出自由落体运动的规律。采用数学中韦恩图帮助学生理解自由落体运动的规律，这样做学生理解的更透彻，也不需要花时间记忆公式名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名
11、师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 首尾呼应， 学以致用。 体现从“生活走向物理， 从物理走向社会” 。6. 反 思 体会评价通过本节课的学习，你有什么收获或体会？学生分成6 个小组，通过讨论后分组进行汇报。7. 布 置 作业教材课后作业及学案知识巩固学生课外体验， 让知识得以延伸与巩固。教学流程图开始导入新课参与活动参与活动参与实验探 究 影 响 物 体 下落快慢的因素课件思考记录讲 解 自 由 落 体 于东的概念和条件课件参与思考参与实验探 究 自 由 落 体 运动的性质课件自学自由落体加速度课件掌握自由落体运动的规律讲 解
12、数 学 中 的 韦恩图课件小 结 本 节内容结束atvv02021attvxaxvv220202vvxtv at212xat22vax2vxtv gt212xgt22vgx名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 教学评价：1. 希望通过本节课的教学，让学生理解自由落体运动的性质、规律，并且可以把它运用在生活中。2. 本节课主要是通过视频、演示、及学生分组讨论、合作交流开展完成，充分体现了新课程理念，师生互动、生生互动得以
13、张扬。3. 本节课内容表面简单，特别是规律的推导是绝大多数都能完成的。但是本节课更重要的是研究方法的渗透。板书设计：课后反思：1. 通过本节课的教学之后，教学目标任务基本完成，但是在时间分配上出现不均衡的现象，导致后边学生自我总结、交流互动环节时间太少。 2.由于时间有限，我把一些演示实验通过视频展播相对而言可信度降低。设计思路及说明1、先用测反应时间的尺子激发学生的学习热情，学生想该尺子原理与落体运动有关。顺理成章研究落体运动。2、三组实验学生猜想到落体快慢与空气阻力有关，没有空气阻力回怎么样？3、用牛顿管实验验证猜想，建立自由落体运动的模型。4、两个牛顿管同时应用，知道有些落体运动可近似看
14、做自由落体运动。5、利用打点计时器研究自由落体运动的性质。6、学生自学自由落体加速度。7、 采用数学中韦恩图帮助学生理解自由落体运动的规律。8、学生解释测反应时间尺的原理，小结本节内容。本节课设计坚持“以人为本”的新课程理念，结合学科特点、突出学科特色，构建新课程理念下的新型师生关系。设计时强调学生思维和体验过程，让学生亲历科学探究，主动建构知识的自主学习；通过交流、合作的互动过程，进一步培养学生团结、协作的精神；引导学生围绕中心问题展开争论，在争论中培养学生的创造性思维；同时发挥教师的课堂机智，适时地引导、启发、质疑、评价。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -