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1、11.2 运动的描述教案蚌埠七中朱小燕【教材分析】“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、 运动和力、 机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。教材先介绍了常见的运动现象： 、夜空中的彗星、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛。 “瞬息万变的世界里， 物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。通过对生活中运动现象的描述，初步领略科学的奥妙，获得对自然的热爱和亲近感。【学情分
2、析】八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，不容易理解。这就需要教师在教法上作进一步改进， 使用各种方法激发学生的学习兴趣，增强学生对科学的热爱，培养学生养成良好的学习习惯和尊重科学的态度。通过探究性活动， 培养学生交流讨论意识和协作精神。【教学目标】知识与技能1、知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。2、知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。3、知道物体的运动和静止是相对的会选择适当的参照物描述物体的运动。过程与方法 1、能够运用实例理解机械运动及参照物的概念。 2、尝试运动和静止是相对的去解决一些实际问题。情感态度与价值观 1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运
3、动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 2、通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。【教学重点】运动和静止的相对性【教学难点】使学生理解运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动；培养学生利用所学知识解释现象的能力。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 【教学方法】在本节课
4、中我以“分析事实总结概括活动体验得出结论实际应用”的思维程序进行教学。创设各种情景，引导学生对现象进行观察分析，以学生探究、讨论、分析解决问题为主， 让学生分组合作设计实验， 通过探究活动，归纳让物体保持相对运动或相对静止的方法。【教具准备】演示用： 3 个毛绒小动物、多媒体课件等学生用：桔子若干、小筐3 个、钢尺 2 把；每组小车 2 辆等【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入：播放视频：运动的世界。让学生体验运动是宇宙中的普遍现象。引入课题“运动的描述”。二、新课教学（一）机械运动教师演示：兔子动了。引导学生分析得出机械运动是指物体位置的变化。请学生举例说明教师总结：机械运动是一种常见
5、的运动，除了机械运动以外， 运动还有多种形式。例如：生命运动，思维运动，分子运动，电磁运动等等。宇宙中的万物都在以各种不同的形式运动着。所以，运动是绝对的，永恒的；绝对静止的物体是不存在的。我们平时说的运动和静止不是指绝对的运动，有另外一层含义。（二）参照物想想议议：“我动了吗？”想想议议：“火车动了吗？”教师总结：相对于不同的标准，物体的运动和静止的情况可能是不同的，所以要描述物体的运动情况， 应首先选定一个标准参照物，再看研究对象相对于参照物位置有无变化。被选做标准的物体叫做参照物。运动是指相对于参照物位置变化；静止是指相对于参照物位置不变。练习：分析“以地板为参照物，运动员和墙的运动情况
6、”举例：树向后退；观光电梯；孙悟空腾云驾雾等。说明：参照物的选择可以是任意的，但不选自身。参照物一旦确定，需假定不动，判断研究对象位置有无变化。 还要根据需要选择适当的参照物使运动的描述简单化。练习： 1、 “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分别选什么为参照物？ 2、 “游云西行而谓月之东驰”分别以什么为参照物？ 3、解释“为什么森林里容易迷路？”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - （三）物体的运动和静止是相对的学生
7、活动：运桔子比赛分析：怎样才能多运桔子？视频：飞机空中加油；接力赛跑中的交接棒；飞船对接共同遨游太空；车辆和联合收割机学生活动：怎样让两辆小车保持相对运动或相对静止？（四）知识拓展应用“飞行员手抓子弹”、 “鸟撞飞机 等三、巩固练习： 1：成语故事刻舟求剑中找不到剑，从物理的角度解释为什么？ 2：为什么顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大？四、课堂总结：引导学生畅谈本节课的收获; 教师总结：同学们要学会用科学的方法积极探寻科学的奥秘，乐于亲近神奇的自然。五、布置作业 1、课后交流本节所学知识还有哪些应用？做基训本节内容。 2、实际体验一下，你站在自动扶梯上时，运
8、动和静止的情况如何确定? 六、板书设计1.2 运动的描述1、机械运动：物体位置的变化2参照物：被选做标准的物体（1）任意的（2）适当的（3）假定不动3、物体的运动和静止是相对的【教后反思】名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 1.2 运动的描述说课稿蚌埠七中朱小燕一. 说教材：“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。教材先介绍了常见的运
9、动现象： 、夜空中的彗星、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛。 “瞬息万变的世界里， 物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象， 也就是说运动是绝对的、 永恒的。绝对的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点， 也是学生建立科学世界观的基础。教学目标：知识与技能：1、知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。2、知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。3、知道物体的运动和静止是相对的会选择适当的参照物描述物体的运动。过程与方法 1、能够运用实例理解机械运动及参照物的概念。 2、尝试运动和静止是相对的去解决一些实际问题。情感态度与价值观 1、认
10、识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 2、通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。重点： 运动和静止的相对性难点： 使学生理解运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动；培养学生利用所学知识解释现象的能力。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然。二. 说教法：这一节的知识点与生活联系紧密，本节课中我以“分析事实总结概括 活动体验得出结论实际应用”的思维程序进行教学。综合应用创设情景、分组实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣
11、，激发学生的求知欲望。尽量让学生多观察，多思考，多表述，多动手，多总结。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性， 培养学生“从生活走向物理， 从物理走向社会”的能力。三. 说学法：运动，对于学生来说并不陌生， 但是，从物理学的角度研究运动， 还是初次，探究这方面的知识， 能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学， 不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，教学中可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。名师资料总结 - -
12、 -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 四. 说教学过程：（一） 、创设情景，引入新课播放视频资料运动的世界 。通过让学生观察身边熟悉的现象，联系到本节的知识，激发学生的求知欲望。 观看完毕教师提问：生活中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？学生根据老师提问进行思考并举例。讨论：你们刚才所举例子中静止的物体真的不动吗？这个问题激起学生的心里冲突而使学生主动思考，叙述各自的看法， 讨论，而后明确：运动是宇宙中的普遍现象。老师设问 : 物理学怎
13、样描述运动呢？（二）、新课讲授（本环节设计四个探究过程，将教材的知识点一一展开）环节一：老师演示：兔子动了。引导学生分析得出机械运动是指物体位置的变化。再请学生举例说明什么是机械运动。及时巩固概念。老师总结：机械运动是一种常见的运动，除了机械运动以外， 运动还有多种形式。例如：生命运动，思维运动，分子运动，电磁运动等等。宇宙中的万物都在以各种不同的形式运动着。所以，运动是绝对的，永恒的；绝对静止的物体是不存在的。我们平时说的运动和静止不是指绝对的运动，有另外一层含义。环节二：老师说明：研究对象和标准的含义。想想议议：“我动了吗？”想想议议：“火车动了吗？”引起学生的思考、讨论，慢慢分析得出参照
14、物的概念。老师总结：相对于不同的标准， 物体的运动和静止的情况可能是不同的，所以要描述物体的运动情况， 应首先选定一个标准参照物，再看研究对象相对于参照物位置有无变化。练习：分析“以地板为参照物，运动员和墙的运动情况”举例：树向后退；观光电梯；孙悟空腾云驾雾等。说明：参照物的选择可以是任意的，但不选自身。参照物一旦确定，需假定不动，判断研究对象位置有无变化。 还要根据需要选择适当的参照物使运动的描述简单化。练习： 1、 “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分别选什么为参照物？ 2、 “游云西行而谓月之东驰”分别以什么为参照物？ 3、解释“为什么森林里容易迷路？”通过学生思考、讨论，得出结论：物体
15、位置是否变化是相对于某个物体（标准）的，这个标准，就是物理学中的参照物。 播放视频、图片等加深对 参照物概念的理解，通过练习掌握如何选择适当的参照物。环节三：学生活动：运桔子比赛分析：怎样才能多运桔子？视频：飞机空中加油；接力赛跑中的交接棒；飞船对接共同遨游太空；车辆和联合收割机学生活动：怎样让两辆小车保持相对运动或相对静止？通过学生活动、思考、讨论，得出结论：当我们选择的标准不同的时候，物体的运动情况就不同了，也就是说：物体的运动和静止是相对的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -
16、- - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 环节四：讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一颗飞行的子弹的故事。由于这个事件比较罕见， 能够马上激发学生的好奇心而引发思考。提问：飞机在空中飞行，子弹在运动？飞行员为什么能够抓住飞行的子弹？学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的， 老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。通过这个环节培养学生分析问题能力。通过“鸟撞飞机”造成“ A级空难”的事件，引导学生分析得出：相向运动时相对速度很大。进一步培养学生分析问题的能力。（三） 、巩固练习练习 1：介绍成语故事刻舟求剑 ，从物理的角度解释为什么？
17、练习 2：为什么顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大？引导学生利用所学知识解释现象, 培养学生从物理走向生活的能力。在此基础上启发学生说出生活中其他的可用本节知识解释的现象。对于学生的举例教师要给予鼓励。（四） 、课堂小结请学生谈谈这一节课对“运动的描述”有了哪些认识？让学生归纳叙述本节的主要内容、 判断方法， 使学生对本节内容形成知识体系。同学们要学会用科学的方法积极探寻科学的奥秘，乐于亲近神奇的自然。（五） 、布置作业 1、课后交流本节所学知识还有哪些应用？做基训本节内容。 2、实际体验一下，你站在自动扶梯上时，运动和静止的情况如何确定? 通过这个作业， 培
18、养学生分析、 解决问题的能力， 在解决问题的过程中获得成功的愉悦。体验学物理的乐趣。五、说效果本节通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律， 培养了学生的探究精神。活跃了课堂气氛， 创造了一个良好的学习场所。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合作，加强了学生间友好相处的心态。运动和静止的相对性，这个知识点，部分同学能够当堂掌握， 对于接受能力差的同学， 可能还理解不透， 教师应在课下多辅导，并设计相应的练习进行巩固。2012-12-12 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -