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1、高三个人素养总结高三教师个人工作总结高三教师个人工作总结紧张有序的一年又结束了在学校、年级组的正确领导下我们都相对圆满的完成了高考任务不管成绩如何一年来平平稳稳、按部就班的贯彻了学校、年级组安排的各项教学管理任务在期间有有得有失有成功的喜悦已存在遗憾下面将一年的工作总结如下：一、历史学科备考方面结合我校学生基础差的特点我们采取低要求低难度采用小步教学法每节课讲解课本两节的内容尤其是对必修课本基本上是又给学生讲了一遍对每个知识点讲完就练习在课堂上巩固不把问题留给学生不把问题留到课外避免积少成多。今年的一轮复习花费了六个月的时间我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位摸清了学生的学习情况完成
2、了基础知识的储备为第二轮复习打下了基础。从几次月考和模拟考试的成绩来看达到了预期的效果。今年我的主要做法有1、优化课堂教学注重双基落实能力的高低归根结缔在于对基础知识的掌握程度这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实对知识点的学习提出了更高的要求。我在课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等把课本的基础知识落实到图上以图带文以文带图实现图文转换以及图表之间的变化、转化从而使学生认识到表象是多变的本质是不变的本质即基础知识的落实。另一方面构建学科知识体系培养学生学科内的综合能力理清学科内的知识的层次脉络使之系统化形成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括推理的能
3、力。2、做好学生主动学习的引导。学生在学习的过程中只有掌握了最佳的学习方法才能使他们的学习具有持续性并能受益终生。在学习中主要采用引导学生提问的方法和引导学生反思。引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题也鼓励学生自己给自己主动的提问题从而启发思维方式使问题得以解决。3、立足课堂主阵地把课本内容复习到位扫清知识死角。课堂练习一对一进行讲练结合既记住了知识又加强了应用。单元练习每章不少结合学校考试和学科自考及时检查了学生的掌握情况。存在的不足与在今后教学中的改进意见：1、对历史知识涉及的时事热点部分复习过于简略(时间紧迫)。2、学生练习的检查批改应该更加具体对目标生应尽量面批面改。3、单
4、元考试后应该让学生自己做好总结经过第一轮复习学生已经掌握了地理学科的基本知识并初步形成了知识网络具备一定的学科技能。第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养使所学知识进一步系统化条理化提高对历史事物发展规律和内在联系的分析能力。在知识专题中结合学生的实际情况内容进行了取舍主要针对第一轮复习中发现的薄弱知识点进行巩固完善查漏补缺加强针对性的强化训练以弥补缺陷。4、高考既是对所学知识与技能的考察也是对心理素养的考验二轮复习中还应注意心理素质的培养。针对此时出现的问题引导学生坚定信念分析反省自己合理把握高度和难度恰当安排复习时间克服考前疲劳。二、班主任工作方面印度一位哲人说过这样一句话:“把一个信念播
5、种下去收获到的将是一个行动;把一个行动播种下去收获的将是习惯;把一个习惯播种下去收获的将是一个性格;把一个性格播种下去收获的将是一个命运”。这句话不仅道出了教师的教育之要更精练地说出了一个做人的道理。结合我高三(1)班的具体情况这一格言成了我这一学期教育工作的指向。高三以来我们八班的情况大致如下：其一基本素质悬殊较大。虽说是文科实验但学生入学基础差中考500分以上就7人高三第一学期各科老师频繁变换导致班上同学由于不适应而学习积极性下降。教学操作的难度由此增大;从学生品德看整个班的同学平常表现良好这是一班最大的优点。从性别看男女生比例差异大女生有30多人而男生仅有10多人。需要指出的是这个年龄段
6、的女生多对一个班来讲并不是好打理的事。其二仍缺乏良好的学习习惯。这应是文科学生最大的毛病!很多同学对各科的学习仍处于很盲目的状态表现在学习上是无计划性不会利用时间或时间利用不合理安排不得当等。其三相当同学缺乏因系统教育而形成的良好道德品行和行为素养更无所谓拥有健康的心理状态及人生价值取向。其四准成人阶段学生所有的问题都存在(特别是女生多!)。青春期的躁动与无奈;生理上的成熟与心理上断乳;个性张扬的欲望与社会压力所形成的反差;玩性十足但又要面对高考等。针对以上问题我主要擦去一下措施：首先树立正确的教育观念用于指导自己的教育工作。指导我得经验观念是以下几点：关注学生一生的教育避免急功近利式的说教;
7、注重学生的养成教育避免单纯的“智育第一”;公平对待每一个学生尊重学生的人格与尊严;注重学习方法的教育养成良好的学习习惯;体现教育的人文关怀实现与学生心与心的交流;发掘学生的自身教育资源发挥主体教育功能。其次有步骤地循序渐进地开展活动使相关工作逐渐走上轨道。第一状态调整。开学后利用一个休息日要求全体同学以“我的高考责任状”为题总结高中过去一年的经历与思考反思自己的经验与不足并大致勾画一下即将开始的高三年级的学习生活确定总结的高考目标。据后来得情况看效果相当不错。第二学习习惯的培养。正所谓“习惯决定命运”!其实学习习惯也可以决定学习者的学习命运学习结果。我对同学们学习习惯的培养是从制定学习计划入手
8、、利用好零碎时间入手。组织同学们学习“学习常规”落实并掌握最基本的学习方法。使得大多数同学都能够学有对策学有方法克服了学习上的慌乱于无序。第三道德素养教育。为此我利用班会课这个主阵地系统开展此类活动收到积极效果多个家长都有较好的评价。我们组织这方面班会的主题有“面对高三”、“集体荣誉与个人行为”等。从同学们的反应看我们的班会课是十分有成效的。第四重视发挥班委作用。我敢于放手给班委会同学只有学生最能了解学生的心理。今年这一年班级所取得的成绩班委会同学功不可没。学生在管理班级中锻炼自己的能力加强了班级团结塑造了好的班风和班级文化。第五注重班级文化建设。高三的目标就是高考为此我加强班级文化建设以高考
9、为主题布置班级为大家营造一个高三冲刺的氛围。这个学期我一直努力想把这个班带好但由于这样或那样的原因特别是我个人的工作能力有限现在回过头来看这个班依然存在不少仍需解决的难题：一些个人习惯上问题的存在,尤其是同学们要学习上不够坚持。另外有部分同学还有上课打瞌睡的现象,这也影响了听课的效率等。三、教研处工作方面学校这学年尤其是最后一学期把教研处工作交给我来负责在高三繁重的教学和班级管理的压力下我尽力做到最好积极配合校长室和各部门工作保质保量的完成领导布置的任务即使没有太大的功劳亦能算是非常勤勉。高三学生综合素质评价工作总结高三学生综合素质评价工作总结经过近20天的工作高中学生综合素质评价工作胜利结束
10、现将我校评价工作做一总结为今后此项工作的开展留下可资借鉴的资料。一、学校领导高度重视1、成立组织机构制定工作计划。学校领导对高中学生综合素质评价工作非常重视早在本届学生还在高一时就分别成立了学校新课程实施委员会和学校高中学生综合素质评价工作组加强对高中学生综合素质评价工作的领导。2、工作主动行动早。本届学生在高一学年结束时学校就根据上级文件要求拟定工作计划组织学生进行了一次评定这为今年高三的评定练了兵积累了经验。(高二学年也准备了评价资料进行评定由于省里的软件升级最后评定没有完成。）去年底我们得到高三学生综合素质评价工作要在今年3月5号完成的消息之后即着手作了一些准备工作。新学期一开学学校就召
11、开评价领导小组成员会议讨论高三学生综合素质评价方案印发评价方案。2月12号市教育局基教科召开高中学生综合素质评价会议后学校根据市教育局文件要求对学校先期制定的评价方案和细则作了修改并再次召开了评价领导小组成员和高三班主任会议对高中学生综合素质评价工作作了安排。布置高三班主任带领学生学习安徽省普通高中学生综合素质评价内容与评价标准学生书写评价三年的学习总结填写安徽省普通高中学生综合素质评价报告手册。二、落实方案根据工作流程开展工作学校制定了铜陵市第九中学高中学生综合素质评价实施细则和铜陵市第九中学高中学生综合素质评价工作补充通知并将两个工作文件发到了领导小组成员和班主任手上要求评价工作按照通知中
12、的日程安排进行。我校高中学生综合素质评价的工作流程是：组织培训-实证材料的验证-学生信息的输入-评价-评价结果审核-评价结果上报。1、组织培训：学校在2月10号、16号召开了两次综合素质评价领导小组成员会议、三次高三各班主任会议进行工作布置及进行培训；各班主任分别召开本班学生和学生家长会议就本次评价的有关内容对学生、家长进行培训和宣传。评价监察小组公示学校具体实施程序和细则使每位参加评价的学生、家长、教师了解评价的意义、内容、评价的标准、评价的方式、评价的程序和要求。2、实证材料的验证：2月19号各班级开会进行学生总结交流展示学生根据评价标准收集的实证材料在全班同学无异议的情况下班级评价小组对
13、实证性材料进行了确认签字。3、学生信息的输入：2月20号各班学生将实证性材料录入计算机。(在学生进行实证性材料录入前计算机老师（鲁大志）已经将评价软件安装好软件运行和机房里一切都正常学生的基本信息都准确无误的输入。）学生输入实证材料后班主任再次根据文件要求对实证材料进行审核学校评价领导小组成员监督审核工作并进行抽查确认班主任的审核过程。4、评价：2月24号学生第二次上机进行互评。由于计算机内存小五十多人同时进行评价时系统反应非常慢我们五个班学生互评进行了两天半。学生互评结束后教师对学生进行评价。在这个过程中我们花费了较多的时间第一是机子慢半天只评价一个班；第二是等在外校借读的学生回来评价他们不
14、来评价教师评价不了等了一个上午；第三是我们分三年评价的每评完一年再进行系统切换这些都耽搁了我们的时间。教师评价完成后班主任给每位学生写评语合成评价等级数据。各班评价结果出来后学校评价小组成员对各班评价结果进行审核校长最后审核发现问题及时纠正。3月2号上午学校接到上级通知要求把高中分三年评价的改为高三一年进行把前两年的实证性材料都纳入到高三一年来。这把我们前面分三年评价的工作否定了我们又通知班主任对部分学生的实证性材料进行集中修改评价结果录入、审核忙了一天多好在我们学校优秀学生并不多。5、评价结果审核：3月4号学校将高三五个班级公民道德素养方面评为优秀或有其他基础性发展目标评定等级为a的学生名单
15、在全校张榜公示接受学生的质询并给予答复。评价的结果请学生签字并书面通知学生家长如有异议及时向学校反映学校给予解释、处理。学校留存学生和家长签字的评价结果纸质材料以便日后备查。6、评价结果上报：3月5号填写两份纸质高三学生综合素质评价结果班主任、教务主任、校长在这两份结果上签名一份盖学校公章后上报市教育局一份学校保存。鲁大志老师负责通过网上向省教育厅报电子结果。三、体会与思考高中学生综合素质评价的实施是高中新课改推进的配套措施这项工作的开展必将极大地推动高中新课改工作。在此之前很多人都对高中新课改不以为然也没有感受到新课改与过去有多大的不同（除教材外）。综合素质评价工作使教师、学生对新课改有了感
16、性的认识也触动了一些学生和学生家长他们了解到如果光有文化课的优势其他维度考核达不到优秀或a等想上理想中的大学也是很困难的。同时这个考核也使学校的管理获得了一个有力的抓手它使学生重视学校班级、教师、各部门的考核注重学生之间的团结参加集体活动爱护公物遵守课堂纪律接受老师的教育。高三个人教学总结个人教学总结_届学生毕业了与他们共同奋斗了三年的我对自己在这三年尤其是高三年的教育教学工作有一些感悟在此做简要的总结希望对自己今后的教育教学工作能起到一定的作用也希望对下一届高三年的语文教学工作有一点启发。本学期我担任高三文科班的语文教学工作虽然这届学生大部分是自己从高一带上来的但毕竟到了高三最关键的时刻还是
17、感觉压力很大。因此在每一天的教学工作中我从来都是兢兢业业踏踏实实丝毫不敢有所懈怠惟恐出现任何差错辜负了领导的期望影响了学生的前途。语文高考考点细实、知识深广考纲又不断更新几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。在这种大背景之下很多语文老师就顺理成章地走这样一条耗时长收效差的教学老路：研究考试说明和近几年的高考语文试卷然后逐一对照、条分缕析然后在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句精心挑选剪切拼凑出一套又一套的练习题然后让学生做做完以后批改批改以后讲解讲解以后再做一轮又一轮一天又一天?讲得自己昏天黑地、心力交瘁学生如堕五里雾中手足无措。我也多次在这种模式中矛盾过、挣扎过试图找寻一种切实可行的方法体
18、系以运用于高三语文教学实践中。如今高考尘埃落定回顾这一年的教学轨迹深深浅浅得失兼杂。深入反省之后在如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平、如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习的问题上得出了一些浅薄的体会。一、教学情况回顾：（1）紧扣学情和新的高考要求组织复习对学生的知识基础进行夯实重视在语文知识的运用过程中提高学生的语文素养。(2）认真研究考纲和本省本学科的考试要求注意收集、分析相关的高考信息收集和筛选各地相关高考模拟试题并加以改造针对学情精心编制平时练习尽可能地提高题目的新颖度和信息含量以调动学生复习的积极性和复习效率。二、高考复习反思：把握学情、考纲和信息是前提；计划周密步步为
19、营题题落实是关键。我一直认为加负是一种失败之举。一味地题海战术四处抓题只会和学生一起陷入两败俱伤的深渊。高三无论对教师还是对学生而言都是非常时期。在高三大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中以考促学一举多得：可以检查水平可以看出问题可以推进复习但这种给师生加负的举措常常无法获得预期的效果得不偿失。偏多的训练取缔的是学生必要的消化吸收、补充巩固；偏难的训练消耗的是师生的热情和信念给人以教师劳而无功学生学无所成的错觉。最忌在高考前夕还四处抓各地模拟题或重点中学的试题然后照单全收当珍宝似的发放给学生反复叮嘱学生去做其实这只能向学生显示老师的底气不足人云亦云反而造成学生的集体恐慌。另外学生水平不同重点
20、中学的试题也不一定适合我们的学生。很长一段时间望着一堆的提纲我就是在这种劳而无功的失败情绪中度过。因为我弱化了学生自学的能力消磨了本该可以运筹帷幄的宝贵时间。所以我常常在这两个问题上自省：（1）为什么高考语文知识和考点越来越少但学生还学不出色教师还教得不满意？（2）师生最需要的结果到底是什么？为什么我们在追求结果的路子上常常迷失在手段的迷雾中？我们把知识嚼得稀巴烂了才喂到学生的嘴里这些精神食粮对年轻的学生来说是食而无味脆生生的食物会更具诱惑力、新鲜感、挑战性的。比如本备课组曾花费大量的时间在文言文实、虚词的整理和句段翻译上并出了大量的配套练习和测试题但因把学生所有的语文课堂时间都剥夺在讲评上而
21、课后学生又不可能全身心地用在语文的复习和训练中所以学生自主知识消化的时间丧失了结果一两个月消耗战下来虽然老师用心良苦但学生在文言文上似乎没有一点长进。指导方向对了但教学手段却错了而这样的错误依然在继续。正确之举是把时间交给学生去使用而不是牢牢掌控在教师手上进行无价值的、不厌其烦地考查。首先是尽快降低语文训练的难度、降低考查或训练的频率给课堂留一些空白使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带使教师拥有指导学生的机会使学生拥有知识储备的条件。其次是优化教学氛围使学生乐学。教学重在引导。汉语言内蕴深广语文课堂上我们传授给学生的只是九牛一毛我认为语文教学管理的生命在于“导”在于“启”即引导学生
22、投放精力安排时间催生主体欲望激活学习激情。让学生获得成绩主动学习这才是成功的高三语文教学。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生在课堂上保持浓厚持久的学习兴趣是课堂教学成败的关键之一。但是到了高三后由于要进行专题性的复习难免有些枯燥乏味学生常闷着不说从而导致学习效率低下。特别是理科生常常有重文轻理的思想。课下用在语文的时间是少之又少这就要求老师向课堂要效果使学生在课堂上乐于学习语文并把学习语文的时间延伸到课外。要提高高三语文教学质量就要降低考查训练的难度精心设计考查训练题还学生以自主学习的时间空间这是一个基本的前提这样才能让学生获得成绩实现提高。要实现这一目的教师则
23、应在管理和指导上大做文章大显身手教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务在于：学生情绪的控制与诱导；学习方法和解题方法的点拨；帮助学生构筑能力体系；帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习把学生由“学习”变为“求知”以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下学生成为学习的主动出击者教师则是学生的导游员和服务员。过去的三个学年里我完成了一次循环教学在引领学生成长进步的同时我自己也有了不同的感受总结过去的意义在于面向将来我会在接下来的工作中带上这一届的经验与教训、思考与实践继续努力。第 18 页 共 18 页