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1、锐角和钝角的听课体会 锐角和钝角听课体会 一、锐角和钝角根本情况 在这节课中，周长春老师合理重组教材，创设了问题情境，引导学生进展操作活动，让学生在操作中观察角的变化，并通过在生活中找角以及其他一系列活动掌握概念。整个教学环节呈现了以下几个特点： 1提供富有挑战性的学习材料，让学生主动发现问题 周老师在本课引入环节中创设了让学生找一找的问题情景，使学消费生了迫切的学习愿望,这样，学生在详细的学习材料中感受到角的产生和变化。这样的学习内容对学生来说是有意义的、富有挑战性的。 2运用学具，突出探究活动，让学生亲历“做数学”的过程 数学学习应该是一个充满生命力的过程。教学中努力让学生在自主探究、亲身
2、理论、合作交流的气氛中进展看角、做角、折角、画角、拼角等活动，让学生去发现、理解和掌握根本的数学知识、技能和方法。如：在活动钟表中让学生感悟角的大小。 3利用生活素材建立数学与生活的联络，激发学生的兴趣和参与的积极性 数学来于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探究问题的广阔天地，把所学的数学知识运用到生活理论中，是数学学习的最终目的。这节课周老师让学生找教室中的角和生活中的角，引起认知冲突因为学生找到了很多直角，却很难找到锐角和钝角，让学生获得主动探究数学的快乐。 二、精彩片段 让学生用纸折角，好多学生遇到了困难但在老师的指导下，学生还是做到了。 判断一个角是钝角还是锐角的时候，让学
3、生不断说出判断理由，从而更快的加深学生对新知识的印象。 三、老师讲课方式的特点 1、突出活动，突出动手操作，老师分别用看角、做角、折角、画角、拼角等活动，让学生在做中学、在玩中学、在体验中学。 2、突出与生活实际相适应，让同学们在教室中找角、说出生活中的角，在常见物品中找角，在时钟上找角，让知识贴近学生的生活实际，使学生学的有兴趣，记得结实。 3、符合学生好动的学习方式。 四、学生学习方式的特点 1、采用合作学习方式，尤其是在拼角、折角的活动中，充分调动学生的合作意识，培养合作才能。 2、自主学习，在各项活动中突出学生的自主学习。 五、建议 在教学完锐角、钝角的定义以后，老师出示了一个判断角的练习题也就是看角，看角不应该只是用眼看，应该用三角尺上的直角挨个的去量一量，毕竟学生这是第一次去区分锐角和钝角，把看角这个环节改成“量角”，更贴切一些，更能加深学生对知识的理解。 第 3 页 共 3 页