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2、好使用杀手锏：请家长。学生：妈妈不在贵阳。班主任：喊你爹。学生：出差了。班主任：出差也要来。学生阴阳怪气地说：我爸回来的事要他们领导说了才算。班主任脖颈上的血管明显高出圆柱体。此时，千钧一发；此刻，剑拔弩张。这可能是教育最危险的时刻，也可能是教育的最佳契机。此情此景，作为年级主任，我必须化干戈为玉帛，不然因此而产生什么严重后果，我会有一种深深的负罪感。我说：你们四位同学听着，我给你们出个主意，只要你们完成我的一个小小要求，你们不但可以不请家长，而且以后还可以随便调座位。行吗？几个学生俨然彩排过一样，齐声说：朱老师，您请说！你们知道不以规矩，不成方圆的意思吗？他们齐声说：不知道我说：听着，我给你
3、们讲解。讲解完毕，他们像古代私塾的老先生一样摇头晃脑地说：哦，原来如此！今天，给你们足够的时间，一张纸，一支笔，画一个圆，谁画圆了就回教室上课，也不请家长，还可以随便调座位。学生居然大声地说：好！说了算，定了干，四个学生专心致志。可是画了整整一节课，还是没有人自信地告诉我圆画好了。我说：好吧！今天就到这儿，先去上课，晚上回家好好练习，明天继续。第二天，照常进行。画呀画呀，怎么也画不圆，有一个学生突然急中生智，打了一个小圆点笑眯眯地告诉我：朱老师，画好了。其他学生拭目以待。直觉告诉我，这是一个绝顶聪明的学生，我用商量的口吻说：这恐怕不行！学生急了，说：你又没告诉我，是画一个空心圆，还是实心圆；而
4、且也没有限制画一个直径是多少的圆，怎么不行呢？话很有道理，我说：行！我们用照相机照下来在电脑上检验，行吗？学生：行！结果可想而知。学生沉默许久说：朱老师，不对！任何东西，放大后都会有缺陷。我高兴极了，因为学生明白了一个道理。其实画圆也好，请家长也好，都只能是一种方式，一种手段，绝不是目的，我们的目的是引导，引导他们成为一个端端正正的、顶天立地的大写的人。教育是慢的艺术，教育需要冷静。苏霍姆林斯基说过：把问题当课题，我们就会收获意外的惊喜。学生的情绪越是激动，也许我们的教育越容易成功，因为学生也许会刻骨铭心。陶行知说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。那就让我们放下教鞭，甩掉冷眼，摒弃讥笑，做一名冷静的教师。只有冷静，才能产生教育智慧；只有冷静，才能春风化雨，润物无声；只有冷静，才能让我们共同撑起教育的一片蓝天！第 4 页 共 4 页