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1、卡通明星总动员教学反思_卡通明星总动员卡通明星总动员教学反思（一）卡通形象是最受孩子喜爱的，小朋友们最熟悉的形象。本课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展一年级学生的语言表达能力。 这一课我带孩子们进入了一个非常热闹好玩的卡通明星王国，孩子们在其中可以找到自己喜欢的卡通明星形象。书本上介绍了很多卡通明星，有米老鼠，机器猫，白雪公主，大头儿子小头爸爸，加菲猫等等，我提问学生喜欢哪个卡通明星，说说喜欢的理由，孩子们踊跃发言，整个课堂气氛非
2、常活泼。本课通过情景导入课堂，预设充分，层层递进，关注教学评价与课堂规范，媒体综合运用合理高效，教学富有章法，动静相宜，活泼有序，富有生成，目标达成度高，充分体现了教师教学的主导性和学生学习的主体性。 卡通明星总动员的教学是围绕一系列课堂活动展开的：“看一看比一比演一演找一找画一画评一评”。其实就是学生的感知与体验（感性认识）、理解与评述（理性认识）、创作（创造）和鉴赏评论（深化认识）等一系列的学习过程。每个环节的设计都经过了深思熟虑，旨在激发学生学习的主动性，充分体现了教师教学的主导性和学生学习的主体性。 这节课和学生讨论的是动画片，能在一年级学生间引起很大的共鸣，学生又热衷于表达自己的看法
3、，很容易出现语无伦次的现象，但经过引导，这个现象改观了很多，大部分学生能流利的表达自己的看法，别的小朋友也能听的清楚。 这节课的难点是让学生认识卡通造型是经过夸张处理的。我解决难点的方法是让学生通过课件直观的观察卡通明星的造型，并拿生活中的事物做对比，教师引导的方法来解决。以猴子为例，先让学生说说看生活中的猴子有哪些特点，给你什么感觉（猴子：聪明），再引导学生和动画片里的孙悟空对比有哪些改变，介绍并强调这是运用了夸张的手法。 卡通明星总动员教学反思（二）卡通形象是最受孩子喜爱的，小朋友们最熟悉的形象。本课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。以此来提升学生对美术
4、的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展一年级学生的语言表达能力。 这一课我带孩子们进入了一个非常热闹好玩的卡通明星王国，孩子们在其中可以找到自己喜欢的卡通明星形象。书本上介绍了很多卡通明星，有米老鼠，机器猫，白雪公主，大头儿子小头爸爸，加菲猫等等，我提问学生喜欢哪个卡通明星，说说喜欢的理由，孩子们踊跃发言，整个课堂气氛非常活泼。 这节课的难点是让学生认识卡通造型是经过夸张处理的。我解决难点的方法是让学生通过课件直观的观察卡通明星的造型，并拿生活中的事物做对比，教师引导的方法来解决。以米老鼠为例，先让学生说说看生活中的老鼠有哪
5、些特点，给你什么感觉（老鼠：贼头贼脑，小眼睛，小耳朵，专偷别人东西的小偷），再引导学生和动画片里的米老鼠对比有哪些改变，介绍并强调这是运用了夸张的手法。 重点是让学生用自己的语言描述卡通形象。我解决重点的方法是教师示范，先给学生一个语言的模式，然后让学生根据教师的语言模式讨论问题，教师再请语言组织能力较好的学生先发言，并给予纠正、肯定和表扬，之后请其他同学发表意见，并给予鼓励和重点表扬。语言模式必须要有1.我最喜欢那部动画片2.这个动画片讲的是什么内容3.主要人物长什么样子。例如：师：老师也很喜欢看动画片，我最喜欢的是白雪公主和七个小矮人；这个动画片讲的是有一位皮肤雪白的公主，她很美丽也很善良
6、，所以狠心的皇后嫉妒她，要杀死她，于是白雪公主逃到森林里遇到了七个小矮人，最后在小矮人的帮助下打败了狠心的皇后过上了幸福的生活；白雪公主皮肤白白的，头发乌黑的，穿着漂亮的裙子，七个小矮人很矮，每个人的衣服颜色都不一样。 本节课和学生讨论的是动画片，能在一年级学生间引起很大的共鸣，学生又热衷于表达自己的看法，很容易出现语无伦次的现象，但经过引导，这个现象改观了很多，大部分学生能流利的表达自己的看法，别的小朋友也能听的清楚。学生通过本课也了解了动画片是在现实的基础上进行了夸张处理。 本节课的不足之处是在解决难点的时候，没有在人物夸张的表情上做深入讲解，我认为还可以让学生进行人物表情的模仿，我相信这
7、样课堂的气氛会更加活跃，学生的兴趣会更高！ 卡通明星总动员教学反思（三）教学设计思路：本课教学过程设计，根据一年级学生心理特点，投学生所好，以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，教师以学习伙伴的身份与生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。教学目标：1、情感目标：通过卡通形象交流与表演性活动，引导学生无拘表达所喜所爱，建立合作、交流学习的意识。2、认知目标：在交流学习中认识 end#
8、闻乐见的形象。准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程这四个方面来加以说明。本课收集了很多中外的卡通形象，自由分布在以蓝天草地为背景的空间中。结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识并欣赏卡通形象，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识，使学生始终融入到卡通世界的乐趣中，并以此为动力在学习中获得情感体验，从而发展一年级学生语言表达能力。根据新课程标准我对本课制定了以下目标：教学目标：1、通过欣赏卡通动画、讨论卡通形象，使学生初步了解、认识卡通形象的造型特点。2、启发
9、学生大胆评述自己喜爱的卡通形象，并鼓励学生以各种形式进行表达。教学重点：通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点，培养学生大胆发表自己的见解，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。教学难点：创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。二、教学方法：在本课欣赏动画短片和大量精美的图片，都给了学生强烈的视觉冲击，起到了很好的教学效果，从中获得了良好的审美体验。我还结合了直观教学法、对比教学法等方法，课前让学生走入生活收集物品，对生活中的卡通形象进行欣赏与评述。这就是在生活中体验、在实践中积累，最终通过美术创造来提升生活的境界。虽然有些语言和想法稚嫩，但闪耀
10、着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！三、学法指导：以低年级学生为主体,创造条件让他们参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让他们体会到成功的喜悦。因此,学法运用得当学生将会更感兴趣，更主动参与学习。我根据活动内容和学生年龄特点，在学法指导时紧紧围绕活动目标，提供丰富的材料，创造适宜的条件，让学会们在认知、情感、语言等各方面得到了长足的提高。四、教学过程：1、看，直观感受。近年来随着卡通画的兴起和发展，中外涌现出许多优秀卡通作品，通过展示卡通形象，播放一连串学生喜爱的卡通片，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界
11、，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说动画片里的主角形象和故事情节，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。2、玩，尽情享受。把课前从生活中收集的卡通玩具和图片带到课堂，小组内欣赏卡通玩具和图片并说出自己的卡通玩具和图片的特点，尽情享受卡通玩具给他们乐趣，极大地将课内知识延伸到课外。因为美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。展示作品的挑选紧密联系课题，
12、通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。3、说，各抒己见。通过欣赏各类经典动画引发了学生无限丰富的联想，引导学生说出自己喜欢的卡通明星，并运用小组讨论的形式让所有学生的都能动起来。你一言我一语，学生们兴高采烈地表达自己对卡通形象的独特感受。从这些富于时代精神、健康有益的卡通形象中，学生可以获得智慧的启迪和美的陶冶。4、想，漫无边际。通过欣赏各类动画片，图片，示范画卡通，引导学生设计自己的卡通，给空间让学生展开想象的翅膀，说出自己想设计什么样的卡通，让学生去体验创造的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。5、课后延伸：通过欣赏动画片，引导学生感受真、善、美
13、。总之，本课的教学设计充分体现了“学生的生活世界就是美术创作的源泉”这一理念，紧扣学生生活兴趣的教学活动，真正让学生融入生活，走入生活，贴近生活，才能使我们的美术课堂教学永远都生机勃勃，焕发出强劲的生命力。卡通明星总动员教学反思卡通形象是最受孩子喜爱的，小朋友们最熟悉的形象。本课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。以此来提升学生对美术的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而发展一年级学生的语言表达能力。这一课我带孩子们进入了一个非常热闹好玩的卡通明星王国，孩子们在其中可以找到自己喜欢的卡通明星形象
14、。从自己收集的和书本上介绍了很多卡通明星，有米老鼠，机器猫，白雪公主，大头儿子小头爸爸，加菲猫等等，我提问学生喜欢介绍卡通明星，说说喜欢的理由，孩子们踊跃发言，整个课堂气氛非常活泼。这节课的难点是让学生认识卡通造型是经过夸张处理的。我解决难点的方法是让学生通过课件直观的观察卡通明星的造型，并拿生活中的事物做对比，教师引导的方法来解决。孙悟空为例，先让学生说说看生活中的猴子有哪些特点，给你什么感觉（猴子：聪明，机灵，颜色单一），再引导学生和动画片里的孙悟空对比有哪些改变，介绍并强调这是运用了夸张的手法。重点是让学生用自己的语言描述卡通形象。我解决重点的方法是欣赏艺术大师的教师示范，先给学生一个语
15、言的模式，然后让学生根据教师的语言模式讨论问题，教师再请语言组织能力较好的学生先发言，并给予纠正、肯定和表扬，之后请其他同学发表意见，并给予鼓励和重点表扬。本节课和学生讨论的是动画片，能在一年级学生间引起很大的共鸣，学生又热衷于表达自己的看法，很容易出现语无伦次的现象，但经过引导，这个现象改观了很多，大部分学生能流利的表达自己的看法，别的小朋友也能听的清楚。学生通过本课也了解了动画片是在现实的基础上进行了夸张处理，并进行思想教育，培养学生的热爱集体，遇事要善于动脑筋。善于合作的品质。本节课的不足之处是在解决难点的时候，没有在人物夸张的表情上做深入讲解，我认为还可以让学生进行人物表情的模仿，我相
16、信这样课堂的气氛会更加活跃，学生的兴趣会更高！卡通明星总动员教学反思（四）今天在一年级二班上了卡通明星总动员一课。卡通形象是最受孩子喜爱的，小朋友们最熟悉的形象。本课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到卡通形象也是非常漂亮的美术作品，以此来提升学生对美术的兴趣。在浓厚兴趣的基础上，培养学生用语言表达自己对卡通形象形与色的认识，以及对真、善、美的认识。 1、导入部分运用了听歌说形象的方法，引入卡通片这一内容，出示课题。2、辨认卡通形象环节，学生们都很熟悉，能顺利地说出名字，并能举例说出其他的很多卡通形象。课堂气氛较活跃，学生回答问题的积极性很高。 3、这节课的难点是让学生认识卡通形象是经过夸张变化
17、的。一年级的学生对于一些概念化的词语还不能准确的理解，所以我解决难点的方法是让学生通过判断的方法观察课件中生活真实物象与卡通造型的区别，学生自己就能做出正确的判断，并讲出它们之间的区别。这个环节的效果尚可。4、通过观看动画片段，让学生用自己的语言描述卡通形象这一环节，学生表述的不够清晰、全面，今后这一方面应该加强，逐渐培养学生的观察分析、语言表述能力。部分学生不愿意说，只愿意画，这种现象教师应该加以正确的引导，并有意识进行训练。5、尝试设计铅笔小卡通环节，时间紧促未完成，今后在时间的安排上应更加合理化。6、课件的运用上，出现一些小意外，课前的准备要注意更完善，避免课堂尴尬第 9 页 共 9 页