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1、做最好的老师读书心得做最好的老师读后感作为一名教师仅有童心与爱心是远远不够的重要的是要做一名有思想的老师。下面是本站为大家提供的做最好的老师读后感感谢阅读更多有关内容请访问本站读后感栏目。做最好的老师读后感(一)拜读了李镇西老师的做最好的老师一书感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意形象而充满激情。读着书让人不禁为之激动、赞叹、折服!给我最大的启示是：做有思想的老师。作为一名教师仅有童心与爱心是远远不够的重
2、要的是要做一名有思想的老师。李老师书的第二章便是“提高教师的素养”。最欣赏里面的三篇文章做有思想的教师、阅读和写作提高教师素质、从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”。书中这样说到：只有个性才能造就个性只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人无异于缘木求鱼。仔细想来不无道理回想从教几十年的自己不正是缺乏思想吗?工作之余从未主动思考一天或几天来的工作思考自己的课堂思考自己的学生。在理解各级培训听取专家讲座时也只是习惯性的理解很少主动去思考。近来朱校长不断提起“做一名优雅的教师”我想其第一步必须是要有思想只有用思想才能提升教育的品质只有有思想的教师才会培养出有思想的学
3、生。“做有思想的教师”是就应深深根植在我的心中甚至每一位教师的心中成为一种信念和追求。“做有思想的教师”除了有思想还务必要有必须的底气如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部资料。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类样样俱全。惊讶李老师哪来的那么多时间去读书其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己真是惭愧每次总是以没时间为借口放下为自己充电。现如今如火如荼的“书香校园”读书活动正在展开我想自己就应以李老师为榜样博览群书开阔视野提高素养将阅读作为自己的生存方式之一
4、。要想成为一个有思想的教师就要勤于思考勤于钻研并且养成习惯从中品尝思考阅读和写作的乐趣。付出多少汗水才会收获多少果实!其次还有做“最好”的老师。“做最好的自己!做最好的教师!”这是李镇西老师对自己的要求也是他在25年的从教生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠但受自身条件、社会环境等制约真正成为艺术家、文学家、企业家的只是少数。那什么样的老师才是最好的老师呢?用李老师的话说“最好”就是“更好”虽然这个“最好”永远达不到但一个一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”强调的是自己和自己比昨日的自己和这天的自己比不断地超越自己我这天备课是不是比昨日更认真?我这天上课是不
5、是比昨日更精彩?我这天找学生谈心是不是比昨日更诚恳?我这天处理突发事件是不是比昨日更机智”他说：“每一天都不是最好甚至每一天都有遗憾但每一天都这样自己和自己比坚持不懈我便不断地向最好的教师的境界靠拢”看到那里我想到了自己也增强了信心只要我争取每一天多读些书每一天都有点进步每一天都做得更好每一天都比前一天有进步我想我必须会有很大的提高。我相信没有最好但是我相信能够越来越好做自己心中最好的教师让自己在教育的舞台上演好自己的小主角让台下的观众为自己的表现发自内心的喝彩。许多年后我们不会都成为名家但是许多年后我们必须会桃李满天下的!做最好的老师读后感(二)看了李镇西老师的做最好的老师其实是深有感触的书
6、中的案例十分吸引人每个字都洋溢着李镇西老师对教师这一职业的热爱。回想自己的教学工作对于自己的学生其实更多的还是爱有时学生犯错了我也会感到很气愤但是细想起来孩子毕竟是孩子啊正像一位同事说的那样你不要指望学生会和你同步不要把他们看得太大他们只但是是一个不懂事的孩子你能期望他和你一样懂事吗你期望他们会那么听话把任何事情都做得那么到位吗其实一切都是不可能的。李镇西老师说“童心是师爱的源泉”我要说的是你如果真要想和学生相处你就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚还会做错很多事。所以有人说你要允许学生去犯错犯了错允许他去改正这样学生才能在曲折中成长。李老师在第四章总
7、结出：把教育失误变成教育财富。有时我们老师经常会犯这样的错误绝对不允许学生犯错上课迟到了做错事情了违犯纪律了等等。这样恰恰相反学生会因为你要求太严而产生抵触情绪就像学生抵触其父母一样你不要说你是为他们好其实有哪位家长不是为自己的孩子好但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪原因在于其实孩子不光是你的孩子他更多的是以一个人的形式存在的因此你要把他当人看是人都会犯错你不能强迫他们按照你自己的意愿来做有时甚至我们就应允许他犯错因为犯错是为了下次不犯错。有一段时间因为经常有学生不带信息技术书我就很恼火常发脾气结果效果却不好并且我已经明显感到学生有抵触情绪了那怎样办突然之间我意识到一个问题好像老师与学生之间除
8、了批评就什么也没有了。如何使学生对信息技术感兴趣?作为上副课的老师如何培养学生养成良好的学习习惯?这种思考给我的冲击力很大长期以来我总是因为学生表现得不好而批评他们却很少表扬他们好像把工作重心都放在他们表现不好的一方面了。我对学生的教育工作不能只盯在学生做得不好的方面而更多的是要能发现学生的优点肯定学生相信每一个学生都是优秀的同时发挥班干部的作用协助我一齐解决问题。我努力给孩子们营造一个和谐、宽松的学习环境。总之“没有最好的老师只有更好的老师”期望所有的老师象李镇西老师学习学习他那种对学生的态度学习他先进的教育理念学习他那种对自己永不满意的学习态度。做最好的老师读后感(三)踏上工作岗位两年了在
9、这期间我有过悲伤也有过快乐有过失败也有过成功。学生时代我是一个勤奋而努力的学生踏上工作岗位我依然是雄心壮志想着做一个让学生喜欢的老师想着做一个优秀的老师。但是由于缺少丰富的工作管理经验常常会有棘手的突发事件让我束手无策。什么是最好的老师?一向在寻觅答案。假期里读了教育名家李镇西写的做最好的教师这本书记载了李老师从教多年的经验与收获书中从作者步入岗位初期写起从青涩写起到有必须的经验到经验丰富满腹经纶将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们颇有感触。有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。爱是教育的基础也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。
10、你也许不是最美丽的但你能够最可爱;你也许不是最聪明的但你能够最勤奋;你也许不会最富有但你能够最充实;你也许不会最顺利但你能够最乐观我所谓的做最好的自己强调的是自己和自己比昨日的自己和这天的自己比不断超越自己。做最好的自己便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”读到那里不禁问自己在两年的工作中我有没有到达自己最初给自己设立的目标呢有没有超越自己呢?爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱对教育对象的爱。教育中真正的“爱”意味着要对学生的成长以及未来一生负责所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子而忽略了后进生他们更需要关心。只有那些“不可爱的孩子”、“后进生”才最需要你的
11、爱他们就像迷途的“羔羊”需要温暖需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体教师务必给他们一个空间给他们更多的关怀让这些饥渴的花朵沐浴阳光健康成长。并且真正的教育之爱并不是迁就学生不是放下“严格要求和严肃的纪律”而是要给学生的成长和发展带给帮忙和服务我们要给与学生的是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好礼貌习惯的“养成教育”并然带有“强制性”离开了严格要求便不是真正的爱。老师也只是个普通人也有自己普通的感情教师要怎样拥有“师爱”呢?李镇西老师用一句话告诉了我们：“童心是师爱的源泉”只有童心才能理解童心带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径怀着儿童情感去
12、理解儿童的心灵世界那样才能真正走近学生的心灵世界能理解学生的做法从而让自己与学生的思想感情持续和谐一致这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱之处甚至智慧之处那他看到的学生都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。同时如果想和学生相处愉快你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚还会做错很多事情。如果你的要求很高很严厉这样会让学生产生抵触情绪。这点我深有体会。工作以来我都是担任低年级的语文教学和班主任总是要求孩子们到达自己心目中的标准总是觉得他们错误很多例如上课迟到不讲卫生上课讲话路队不好常常会责怪他们这样对改正错误并没有太大成效反而我用鼓励的方式用允许他犯错的方法来教育
13、孩子孩子们的错误越来越少了。要做最好的老师那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上爱教育事业把教育当作自己的一项事业爱学生用真正的爱师爱去对待学生为学生的的未来服务!回首自己走过的路不禁惭愧万分。这天读李老师的书仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”!从此刻开始努力做好每一件小事争取这天比昨日做得更好明天比这天做得更好!做最好的老师读后感(四)“你也许不是最美丽的但你能够是最可爱的;你也许不是最聪明的但你能够最勤奋;你也许不会最富有但你能够最充实;你也许不会最顺利但你能够最乐观因此你若是工人就要当技术最出色的工人;你若是营业员就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生就要当医术最高明的
14、医生;你若是教师就要当最负职责的教师;甚至你哪怕只是一名个体户也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成名成家不能名垂青史但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!”“做最好的自己便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。”这是做最好的老师中给我印象最深刻的两句话。那么什么样的老师才是最好的老师呢从成为老师的第一天我就在探寻标准但一向都没找到一个最佳的答案直到我读到李镇西老师所写的“最好就是更好虽然这个最好永远达不到但一个一个的更好便汇成了一个人一生的最好”这句话时顿时豁然开朗。“做最好的自己”强调的是自己和自己比昨日的自己和这天的自己比不断地超越自己。李镇西老师说：“每
15、一天都不是最好甚至每一天都有遗憾但每一天都这样自己和自己比坚持不懈我便不断地向最好的教师的境界靠拢。”看到那里我想到了自己说实话我对自己的某些方面是缺乏信心的总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。身为初级中学的老师个性是身为初级中学的班主任由于学生的素质参差不齐我经常会充当问题学生的“灭火器”搞得自己很累、很烦总是会被学生不如意的表现所影响甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。但应对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师那么悲悲戚戚是当高高兴兴也是当我当然选取后者!”是啊开心是一天不开心也是一天为什么不天天开心呢所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方比如整日整洁的教室、节日
16、时温馨的信息、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出;尽量让学生在课堂上多学点东西无论这些东西是课内的还是课外的只要对他们今后的发展有益处就好而不是仅仅注重他们的考试成绩;尽量和他们成为朋友多从他们的角度去理解他们的言行举止使学生能“亲其师信其道”而不是一个高高在上的“独裁者”让学生阳奉阴违、避而远之。这样每一天生活在一个令人有所期望的环境中又怎样能不高兴呢?在这本书的全部文章中教师的尊严是学生给的这个章节给我的触动最大。当时看到这句话我的第一感觉就是震撼第二感觉是认同。回想自己的教学生活当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候我并没有感受到他们的心悦诚服。反而只是一个充满鼓励的眼神一个充满
17、温情的动作一个微不足道的帮忙却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲：“教师真正的尊严从某种好处上讲并不是我们个人的主观感受而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时学生根本不会买我们的账只会向我们投来冷漠的眼光;当我们无视自己的尊严而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情并随时注意维护、尊重学生的尊严时学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”反思后我才认识到：教育上的爱不是为了到达一个目的而做出的一种姿态它是一种思想一种情感一种氛围运用得恰当它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节也会不声不响的体此刻教育的每一个细节更会潜移默化
18、的浸润着每一个学生的心灵。总之冷漠的心、生硬的态度永远也不可能换来心与心真诚的沟通从今以后我会多试着从学生的角度思考问题用“学生的眼光”看待用“学生的情感”体验像李老师那样用真心、爱心、诚心、耐心换来学生们纯真的笑容赢得学生们的尊敬和爱戴。做最好的老师读后感(五)歌德这样说：“读一本好书就是和许多高尚的人对话。”最近在闲暇之余我认真阅读了李镇西老师的做最好的老师。在阅读中时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。给我很多收获带给我教学上许多在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散。在十多年的执教生涯中我有幸听过很多大师级教师的精彩讲课课堂中的每一位学生都受到了老师的关注、欣赏和鼓励因此每个孩子都
19、兴致高昂用心活跃。当时我想能如此善于发掘孩子们的潜力欣赏和激励孩子们如此平易亲切如此的有创意如此富于激情而又执着的老师学生能不喜欢他吗!能不学好他的课吗!前不久我看了一部法国的电影放牛班的春天很受启发电影讲述的是一群住在号称“池塘底”教养所的问题儿童和新来的老师的故事他们在新老师马修的引导下把原先整天寻衅闹事的问题儿童组成了一个合唱团在音乐的熏陶和新老师耐心的坚持下重拾自信并懂得感激从而对未来充满期望的这样一个故事。我教学工作已经十多年头这期间有很多的困惑都源自“心态问题”究竟应与学生持续一种怎样的关系在应对学生时如何摆正自己的心态。我想只有处理好了这个问题教学才能变得从容教育学生时才能处事不
20、惊。放牛班的春天的主人公马修老师做得很好：他从来不会因为哪一个学生“名声不好”就看轻他相反他认为每一个学生都有自己的潜力。阅读李镇西老师的做最好的老师一书我又有新的收获。李老师是苏霍姆林斯基的追随者他在书中极力强调“没有爱便没有教育”“在教师素质的诸多因素中对学生的奉献之心理解之心平等之心职责之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地。因此教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽让它不断壮大使缺点的杂草最后无立足之地。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人
21、头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看把教育上遇到的每一个难题如班群众建设呀“后进生”转化呀早恋呀作弊呀等等都当作科研课题来对待把每一个“难教儿童”都当作研究对象心态就平静了教育也从容了。当然李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切教育之爱绝不是迁就纵容学生绝不是放下严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责。因此这种爱必然包含着对学生的严格要求乃至必要的合理惩罚。总之“爱”“理解”“尊重”“平等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致这正是教师的气度教师的魅力。最好的老师他们的人格学识潜力乃至天赋我是永远无法比的但我能够和自己比也就是用这天的工作与昨日的工作相比一日三省我这天备课是不是比昨日更认真更贴近学生更适合我的学生我这天在课堂上的发挥是不是比昨日更精彩我这天处理突发事件是不是比昨日更机智这天我组织的活动是不是比昨日更搞笑我这天帮忙“后进生”是不是比昨日更细心我这天驾驭课堂的智慧是不是比昨日更灵活我这天所进行的教育反思是不是比昨日更深刻这天我应对学生的教育教学或意见是不是比昨日更虚心我这天听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静每一天都不是最好甚至每一天都有遗憾但每一天都这样自己和自己比坚持不懈我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。“不是槌的打击乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”第 14 页 共 14 页