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1、统编版小学语文一年级下册端午粽教案设计设计说明语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本教学设计旨在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。课前准备教师准备：制作多媒体课件；制作字卡、词卡。学生准备：制作字卡，结合生活实际了解粽子的样子、味道。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2
2、)说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。(3)端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？你都吃过哪种味道的粽子？和大家说一说。2.揭题：多么美味又与众不同的粽子啊，这节课让我们走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。设计意图：端午节对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。二、初读课文，认读字词1.自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时
3、纠正字音。2.学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画本课的生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字，认识新偏旁“立”“米”，观察“立”“米”作偏旁时有什么变化。(3)同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。预设：形近字识记法：联系已有的学习情况，在13个会认字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。如“豆、总、念”。生1：“粽”是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我是运用加一加的方法记住它的。生2：我是用形近字的方法识记“豆、总、念”的。生3：我是用联系生活实际识记“米、豆、肉、带”
4、4个字的。3.教师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总会、糯米、中间、十分、红豆、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(2)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(3)齐读课文，注意生词在课文中的读音。设计意图：本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、再读课文，练习书写1.教师配乐范读课文。2.指名逐段汇报朗读，把句子读通顺。长句子要做好示范朗读。3.教
5、师指导学生用多种方式朗读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。指导长句子的朗读。可对长句的内容进行分解，明白句意便于朗读。(2)学生按照要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生读好长句子的停顿。4.教师指导学生书写生字叶。(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。叶：左窄右宽，左边的“口”要写在横中线的上面，右边的横对准“口”的中间，不要太长。5.指导学生书写生字真。(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (
6、2)巧记生字：真：上下结构，10画，笔画中横最多，下部框内三横不与横折的折段相接。不要丢了下边的撇、点。6.教师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，理解字义。豆：甲骨文像高脚器皿，内部加一横表示器皿中的食物，上面的一横表示盖子。造字本义：盛食物的高脚器皿。金文省去中间的一横。篆文承续金文字形。古籍常假借“豆”代替同音的“荳”，表示菽类粮食作物。(2)书写方法：豆：7画，独体字。上窄下宽，中间的“口”应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。设计意图：本环节运用了多种方式阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作朗读等。识字教学采用多种方法，通过看图识字、字理识字等方法将汉字的音、形、
7、义学习相结合，使识字教学扎扎实实地落实到位。四、总结全文，布置作业1.指导回顾：这节课学习了哪些知识？2.合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3.作业布置：有感情地朗读课文。设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生的总结能力；作业布置，通过朗读感受课文内容。第二课时一、复习引入，再现情境1.导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜的小组得到相应的小动物图片。2.指生分段朗读课文，重点
8、读好长句子的停顿。设计意图：汉字的学习是一个反复而又漫长的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对生字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。二、诵读课文，品味内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第2自然段。(2)结合第2自然段的内容说一说：外婆包的粽子有哪些特点？(3)学生带着问题自由朗读课文。交流一样子美：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的
9、箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。小结：像“青青、白白、红红”这样的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时，让人仿佛品尝到了香甜的味道。 要指导学生读好“()的()”的短语，要读得更柔和、更有节奏感。指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。引导学生抓住“里面、中间”这几个方位词把停顿读正确。交流二气味香：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。学生朗读并汇报。教师追问：哪些词让你感觉到了粽子香？指导学生抓住“一就”这组关联词语朗读，品味粽子之香。交流三味道甜：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又
10、黏又甜。学生朗读并汇报。融情想象，指导朗读。2.朗读课文第3自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。3.品读课文第4自然段。说说你读懂了什么。(1)学生汇报交流：为了纪念伟大的爱国诗人屈原，人们在端午节吃粽子。(2)指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。 要总结屈原的事迹，增强学生的爱国主义情感。三、指导观察，正确书写1.创设情境，出示生字。(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)你们认识
11、它们吗？我们来学一学这几个生字。2.教师指导学习生字节、午。(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。节：5画，上下结构。上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线上起笔，折钩稍左斜，长度适中，竖要写直。午：4画，独体字。注意两横的长短、间距。最后一笔竖要又直又正。(2)引导学生说一说还了解哪些中国传统节日。(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。3.指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。(4)米：左右对称，先写点、撇，再写“木”，横、竖分别在横、竖中线上
12、，撇、捺要舒展。4.学生尝试书写生字分。分：上面的“八”稍微宽一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超过横中线，“刀”放中间，先写横折钩，再写撇。5.师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2.总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃着美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人屈原。设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生的爱国主义情感。教学反思1.“吃粽子”是中国传统节日端午节的习俗之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽的外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。 2.“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了学生阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。11