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1、优秀幼儿园教育案例幼儿教育条件是当今学前教育改革与发展的核心多学习一些优秀的幼儿园教学案例是很有必要的。下面是wtt为大家整理的优秀幼儿园教育案例欢迎大家阅读。优秀幼儿园教育案例一 给孩子一个有尊严的身体有位科学家曾经说过人们生来就具有性的差别和性的要求并且保持终生。在儿童期尤其是婴幼期根本不存在性问题更无从谈起性心理了。事实上人生伊始就有性生理现象出现。当然婴幼儿期也就相应存在着性心理问题只是表现形式和认识程度不一样。在很多成人眼里小孩根本不是一个完整的人因此往往随意逗弄孩子不论孩子是否愿意掐一掐捏一捏摸一摸抱一抱。最近我班的孩子经常会问：“老师为什么女孩子要蹲下来我们男孩子就要在另一处站着
2、小便呢?” 同时他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注：有的孩子经常会扭住我提了很多他关于成人生活的困惑;还有的男孩子竟忍不住好奇偷偷在女孩子小便时观察一会儿.。近日又从新闻上看到一男子对儿童进行性侵犯又恰逢”;安全宣传日”。 于是我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应新纲要指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康工作放在首位。”这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育为幼儿奠定终身发展的基础。同时对学前教育阶段如何开展启蒙”;性教育”进行探索生成了本次活动“身体的秘密”。案例描述：一、在教师的谈话中很自然的引出了问题”;什
3、么是性”在让小朋友以性别分为男女两组的同时幼儿阐述着自己对不同性别的看法即“男女有什么区别”。从而教师又提问引发幼儿思考：什么是”;性”?有的说：“性是我们的姓名。”有的说：”;性是性别的不同就是男孩和女孩。”那么怎样来辨别男孩女孩呢?孩子们都选择了平时生活中男女的外表特征来进行区分如：头发的长短、鞋子的颜色与款式、裙与裤的差别。恰巧我班也正有一个男孩子留着小辫子那又怎么去辨别他是女孩还是男孩呢?这一次可难住了他们。这时黄宇斌害羞地指着自己的裤裆轻轻地说：“看这里。”这时活动室里传出了一阵笑声有的还对他指指点点斌斌觉得很不好意思。有个小朋友问：”;这里是什么呀?”他又再次回答说：“小虫虫。”我
4、说：”;那我们给他取一个好听的名字叫小弟弟吧。”“那女孩呢?她们的生殖器是什么呢?”又有一个孩子问。”;我知道男孩子叫小弟弟女孩子叫小妹妹。”项胜说的很干脆。顿时教室里又传来了笑声大家问我项胜说的对不对我不好意思的说：“对可以这么认为。”随即我进行了小结：”;性”是和我们的身体密切相关的不关是从头发的长短就能判断性别的更重要的是我们身体的某些部位是代表着性别差异的。是那些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。二、让幼儿明确身体的隐私部位学会尊重自己和别人的身体。1、请幼儿观看蜡笔小新对小新随便脱裤子的行为进行讨论。2、出示洋娃娃请幼儿指出什么部位是要保护的不能随便给别人看的?孩子们指出了娃娃的乳
5、房、生殖器及臀部。我再次展开了小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的我们要尊重自己和别人的身体因为那是我们的隐私随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。除了妈妈我们的隐私部位别人不能碰;如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子千万不要去.最后我们又进行了讨论提出了自我防卫的策略。有的说：“如果别人碰我、摸我我就打电话给父母。”有的说：”;我会报警。”有的说：“我会向可信任的成人求助。”有的说：”;我会大声呼叫救命。”活动结束后孩子们进厕所去小便时男孩子、女孩子都互相让着有的甚至会关上门进行小便有的男孩子等女孩子出来再进去有的刚进去看见女孩子在小便就立刻闭起眼转过头去等看在边上的我是喜是忧啊!本活
6、动给幼儿带来了启发。案例分析与反思：本节活动的目标：1、科学、正确地面对性话题学会尊重自己和别人的身体;2、有初步的自我保护意识了解基本的防卫方法。3、引导幼儿积极地思维自由地表达。教师与幼儿在教与学的双向活动中应该是相互作用、互为主客体的。教育活动的过程实质上是教师与幼儿相互作用的过程。师幼互动的状况直接决定了教育活动的效果。从教师是幼儿学习的引导者的角度来看教师作用与幼儿的两种方式也可以理解为教师对幼儿幼儿直接引导和间接引导。那么如何让师幼互动的的良好运作呢使教学活动取得交好的效果。1、科学的儿童观、教育观是有效引导的基础也是形成愉快、宽松、和谐的师幼互动形成的前提。科学的儿童观、教育观要
7、求教师遵循儿童身心发展的特点尊重儿童的观点和意见平等地对待每一个儿童坚持儿童利益优先保障幼儿健康、科学地充分的获得知识。 在本案例中教师坐在孩子们中和幼儿拉近了距离改变了平时的教学方法。面对幼儿的回答教师能给予及时的肯定;面对他们的提问教师让幼儿展开讨论进行了有效的讨论较好的完成了活动的目标。2、关注幼儿善于发现来自幼儿的学习生长点教学过程是一个动态的过程活动中出现的答案是多种多样的。教师在组织活动中能结合幼儿的身心健康及社会环境的改变密切关注幼儿的反应抓住幼儿的反应及时提问质疑以引发起思维的不断深入进一步让幼儿知道身体存在的秘密培养孩子的自尊心提高孩子的自我保护能力。使幼儿了解被关爱的身体、
8、有隐私的身体、被尊重的身体理解“隐私”的概念。案例反思：1、活动的内容和活动的目标适合本班幼儿选择与幼儿的生活课程有利于幼儿在原有的基础上学会保护自己的身体以提高孩子的自我保护能力即符合幼儿的生活经验。幼儿是乐于去探知身体的各部分秘密他们有着强烈的好奇心。2、既然我们的父母没有对我们进行过什么性教育我们自然也不知道如何把这样的知识传授给我们的孩子们。如何帮助孩子建立正确的性观念这是值得我们共同探讨的一个问题。随着孩子身体的成熟自然要了解性的奥秘和性的知识如果他不能从我们这儿探听到就会从其他途径得到哪个途径更为可靠准确呢?这是值得我们去思索的。因此我们应该正确地认识和对待幼儿的活动以便能更好地促
9、进。3、正确回答幼儿的提问是非常重要的因为幼儿的年龄小对教师非常崇拜如果教师给幼儿的回答是错误的那么这种错误将对幼儿可能有终生的影响。活动结束后我们几位老师也在探讨：是不是应该把身体的器官用科学的名称来告诉幼儿还是用昵称容易被孩子接受呢?优秀幼儿园教育案例二 我们一起看,好吗?案例描述：在课间自由活动时王_小朋友从图书架上选了一本绘本书：鳄鱼怕怕牙医怕怕坐在小椅子看书周_看到了赶紧吃完点心对坐在旁边的王_说：”;这是我的书我要看”王_拿着书不肯给周_又到老师这儿来告状：“黄老师她拿我的书。” 我看了看他又看了看书说：”;不管谁的书大家都可以看。”周_看了看我对王_说：“王_我们一起看好吗?”;
10、好吧。”王_欣然同意了。案例分析：在快乐阅读主题活动中小朋友们带来了许多绘本书在孩子们轮番借阅图书的过程中孩子们对阅读图书产生了浓厚的兴趣首先这本书其实不是周_的只不过他刚刚借阅过这本书他想要看这本书就说是自己的或者他误认为是自己的了他想老师一定会帮他的所以就有了告状其次周_对这本书有了一定的了解对于他来说这本书对他有一定的吸引力他能看懂这本书里的大致内容就有和同伴交流的话题了可以说孩子有一定的表现欲望愿意与同伴来分享自己的经验了。因为在这个快乐阅读主题活动中老师强调了分享因此就有了“我们一起看好吗?”有了初步的合作看书分享快乐的这一行为的表现。 采取策略：首先老师可以以旁观者的身份来让孩子解
11、决问题充分理解孩子相信孩子让孩子在冲突中学习解决问题的能力。其次当孩子解决了问题老师给予及时的鼓励与表扬肯定孩子的行为表现或者也可以给一些建议让孩子获得充分的满足感。再次老师在活动中做个有心人注意观察每个孩子的行为表现及时捕捉孩子的行为点给予机会提供条件让孩子有展现自我发展自我的空间。 反思：一日活动的每一个环节都潜藏着教育契机现在的指南精神也明确指出要树立一日生活皆课程的教育理念把理念落实到工作中时时刻刻关注到儿童做到眼中有孩子心中有孩子手中有孩子。只要我们老师做个有心人孩子们将会给你无限的惊喜。优秀幼儿园教育案例三 环节一： 组织幼儿集体观察老师操作看哪些东西可以沉哪些东西可以浮并在黑板上
12、画出二维的记录表格让幼儿学习如何记录观察结果。 具体过程是：首先教师指着面前的水盆问道：”;这是什么呀?”(评：无效和无用的问题真正的问题应该引起幼儿思考和探索答案是多元的。教师的问题按其作用可以分为：引起幼儿探索兴趣的;激起幼儿认知矛盾的;引导幼儿探索方向的等)接着又指着面前各种沉浮材料问道：我把这些东西放进水里会怎么样?”这时有幼儿说“沉下去”有幼儿说”;浮起来”(评：这时老师对幼儿的回答没有什么反馈因为幼儿的回答没有符合她期望的结果)接着又有一名幼儿回答道：“有的沉下去有的浮起来。”(这时老师脸上露出了灿烂的笑容并且表扬了那位幼儿要求所有的幼儿重复说”;东西放进水里有的浮起来有的沉下去。
13、”其次教师边操作边在黑板上画出二维记录表格 让幼儿学习如何记录观察结果 (评：这一环节用了很长时间幼儿显得有点烦躁原因是二维记录表格太抽象 不适合幼儿而且要求幼儿学习老师规定的记录方式 剥夺了幼儿探索如何进行记录的机会。)环节二：幼儿以组为单位进行沉浮操作。在幼儿操作前教师强调要边实验边将观察结果记录到老师发的记录表格中并提出看谁做得又快又好!(评：这一要求影响了幼儿真正探索的发生! 因为迎合老师的期望是每个孩子都善于做的。我发现几乎所有的孩子都忙于放进水中一样物体赶快记录一下根本没有用心探索即使有个别孩子正在探索物体在水中的沉浮情况老师走到他身边提醒他要求他抓紧时间赶快记录这一行为把幼儿的探
14、索兴趣驱逐得一无所有结果是最没有用心探索的孩子得到了老师的表扬因为他最快最好地完成了老师的任务但完成老师的任务就算达到教育目标了吗?)环节三：组织幼儿说说自己的记录情况环节四：教师将盐放进水中让幼儿搅拌并再次探索同样物体的沉浮情况并让幼儿记录。(评：教师统一放好盐剥夺了幼儿探索盐量与物体沉浮的变化的机会老师的目的在于让幼儿认识到淡水和盐水中物体沉浮的不同但这一目标模式剥夺了幼儿的探索过程其实这一认识目标的达成是长期的过程不能因为达成认识目标而失落了情感目标和方法目标的达成科学教育的目标有三个方面：认知目标、情感目标、方法目标三者要兼顾。)一切为了比赛某幼儿园组织大、中班幼儿排练团体操。为了能在
15、比赛中得奖园长要求每天在室外排练不得少于3个小时且为了保证排练效果 排练期间不允许幼儿上厕所。 一天甲幼儿在排练过程中要小便但他怕老师批评始终忍住不敢去结果尿了裤子后又因体力不支当场晕倒。 有时让幼儿参与班级的管理也会赢得其他孩子们的接受和认同。例如：一次美术作业前我邀请值日班长负责点名发彩笔。在分发的过程中我却惊奇地发现：几乎每一个上前接笔的幼儿都说了一句“谢谢_x”这让我很纳闷怎么老师发笔的时候从没有”;享受”过这般待遇。这到底是什么原因呢?我想最大的原因可能在于由来自他们身边的小伙伴来负责管理和服务他们会给他们带来一些新鲜感他们也更乐于接受和认同吧。同时在实施的过程中我们也发现了幼儿之间
16、存在着明显的能力差异问题。这显然不是短时间就能提高和解决的难题我们希望能与家长达成共识多为幼儿提供“当小主人”的机会锻炼幼儿的责任意识提高幼儿为自我和为他人服务的能力。另外我们也会适当考虑为幼儿调整配对让幼儿尝试与不同的小伙伴之间的合作。由此可见在实施”;值日班长”制度时幼儿成为了管理生活常规活动的主角但并不是教师就解脱了就没有责任了。此时教师更要担当起关注者、引导者的重任以旁观者冷静的眼光细细观察幼儿在其中的行为表现、引导幼儿做出正确的行为。日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。如何有秩有序、发挥孩子潜能、顺应当前幼教发展新趋势地开展幼儿园的生活常规活动?值得我们在实际生活中大
17、胆尝试、勇于反思。我愿意与大家一起探讨、一起分享。正在上计算课突然一架飞机从教室上空飞过声音震耳欲聋。“飞机飞机!”一个小朋友尖叫起来。紧跟着全班小朋友都转头东张西望边看边嚷。有的还想离开座位到室外看看。这时教师灵机一动：”;好呀飞机也来听我们大班小朋友数数了。我现在找一位小朋友站起来数数给飞机上的飞行员叔叔听听好不好?”“好!”按照平时养成的习惯孩子们纷纷举起了小手。”;老师你讲错了!”“老师你讲错了!”当小朋友还沉浸在小动物团结起来、齐心协力将”;大乌龟送回家”的喜悦中时家桢小朋友一语惊人地发话了教室里顿时安静下来大家向他投去了诧异的目光。“哪里讲错了”?”我本能地问道(心中纳闷这个故事选
18、自教材不会错呀!)”;乌龟四脚朝天会自己翻身的用不着别人推的?”孩子自信地说着!(有道理“自己翻身”可是乌龟的本能。家桢居然能想到这一点说明孩子平时观察得非常仔细我为孩子的表现而叫好!)我暗自思忖着还来不及做出应答”;不信把乌龟捉出来.”孩子见我没吱声就边说边向龟盆走去捉出了盆中最大的一只乌龟顺势将它四脚朝天放置在地板上(原来孩子是想用实验来说明自己的观点让事实说话有道理。)该举动立即吸引了孩子们的视线大家屏住呼吸、全神贯注地看着“大乌龟”的反应停了一会儿只见大乌龟慢慢地伸长脖子和四条腿并用头和腿使劲儿仰面往地上一顶”;噗嗵”笨重的身体终于翻了过来随后双眼四处观望了一下慢悠悠地朝前爬了起来.“
19、乌龟自己回家喽” 孩子们发出了欢呼声家桢终于露出了得意的笑容。”;事实”告诉大家乌龟除了在水中会翻身其实在陆地上也会自己翻身的.附故事： 送大乌龟回家大乌龟爬山坡一不小心从山坡上骨碌骨碌地滚了下来四脚朝天爬不起来。小蚱蜢看见了大声喊：“快快救救乌龟大叔!”小老鼠来了使劲想把大乌龟翻过身来但小老鼠力气小也帮不了忙。 小刺猬来了用力搬动大乌龟的身体要把大乌龟翻过身来但小刺猬力气小也帮不了忙。小白兔来了对大家说：”;来来来!我有办法我们把大乌龟推到河边去。”大家用力把大乌龟推呀推呀一直推到小河边“扑通”一声让大乌龟跌下河去。大乌龟在河里翻过身来划动四只脚欢快地游开了。 大乌龟会过头来对大家说：”;谢
20、谢你们!送我回家了!”由一条毛毛虫想到的今天下午户外活动回到教室以后孩子们刚刚坐下来稳定了一下情绪而我则在摆放上课要用的材料突然听见一个小朋友大叫起来一瞬间整个班级沸腾了我走进一看原来是一条毛毛虫爬在了一个孩子的衣服上他害怕地将毛毛虫抖到地上这时候孩子们都看着这条躺在地上的毛毛虫一时间不知道该怎么办只听见他们的各种议论“这是坏的吃庄稼的我们要弄死它”;别弄死它把它扔到垃圾筒里算了”等等我在旁边不动声色看他们准备怎么办最后龚思龙用餐巾纸把毛毛虫包好扔到了垃圾筒里他们还是觉得不杀死它因为毛毛虫也是有生命的。事情过后我和孩子们一起讨论了一下毛毛虫他们只知道毛毛虫是坏的吃农民伯伯种的粮食别的就不太了解于是我和他们说了一些有关毛毛虫的知识如有的毛毛虫是带刺的有的吃庄稼有的吃树叶有的是青色的等等也鼓励他们自己回家以后去发现更多毛毛虫的知识。第 14 页 共 14 页