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1、关于一年级的汉语拼音教学技巧汉语拼音是学习中国语文的基础孩子用它来帮助识字加快了识字速度；用它来纠正字音有利于学好普通话。用它给课文或课外读物注音便于孩子自己阅读有助于提高他们的阅读能力、扩展知识面；用它来WTT可以培养自学能力。以下是本站整理的相关资料望对您有所帮助。 一、适度要求静心等待面对孩子们老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（二）准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。（三）认识大写字母熟记汉语拼音字母表。对刚入学刚接触拼音的孩子不要拔高要求急于求成。如果孩子有了一定的拼音基
2、础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。老师保持一颗平常心静心等待孩子的进步耐心促进孩子成长。刚入学的孩子仅仅只有七、八岁刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规一道拼音难关又横在孩子们面前。所以我们要遵循孩子们身心发展规律给孩子们一点时间来适应给一个过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想急孩子所急。这样我们就能静心守候耐心辅助帮助孩子进步。二、耐心细致教给方法入学前学生对单韵母或多或少有所接触普遍认为已经学会了其实并非如此。学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊若不
3、及时纠正随其形成习惯要准确拼出音节阻碍很大。比如：发aoe的音时虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa拢圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee”但却不清楚发这几个单韵母时口形不能变动。发ai音时是先发a的音这个a比单念a时舌位偏前。发a后舌头慢慢上升嘴慢慢闭合快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法其他的复韵母的发音就会水道渠成由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习学会发音的正确方法特别要提醒那些似懂非懂的孩子。三、想方设法多多练习当孩子们掌握了发音方法后要达到读准字音正确拼读还需较长时间的练习巩固。刚入校的小学一年级学生情绪性强自我控制能力较差。他们多采用形象思维无意注意占优势。
4、形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍练十遍读得不好再罚几遍这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此我们应该让孩子们在玩中学在学中玩。结合多年教学经验谈以下几种“玩中学学中玩”的愉快学拼音方法。1、制作拼音卡片做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。戴帽子结合教学进度给学生们做拼音卡片。如教学了单韵母aoe就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”让孩子给单韵母戴帽子然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）找朋友如巩固a的四声老
5、师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a的一声说您的大宝宝在这里。玩拼音扑克牌制作含有声母、韵母的扑克牌一个人拿写有声母的扑克牌另一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节这两张扑克牌就归谁。最后看谁手里的扑克牌多谁就赢了。2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。编儿歌如：小是个好孩子懂事听话有礼貌见了好友j、q、x忙摘帽子牵手笑。找碴儿老师用拼音写一段话其中故意写错几个拼音让学生“找碴儿”找出写错的拼音并记录下来看看谁找得多。贴标签孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在教室里所见到的事物用拼音写下来制作成标签贴在相应的物品上。四、及时评价多多鼓励“让每一个学生都抬起头来。”教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样拥有一双善于发现的眼睛及时捕捉到孩子的亮点搜索到孩子的成绩和进步并及时给予肯定和鼓励。哪怕是一个微笑一个手势一句称赞一朵小红花一颗五角星。都会让他们不断品尝成功的喜悦不断增强他们的学习热情。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法老师就及时地进行表扬和鼓励并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。总之老师要想方设法搭建起孩子们轻松学拼音、快乐成长的五彩桥让刚入学的孩子们轻松渡过拼音关。第 4 页 共 4 页