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1、可持续发展教育课堂教学设计可持续发展教育课堂教学设计学校：丰台区和义学校 时间： 2021年2月20日 一、教学背景分析学科语文所用教材北京市义务教育课程改革实验教材任课教师杨志红班级二年级二班课 题22猫头鹰能当劳动模范吗本课教学目标（把握新课程三维目标）1学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到调查研究要深入，看问题要全面，不能以貌取人的道理。2在口语交际中，培养学生的表达能力。3能有感情地朗读课文。重 点1、有语气地读课文，在教师指导下读好不同的问句。2、通过学习课文，明白两个道理：调查要深入；看问题要全面，不能以貌取人。难 点体会调查研究要深入，看问题要全面，不
2、能以貌取人的道理。可持续发展教育渗透的设计思路（参照北京中小学可持续发展教育指导纲要中的可持续发展教育内容部分填写）提倡调查任何事物要深入，要全面，不能以貌取人，不能片面看人，要全面深入的了解。教材分析本课教材用儿童喜闻乐见的寓言故事描绘了鸟王国要评选劳动模范，多数鸟儿推荐猫头鹰，而凤凰国王派乌鸦和麻雀去调查却因调查不深入，抓住猫头鹰白天睡大觉，面貌又凶又丑，叫声难听、吓人的一面提出不能当劳动模范。凤凰批评了它们，责令其再去调查，印证多数鸟的意见正确。凤凰大王的话也从侧面点明了寓意：调查研究要深入，看问题要全面。教学方法阅读探究、研讨、想象、表演。教学资源的开发与利用的基本思路（如校内其他学科
3、资源、学校周边的博物馆、公园等教学资源的开发与利用）到北京自然博物馆、动物园参观，让家长帮助在网上搜索相关资料，丰富相关知识，为理解课文服务。二、教学过程时间课堂教学前移预习内容预习方式与要求预期效果指导预习探究初读课文，了解主要内容。 请家长带学生到北京自然博物馆、动物园参观了解猫头鹰的相关知识，感知其为益鸟的理由。读课文，做批注，搜集相关影象知识，图片资料。为理解猫头鹰能当劳动模范准备相应的理由；为突破难点、抓住重点作好铺垫。提示旨在指导学生将学习过程迁移，学会发现问题，让学生带着有准备的头脑进课堂，从而设计预习内容、预习方式及预习效果。时间课堂教学阶段任务教师活动学生活动预期效果一导课理
4、解“劳动模范”一词。二学习14自然段。了解许多小鸟同意猫头鹰当劳动模范的理由。了解乌鸦、麻雀调查后的意见理由。了解乌鸦、麻雀第二次调查的新收获（对猫头鹰的贡献有了更深入的了解）结论不言而喻。三悟出寓意，明白道理。四、板书设计：（一）导入今天我们来学习22课。1什么是模范？谁能向老师推荐咱班学习特别好或特别突出的同学？（生推荐）看来，是我们班的学习榜样。还可以说是我们班的学习模范。2什么是劳动模范？3猫头鹰能当劳动模范吗？（二）适时补充课外知识，促进学生对词、句的理解。许多小鸟也纷纷推荐猫头鹰能当劳动模范请你小声读读第1自然段，看看它们是怎么评价猫头鹰的？注意要把字音读准确。1谁来说一说？ 2请
5、你读一读小鸟对猫头鹰评价的句子。3谁能把你查到的关于猫头鹰是田园卫士，捕鼠能手的资料讲给大家听？（课前查资料加深对课文的理解）4听了他的介绍，你想说些什么？5他真不愧为田园卫士，捕鼠能手，谁能加上手势来夸一夸它！(三)对比读，体会问句的作用；角色转化，促朗读。凤凰大王为了公平、公正派了乌鸦和麻雀去调查，它们调查的结果会是怎样的？请你小声读读第2、3自然段，读完课文后，请你把乌鸦和麻雀的话分别用横线画下来。1谁愿意当小乌鸦向凤凰我汇报一下？我听出来了，小乌鸦你觉得猫头鹰实在是太懒了，这么懒得猫头鹰你同意它当劳动模范吗？快看看这2个句子，哪句更能表达乌鸦不同意猫头鹰当劳动模范？出示句子：这样一个懒
6、汉，不能当劳动模范。这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？找2个同学对比读一读。谁再读读这句话，特别肯定的告诉大家猫头鹰不能当劳动模范？我听出来了，乌鸦特别不同意它当劳动模范。2麻雀同意吗？想不想和麻雀一起来看看猫头鹰的长相，听一听它的叫声？播放猫头鹰课件真像小麻雀说的那样吗？我们来看看老师边说边播放猫头鹰课件。相貌又凶又丑，叫声还真难听，还有别的理由吗？谁愿意当配音演员给小麻雀配音。同学评价他的配音效果。看来麻雀真是不同意猫头鹰当劳动模范。3我请男同学扮演乌鸦，女同学扮演麻雀，完整的向大家汇报一你们调查的结果。（选男女生各一个代表带上头饰）4小结：乌鸦调查到什么？麻雀调查到什么？大家看，乌鸦只调
7、查猫头鹰白天干什么？麻雀只注意长相好不好看他俩都不同意猫头鹰当劳动模范。（四）层层深入，重点感悟。凤凰听了他俩的汇报是否满意呢？请你默读第4自然段，用“”画出带有“？”的句子。1凤凰对乌鸦说了什么？谁愿意读一读。乌鸦有什么缺点？乌鸦只调查猫头鹰白天干什么，不调查它晚上干什么？调查的不深入。（板书）凤凰大王这是在？请你带着批评的语气读一读。2怎么对麻雀说的？想想它的问题出在哪儿？听了你们的汇报，我忽然想起美丽的公鸡中老马伯伯说的话，老马伯伯说什么了？，那你们觉得能因为猫头鹰长的丑就不选它当劳动模范吗？麻雀只注意长相好不好看,所以它看问题不够全面。（板书） 有语气地读。3想象一下，如果再去调查乌鸦
8、会去调查什么？麻雀呢？4想不想跟随乌鸦和麻雀再去调查一下猫头鹰夜晚在干什么？5播放猫头鹰捕鼠录象。（老师深情并茂的解说）解说词：“夜幕降临，休息一整夜的猫头鹰又开始了辛勤的劳动。它们在空中四处盘旋，好象在寻找着什么。一只小田鼠悄悄溜出洞来，它又要偷吃粮食了，猫头鹰的眼睛适宜在夜间看东西，它的视力比人类强几十倍。耳朵特别灵敏，还能判断出猎物的位置，一旦发现田鼠，用尖锐的利爪一下子就把田鼠捉住了。一只猫头鹰一个夏天能捕捉一千多只田鼠，够一个人吃上六年。它多能干呀！天色渐渐亮了，忙碌了一整夜的猫头鹰向家慢慢飞去。”6这次乌鸦和麻雀调查的可仔细了，不仅亲自观察猫头鹰夜间捕鼠，还找到猫头鹰和小田鼠进行采
9、访，我们一起听听。小记者采访：小田鼠“我是小田鼠，晚上我才敢偷偷出来，到地里偷吃粮食！猫头鹰可是我们的天敌！一听到它的叫声，我就浑身打哆嗦！”猫头鹰“白天我看不清东西，只能夜里工作。”7经过这么深入的调查你一定对猫头鹰有了更深入的了解。猫头鹰能当劳动模范吗？8鸟王国中，还有谁能当劳动模范？请你们推荐其它鸟。(课件) 谁 能 （干什么） ，怎么能当劳动模范呢？9大家想不想排练一个课本剧，将故事表演出来？4人一组，分别扮演凤凰、乌鸦、麻雀和猫头鹰，分别表演第二次调查回来，麻雀和乌鸦是如何向凤凰大王汇报的？猫头鹰被评选为劳动模范，它会说些什么呢？10通过学习这篇寓言，你明白了什么道理？22猫头鹰能当
10、劳动模范要深入 要全面一起读课题22猫头鹰能当劳动模范吗表现特别好Xxx同学上课回答问题特别积极。劳动方面表现很突出，是我们学习的榜样。大多数同学认为猫头鹰能当劳动模范。许多小鸟说猫头鹰是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范。 读句子。一只猫头鹰一个夏天就能捕捉1000多只田鼠，保护成吨的粮食，够一个人吃上6年。（等有关资料）猫头鹰真能干；猫头鹰真棒。加上手势读句子：猫头鹰是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范。大王，我大白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？不同意第2句更能表达乌鸦不同意猫头鹰当劳动模范。这样
11、一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？不同意。想看着图片学生不禁发出猫头鹰长得真丑呀的感叹！许多同学第一次听见猫头鹰的叫声纷纷捂耳，表示猫头鹰的叫声难听。学生积极性特别高。学生评读。学生变换角色扮演乌鸦、小麻雀。乌鸦调查到猫头鹰白天睡大觉；麻雀调查到猫头鹰的长相不好看。乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗？麻雀，你怎么能以貌取人呢？凤凰听了他俩的汇报不满意。乌鸦，猫头鹰在夜晚干什么，你调查了吗？乌鸦只调查猫头鹰白天干什么，不调查它晚上干什么？凤凰大王这是在批评它。有语气地读句子。麻雀，你怎么能以貌取人呢？麻雀只注意猫头鹰的长相好不好看。一起回答：美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事！长相好不好看
12、不是评选劳动模范的标准。乌鸦和麻雀一定会吸取上一次调查的教训。乌鸦会调查猫头鹰晚上干什么？麻雀会去调查猫头鹰能帮人们做什么事？想观看猫头鹰捕鼠录象片。猫头鹰能当劳动模范！啄木鸟能为大树治病，是森林医生，它也能当劳动模范。由于联系学生身边的榜样，学生对模范这个词理解的比较到位。不用老师多说，学生就能感悟对田园卫士、捕鼠能手词语、句子的理解。学生真是发自内心的佩服猫头鹰，再读这句时，读的特别好。通过对比读，进一步体会反问句的作用。使学生更好的读好反问句。达到比较好的效果。学生的积极性特别高，能揣摩着乌鸦、小麻雀的心理，有语气地读。知道调查不深入只知其一的结果是不正确的，受到大王批评应改正。引发学生
13、动脑深思，另外在交际中提高表达能力。播放猫头鹰捕鼠录象，再加上老师深情并茂的解说，学生全神贯注的观察着，认真的倾听着，效果特别好。提示1课堂教学要根据学科教学目标的要求，设计课堂教学的阶段性任务；2要体现“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的原则；3要同步设计教师的教与学生的学习活动；4要指导学生关注并参与解决当地可持续发展问题时间课后延伸内容方式与要求预期效果作业排练课本剧猫头鹰能当劳动模范吗。教材为本，加入学生想象相结合。课本剧加道具，每人选定一两个角色。利用一节自习课时间举行课本剧表演汇报活动，培养表演能力。参与学生分别获奖。提示作业内容包括巩固本节课需要完成的学习任务、本节课教学后延伸、为下一节课教学需要做的教学准备等。三、教学反思本节课把握住题材和体裁文易懂理难悟的特点，尽力体现“语文是生活”的含义，引导学生主动参与，师生、生生互动交际，使文本、学生、教师融为一体，共同完成了教育任务；尽力体现新的教材观，创造性地发掘使用教材，对教材进行可行性、科学性拓展与延伸，设计了二次调查、课本剧表演环节，有利于学生悟出寓意；尽力利用教学资源和信息技术作用，做好预习与相关影先实物等资料搜集、整合，使学生学习兴趣浓，理解道理化难为易。第 13 页 共 13 页