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1、小学美术第四册教案三种形的组合 总第1课时 电第1课时教学目标： 让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。教学重点与难点：重点：引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。难点：两形重叠处区分色彩。教学准备： 课件。教学过程（）：学生活动：30分钟。一、课件演示，导入新课。1、课件演示： （1）先画一种形状，说一说是什么形状。（2）再画另一种形，产生部分重叠。（3）最后画第三种形，又有部分重叠。2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。3、出示课题：“三种形的组合”。二、启发、归纳作业方法。师生一起讨论作业步骤：1、可三种形交替画出再着色：第一次画一种形第二次
2、再画一种形第三次再画一种形注意：第一次画形，可指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。三、学生作业，教师行间指导。四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。相似形组合画 总第2课时 电第2课时教学目标：1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美，培养视觉感受力和平面表现能力。2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。教学重点与难点：重点：运用简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。难点：形的位置安排恰当，组合自然，画面美观。教学准备：课件、节奏感强的乐曲。教学步骤：学生活动：3
3、0分钟。一、组织教学。二、课件释题。课件演示：一个基本形，逐渐增多类似的形状，形成一个画面后，要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来，让学生边观察体会边谈感受。单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。(播放音乐) 让学生眼观画面，耳听音乐，利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。三、基本形分析。 1、列举基本形的来源：瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。2、画时要抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美观的
4、形象，教师以某物体为例，作绘画示范，不要原原本本地照搬实物形象。四、相似形的组合方法。 在画纸上向不同方向反复画出相似的形状，画满纸面，一般不重叠，或只在有规律的部分重叠。相似形可以作平行排列，如教材左页左图，由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可改变方向和角度排列，如教材左页的群鹅图，相似形的大小不一，错落有致。五、着色。 1、本课属重复造型范围，因此不宜用多种颜色，以免产生杂乱的效果。可用23种颜色，颜色的选择应有强烈的主观性，只要好看，不一定遵循实际颜色。2、底色和形的对比要鲜明。六、学生练习，教师指导。1、作业要求：(1)相似形简练、美观，排列错落有致。(2)底色与形明暗对比强烈。
5、七、作业展评，课堂小结。1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业，然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式评价作业，巩固所学知识，提高审美能力。2、课堂小结，布置下次美术课需准备的学具。植树造林 总第3课时 电第3课时教学目标：1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法，集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。2、培养学生的动手能力和创新意识，培养集体合作精神，增强学生保护环境的意识。教学重点与难点：重点：使学生运用剪、撕方法制作树。难点：树木造型美观，组合有变化。教学准备：视频影象。教学过程（）：学生活动：30分钟。一、导入。1、播放录像，学生观看。展示森林被砍伐以及沙漠化景象，
6、增强学生保护、绿化环境意识。2、提问：（1）刚才录象中播放了一些什么内容？学生回答，教师因势利导，演示沙漠图片。（2）要改善环境，你有什么办法呢?(植树)3、揭示课题：植树造林(板书)4、提问：同学们知道每年的植树节是哪一天吗?(3月12日)今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动，来表达自己保护环境的愿望。二、剪、撕树形。1、回顾旧知。首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。(出示旧知课目)以前我们画过各种姿态的树，对树干和树叶有所了解，还用挂历纸撕过风景画，剪贴过村庄。现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干，撕出美丽的树叶。2、出示一张挂历纸。提问：谁来说一说，这张挂历纸哪些
7、地方适合剪树干，哪些地方适合撕树叶？（指名回答）教师小结，强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。可两个同学合作，一个剪树干，一个撕树叶。 。3、学生动手撕、剪，教师个别辅导。三、组拼、粘贴成“树林”。1、拼摆树木。(1)出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。(2)提问：还可以怎样拼摆?(学生变换组拼方式)(3)课件展示相同的“树干”、“树叶”，不同的拼摆方式。(4)学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。(两个同学上台拼摆)(5)小结：不同的材料，也有不同的拼摆方式。2、树林的组拼。(1)一棵棵的树拼摆好了，我们就该把它“种”到荒山上，组拼成树林了（出示组拼图1）提问：你对这幅树林组拼图有什么
8、意见呢?(没有层次、疏密变化)(2)(出示树林组拼图2)让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。(3)组拼树林需要大家集体合作。(出示学生组拼情景)提问：他们是怎样分工合作的?我们在组拼时应该怎样做?(学生回答)(4)教师归纳小结，提出作业要求：同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树，然后涂上胶，一起到“荒山”上来“种树”。(出示集体作业纸)(5)学生作业，教师辅导。四、作业展评，教师对学生给予肯定。画几个兽中王 总第4-5课时 电第4课时教学目标：通过对兽中王的描绘，灵活运用基本形的知识，学习、观察与抓取形状基本特征的方法，训练观察能力与造型能力。教学重点与难点：重点：突出所画兽中王形
9、状的基本特征，而又能不受拘束地大胆描绘。难点：理解基本形在动物形状特征中的作用，并能在描绘时运用。教学准备：课件：凶猛动物的图片。教学过程（）：第一课时：学生活动：30分钟。一、“猜一猜”游戏导入。1、课件出示虎头、狮头、大象和熊的轮廓图片，让学生观察，猜：像你见过的什么东西?2、出示课题。二、新授。1、分析外形。(1)将图片翻转过来，揭示谜底，同时引导学生分析这几种动物的外形特征：略似圆形的是狮子的头，似半圆形的是大象，似三角形的是熊，似水滴形上面小、下面大的是老虎。(2)欣赏教材中兽中王的实物照片，对照教材归纳的动物的外形，强调隐含在其中的基本形。归纳：这几种动物共有的特征是凶猛或者强壮，
10、因此称它们为“兽中王”。板书课题：画几个兽中王(3)讨论。还有哪些动物可以称为兽中王，它们的外形有什么突出的特征?(4)分析。出示鳄鱼、眼镜王蛇、恐龙等几种兽中王的图片，学生观察并归纳它们的外形特征。2、指导画法。欣赏教材中的范画，学生讨论画中的狮子和老虎与照片中的形象有什么异同?教师归纳并板书：外形特征突出想象大胆新颖色彩鲜明独特强调突出动物威猛的特点，抓住基本形，不要过份追求像与不像。三、学生作业，教师行间辅导。1、再次欣赏兽中王的图片，为学生提供更广泛的素材。2、欣赏历届学生的优秀作业。3、提出作业要求：抓住特征，大胆画出几个兽中王。四、学生作业。第二课时：学生活动：35分钟。一、继续作
11、业，教师指导。二、作业展评，全课总结。1、作业展评。展示优秀作业，引导学生自评、互评。2、小结。 鼓励学生多观察周围的事物，学会抓它们的特征。想象画 森林王国 总第6-7课时 电第5课时教学目标：通过教学，帮助学生进一步把握不同动物的形象特征，通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景，培养学生热爱动物、热爱自然的思想感情，发展他们的想象能力和绘画表现能力。教学重点与难点：重点：综合分析各种动物形象特征，能用拟人的方法画不同动物，引导设想动物在森林生活的情景。难点：不同动物形象特征的捕捉和把握，画面的安排和布局。教学准备：各种动物的图片(或课件)，动物头饰。教学过程（）：第一课时：学生活动：3
12、0分钟。一、复习导入。出示上堂课的优秀作业，给予肯定与鼓励，并强调作业中兽中王的外形特征突出，每种动物都有各自与众不同的外形特征。二、图片欣赏，分析各种动物的外形特征。演示各种动物的图片，引导学生仔细观察，并分析它们的外形特征。兔子：耳朵长长的，尾巴短短的。松鼠：尾巴大大的，长颈鹿：脖子长长的，三、讲故事，揭示课题。老师创编一个森林王国的故事，故事中涉及多种学生熟悉、喜爱的动物，并有一定情节，将动物的生活拟人化，与儿童贴近，引起共鸣，激发兴趣，从而揭示课题。板书：想象画 森林王国四、做游戏，发散思维。森林王国里，各种动物们愉快地生活在一起，每天都有许许多多动听的故事发生。戴上各种动物的头饰，以小组为单位，创编一个森林王国的故事，然后上台进行表演。五、欣赏范画，讨论。1、书中的几幅作品描绘了森林王国中的什么故事?2、画中的各种小动物是怎样画的?3、这几幅作品的构图和色彩有什么特点?4、如果你来画，还可以画些什么内容?学生讨论回答，教师归纳并板书：动物（在干什么？）森林王国 神秘、欢乐、有趣森林（树、花、草、洞、石）六、学生作业，教师个别辅导。作业要求：12345下一页 第 13 页 共 13 页