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1、活学显灵气活用现真章浅谈“背诵教学法”在初中英语教学中的开展与应用活学显灵气活用现真章浅谈“背诵教学法”在初中英语教学中的开展与应用文/林明媚摘 要：背诵作为语文学习的重要方法，同样也适用于英语学习。阐述了“背诵教学法”在初中英语教学中的开展和辅助应用。关键词：背诵教学；初中英语；背诵方法；背诵效果检查我国自古就对“背诵”有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的美誉。甚至有一则外国谚语说道：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。”可见，背诵亦不失为英语学习的一种有效方式。作为在初中英语教育一线工作了数年的教育工作者，笔者将结合自己的教学实践经验，就“背诵教学法”在初中英语教学中的开展与辅助应用进行
2、了阐述。若有不到之处，希望同行们给予批评指正。一、“背诵教学法”的定义所谓“背诵教学法”，就是在学生掌握了一定的字词及熟悉原文的基础上，根据教师的有效信息提示，学生能把原文（句）背诵或复述出来。有意义地诵读能强化语言输入，促进目标语言的掌握，增强语言积累，从而使语言输出规范化。二、背诵方法的指导许多学生觉得英语难背，背了又容易忘。其实，只要掌握了方法和技巧，背诵英文也会变得容易。下面的方法是我在教学中常采用的方法，可以帮助学生背得快，记得牢。1.科学背诵，及时复记艾宾浩斯记忆曲线告诉我们：遗忘在学习之后立即开始，而且最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。如果经过及时复习，这些短时的记忆就会成为人的一
3、种长时的记忆。因此，教师在引导学生背诵时，还要灌输学生“及时复记”的理念。比如，利用晨起和晚上睡前这两段“黄金时间”对新内容进行背诵记忆。教师也可以利用课堂时间对重要内容进行默写检查，因为“眼过千遍，不如手抄一遍”。同时，师生还可根据实际需要进行阶段性的复记，如单元考、期中期末考试等。2.“中英互译”式背诵“理解背诵”的典例背诵前，教师要求学生先理清每句话的内容，再在理解的基础上尝试对文章进行“中文到英文”式的复述，在较熟练复述的基础上再对文章进行背诵。特别是我市初中现行采用的“Go for it!”教材所采用的文章大多都带有故事情节，对于学生来说，掌握文章内容并不难。在理解的基础上对文章进行
4、“复述式的中英互译式”背诵，这样的效果肯定显而易见地好，而且不容易忘。但是有一点是需要强调的，那就是切忌将英文对应为中文来一句句地背诵，这样会造成用中文的思维去学习英文，势必学成“中式英语”。学英语要用英语进行思维，并实现使用英语的“自动化”。3.“按图索骥”式背诵较高层次的“理解背诵”当然，如果文章比较容易理解但信息量较大，就没必要再用“互译式”的方法背诵，以免学生产生厌倦感。此时，教师可引导学生采用“按图索骥”式的重点记忆的背诵方法。学生在读懂理解的基础上，列出文中的重点单词或词组或句子，并通过这些提示找出脉络，连接成句，从而达到背诵的效果。还有些材料背诵可以通过列图表和提炼关键词等方法。
5、三、背诵效果的检查如果没有及时有效的检查与巩固措施，必然会使背诵流于形式。自身约束力差的学生会因此而偷懒，坚持背诵的学生也会愈加觉得没有成就感。因此，定期的检查是必不可少的。1.笔头检查用两三分钟时间默写或以完形填空的形式呈现所背过的课文，或以汉译英的形式还原所背材料中的重点句子。这样学生不仅能做到口头背诵，还能把语音跟文字结合。2.口头检查（1）单人秀在教学中，可以请学生到讲台上做“reciting show”（背诵表演）。当着全班同学的面，学生势必有心理压力，但同时也给了他们课前做好准备的动力，因为“表演”不好是losing face的事情。（2）多人秀在教学中，可以请两到三人一起背。有时
6、，我要求他们背诵时语音、语调、语速保持一致，有时找同一水平的学生比赛，看哪位学生背得又快又准，活跃的课堂气氛极大地激发了学生的参与热情。（3）班级秀遇到较长的文章，我会从前排第一个学生开始背，每人一句话，按座位顺序依次“开火车”背下去，中间不能停顿。这时，我往往会给他们计时，看全班共用了多长时间，然后和我所教的另一个班进行比较。学生为了不丢“第一”，基本能做到聚精会神，并互帮互助。这样，不仅快速有效地检查了全体学生，而且增强了学生的集体荣誉感。3.不定时抽查在小组长检查组员的基础上，我也会不定时地对学生的背诵情况进行抽查。抽查内容可能是当天的背诵内容，也可能是上一单元或更久前的背诵内容。这样做的目的是，督促学生做到对旧知识的及时复记，不能“忘本”。语言大师林语堂先生曾说过：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵。仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环练习，必须脱口而出而后已。”由此可见，作为语文学习的利器背诵，同样也适用于英语学习。他山之石，可以攻玉。在英语学习环境缺乏的中国，要摆脱母语的干扰，就必须强化记忆。背诵不应当被摒弃，而应适时适地地应用；利器不能强使，而应活学活用，达到其效益的最大化。第 5 页 共 5 页