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1、第一单元复习樟村坪中小学 王士安 浪淘沙浪淘沙（唐）刘禹锡（唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，如今直上银河去， 同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。 凉州词凉州词（唐）王之涣（唐）王之涣黄河远上白云间，黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更这次，我看到了草原。那里的天比别处的更（ ）,空气是那么（空气是那么（ ），天空是那么），天空是那么（ ），使我总想（），使我总想（ ），表示我满心），表示我满心的（）。在天底下，（），而
2、并不（的（）。在天底下，（），而并不（）。四面都有（），平地是（）。四面都有（），平地是（ ），小丘），小丘也是（）。羊群一会儿上了（），一会也是（）。羊群一会儿上了（），一会儿又下来，走在哪里都像给（儿又下来，走在哪里都像给（ ）绣上了（）绣上了（）。那些小丘的线条是那么（），就像只用）。那些小丘的线条是那么（），就像只用（ ），不用（），不用（ ）的中国画那样，到处）的中国画那样，到处（ ），轻轻（）。这种（），轻轻（）。这种（ ），），既使人（既使人（ ），又叫人（），又叫人（ ），既愿（），既愿（ ），又想坐下低吟一首（），又想坐下低吟一首（ ）。）。可爱可爱清鲜清鲜明朗明朗高歌一曲高
3、歌一曲愉快愉快 一碧千里一碧千里茫茫茫茫小丘小丘绿的绿的绿的绿的小丘小丘无边的绿毯无边的绿毯白色的大花白色的大花柔美柔美绿色渲染绿色渲染墨线勾勒墨线勾勒翠色欲流翠色欲流流入云际流入云际境界境界惊叹惊叹 舒服舒服久立四望久立四望奇丽的小诗奇丽的小诗 走了许久，远远地望见了一条（走了许久，远远地望见了一条（ ）的）的（ ）的带子）的带子河！牛羊多起来，也看河！牛羊多起来，也看到了马群，（到了马群，（ ）有鞭子的轻响。快了，快）有鞭子的轻响。快了，快到了。突然，像（到了。突然，像（ ）似的，远）似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的处的小丘上出现了一群马，马上的（ ）穿着各色的衣裳，群马疾驰，）穿着
4、各色的衣裳，群马疾驰，（ ），像（），像（ ）向我们）向我们（ ）。这是主人来到几十里外欢迎远客。）。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻（见到我们，主人们立刻（ ）马头，）马头，（ ）着，（）着，（ ）着，在汽车左右与前面）着，在汽车左右与前面引路。（引路。（ ）的草原（）的草原（ ）起来：）起来： （ ）声，车声，（）声，车声，（ ）声，响）声，响成一片。车跟着马（成一片。车跟着马（ ）小丘，看见了几座）小丘，看见了几座蒙古包蒙古包。 迂迂 回回明如玻璃明如玻璃隐隐 隐隐被一被一 阵阵 风风 吹吹 来来男女老少男女老少襟飘带舞襟飘带舞一条彩虹一条彩虹飞过来飞过来拨转拨转欢呼欢
5、呼飞驰飞驰静寂静寂热闹热闹欢呼欢呼马蹄马蹄飞过飞过爸爸的（爸爸的（ ）消失了，脸色变得（）消失了，脸色变得（ ）起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树（白杨树（ ）就（）就（ ）。哪儿需）。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（要它，它就在哪儿很快地（ ），），长出（长出（ ）。不管遇到）。不管遇到（ ）还是（）还是（ ），不管遇到），不管遇到（ ）还是（）还是（ ），它），它（ ）那么（）那么（ ），那么），那么（ ），不（），不（ ），也不（），也不（ ）。）。微笑微笑严肃严肃从来从来这么直这么直生根发芽生根发芽粗壮的枝叶粗壮的枝叶风风 沙沙雨雨 雪雪
6、干干 旱旱洪洪 水水总总 是是直直坚强坚强软弱软弱动摇动摇 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “碧碧”是形容青草很绿。是形容青草很绿。“千里千里”指指草原的范围草原的范围辽阔无边辽阔无边。“一一”是是“全全”和和“都都”的意思。总起来是说的意思。总起来是说整个草整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这。这句话写出句话写出草原辽阔、碧绿草原辽阔、碧绿的特点。放的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫但不因空旷而显得苍茫 。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静在这境界里，连骏马和大牛都有时
7、候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味回味”，细细地回忆，品味。这里，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了了情景交融情景交融的艺术境界，增强了的艺术境界，增强了草原风光草原风光的感染力的感染力 。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色
8、渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。轻流入云际。 渲染渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常不同寻常的的艺术效果；艺术效果；“勾勒勾勒”是指用线条勾画是指用线条勾画出轮廓。出轮廓。“翠色欲流翠色欲流”是指是指青草鲜嫩，颜色青翠，青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏条的柔美，整个草原犹如巨幅中
9、国画那样让人赏心悦目心悦目。置身于。置身于这充满诗情画意的境界中，作者这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇欣赏，又想吟诵诗篇。 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，
10、飞驰的骏马，飘舞的衣襟的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。不仅形似而且神似。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情
11、感的集中体现，同时给读者以回也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着着“蒙汉情深蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。分难舍。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是
12、作者第一次访问内人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。原的美丽风光和民族之间的团结。 草原草原课文简说课文简说 本文层次井然，作者按照本文层次井然，作者按照事情发展顺序事情发展顺序叙叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉
13、络清楚，衔接诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是三是情景交融，无论是描写自然风光还是主主客相见、联欢、惜别，客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞处处流露出作者的赞美之情。美之情。写作特色写作特色白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇
14、到风沙还是雨雪，不管根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇也不动摇。 这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿哪儿哪儿哪儿”“”“不管不管不管不管总总是是”这样的关联词语，刻画了戈壁上的白杨这样的关联词语，刻画了戈壁上的白杨树。树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是
15、忠诚无私，长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是这正是边边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这。这是人与树的神似处，也是是人与树的神似处，也是以物喻人以物喻人的连接点。的连接点。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，不是的，他也在表白着自己的心。他也在表白着自己的心。 这是一个设问句。表白，解释说明。这是一个设问句。表白，解释说明。一个一个“也也”字，说明爸爸说
16、树即说人。字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。起敬的奉献精神。 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长
17、起来。风沙成长起来。 在课文的结尾处，作者再一次通过父亲在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来神情的变化，来借物喻人，托物言志。借物喻人，托物言志。爸爸自己爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈反映了老一辈的西部开拓者的西部开拓者“献了青春献终身，献了献了青春献终身，献了终身献子孙终身献子孙”的博大胸怀。的博大胸怀。 文章写的是在通往新疆的火车文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展
18、开讨论的事。作者借窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情白杨，热情歌颂了边疆建设者服从歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神远大志向和奉献精神。写作特色写作特色作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，杨特点的介绍，托物言志，借物喻人托物言志，借物喻人；然后写爸；然后写爸爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿子也能够成为边
19、疆建设者的心愿。在作者的描写。在作者的描写和叙述中，和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨。车窗外的白杨于茫茫于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨不择环境，不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨就是扎就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士
20、出神。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，这不是伞，是白杨树。是白杨树。”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。风沙成长起来。一位旅客正望着
21、这些戈壁滩上的卫士一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神出神。小小的争论打断了爸爸的思路，他小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑微笑着，着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，这不是伞，是白杨树。是白杨树。”爸爸的微笑消失了，脸色变得爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃严肃起来。起来。爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入又陷入沉思沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝。突然，他的嘴角又浮起一丝微微笑笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着在一棵高大的白杨树身边，几棵
22、小树正迎着风沙成长起来。风沙成长起来。本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人通过本文在人物描写上也很有特色。对兄妹二人通过几句简短的对话，就凸显了不同的性格特征。而几句简短的对话，就凸显了不同的性格特征。而对爸爸的描写则抓住了神情的变化，来暗写他心对爸爸的描写则抓住了神情的变化，来暗写他心理的变化、志向与心愿。第一次是理的变化、志向与心愿。第一次是“出神出神”和和“沉思沉思”，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景，因看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩；第二次是第二次是“微笑微笑”，因为听到孩子关于白杨树的，因为听到孩
23、子关于白杨树的争论是那么天真幼稚；第三次是争论是那么天真幼稚；第三次是“严肃严肃”，因为，因为他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而他与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志；第四次是实质是在借树喻人，抒怀言志；第四次是“又陷又陷入沉思入沉思”，是由树想到了子女，从自己想到孩子是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来；最后一次是的未来；最后一次是“浮起一丝微笑浮起一丝微笑”，是想到，是想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。慰。 草原A作者老舍，全文按作者老舍，全文按 的顺序，描绘了三幅动人的的顺序，描绘了三幅动人
24、的画面：画面： 。读了让人深。读了让人深切地感受到内蒙古草原的切地感受到内蒙古草原的 。B说说对说说对“蒙汉情深何任别蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳天涯碧草话斜阳”这句话的这句话的理解和体会。理解和体会。答：答： 这句话作为全篇的结尾，点明了这句话作为全篇的结尾，点明了 的中的中心心C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了赞美了 。事情发展草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图风光美、人情美和民俗美蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕
25、阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。蒙汉两族团结情深草原的美丽风光和民族之间的团结白杨 白杨作者 ，歌颂了 。A中心思想：文章写的是 。作者借白杨， 。托物言志、借物喻人托物言志、借物喻人 边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神远大志向和奉献精神在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神B线索：望白杨说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白
26、杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）希望孩子成为白杨（写法：借物喻人借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神微笑严肃沉思微笑。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。爸爸表白的到底是什么？借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。C含义深刻的句子：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是： 。表现了白杨树两种精神：直；适应力强；坚强不动摇直；适应力强；坚
27、强不动摇一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。“高大的白杨树”暗喻 ；“几棵小树”暗喻 【理解体会： 】爸爸微笑是因为老一辈的新疆建设者老一辈的新疆建设者边疆建设者的后代。边疆建设者的后代。爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材为建设边疆的栋梁之材。 他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经他相信儿女们在老一
28、辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者受考验，成长为新的边疆建设者。D D造句：造句：“哪儿哪儿哪儿哪儿”“不管不管不管不管总是总是”哪儿有困难，哪儿就有志愿者的身影。哪儿有困难，哪儿就有志愿者的身影。不管风吹日晒，不管雨雪风霜，不管风吹日晒，不管雨雪风霜，交警叔叔总是坚守在自己的岗位上。交警叔叔总是坚守在自己的岗位上。2丝绸之路是一条什么路？4把铁路修到拉萨去中心思想： 文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道道风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。慧与
29、力量和吃苦奉献的精神。文化交流、经济交流（友谊之路）文化交流、经济交流（友谊之路） 复习目标：复习目标： 1、准确默写词语盘点中难写且易混淆词语。会背、会运用日积月累中立志、惜时、求索、好学的名言诗句。 2、会用简洁的语言概括五篇课文的主要内容 3、会准确熟练地背诵古诗词三首的诗和诗大意及冬阳.童年.骆驼队的重点段落。 4、抓住精读课文重点片断及课后问题。联系上下文，准确解答片断练习题。难写且易混淆词语 蓑衣 毡帽 卸煤 咀嚼 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事 胚胎 祸患 天赋 妨碍 岂止 痴迷 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁把下面的句子补充完整。1、天行健，。2、，无
30、志空长百岁。3、莫等闲，！4、少年易老学难成，。5、路曼曼其修远兮，。6、不积跬步，；不积 小流，。君子以自强不息有志不在年高白了少年头空悲切一寸光阴不可轻吾将上下而求索无以至千里无以成江海5牧童描绘了（ ），舟过安仁描绘了两小儿船头（ ）的场景，清平乐村居则营造了（ ）生活画面。6冬阳童年骆驼队是（ ）小说（ ）的序言，作者中国著名女作家（ ）。7祖父的园子 作选自（ ）的呼兰河传课文描写了作者童年在祖父园子里（ ）的生活，表达了作者对童年（ ）。8童年的发现 作者俄国的 （ ） 课文记叙了作者童年时代发现（ ）的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的（ ）。9我
31、想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把（ ）安在桃树枝上，想把（ ）接在柳树根上，想把（ ）装在风筝上，想把（ ）种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。童年的水墨画，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了（ ）。牧童晚归休憩图以伞使风城南旧事一个五口之家的温馨幸福的农家自传体林海音萧红自由自在生活的留恋孩子们童年生活的快乐 自己费奥多罗夫胚胎发育规律求知欲望、探究精神和大胆的想象小手脚丫眼睛精读课文重点片段赏析：精读课文重点片段赏析：童年的发现的节选 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我
32、说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 1、写出下列词语的近义词。 误解（ ） 幸亏（ ） 迫害（ ） 2、作者自我安慰的理由是。他之所以这样安慰自己，是因为他发现了却被老师。 3、说说“”句子的意思？ 4、请列举两个为了重大贡献的发明与发现遭受迫害的科学家。 一、根据意思写成语 1、控制不住自己的感情。 ( ） 2、一切由着自己的心情，想怎么做就怎 么做。 ( ) 3、费尽心思，用尽脑筋。 ( ) 4、形容表现得很庄重，很规矩。 ( ) 情不自禁随心所欲绞尽脑汁一本
33、正经二、按要求写词语。1、写近义词。 侵犯（ ） 暖和（ ） 轻盈（ ） 惩罚（ ）2、写反义词。 轻松（ ） 清脆（ ） 澄澈（ ） 喧闹（ ） 漂亮（ ） 明亮（ ）三、按课文内容填空。 1、我（ ）地想，（ ） 地写，又看见（ ）下的骆驼队走过来，又听见（ ）的（ ）。童年（ ）于我的心头。 2、这种蝴蝶小，不太好看。好看的是（ ）蝴蝶。满身带着（ ）。蜻蜓是（ ），蚂蚱是（ ）。蜜蜂则经（ ）地飞着，满身（ ），落到一朵花上，（ ），（ ），就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 第二单元5古诗词三首 牧童唐全诗意思：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童
34、回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。舟过安仁宋 全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！怪生:怪不得 （ “怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。）这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。清平乐清平乐村居宋村居宋 辛弃疾辛弃疾（这首词反映（这首词反映了了 ）意思：意思：朴素、温暖而有风趣的农村生活。在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有在长满青草的溪边有一座茅草屋。
35、屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。着莲蓬。牧童舟过安仁清平乐村居三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，不同的是牧童描绘了 ，舟过安仁描绘的 ，而清平乐村居则营造了一个五口之家的 。都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无
36、忧无虑、天真烂漫的天性。孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。牧童晚归休息图两小儿船头以伞使风的场景温馨幸福的农家生活画面6冬阳童年骆驼队是自传体小说自传体小说城南旧事的序言，作者中国著名女作家林海音。A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。7祖父的园子A作选自 B课文描写了萧红萧红呼兰河传呼兰河传作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。8童年的发现A作者
37、：B课文讲叙了 ，反映了 。表现了作者童年时代的 。C课文的重点是 。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：这个猜想就是俄国费奥多罗夫俄国费奥多罗夫作者童年时代发现胚胎发育规律的经过作者童年时代发现胚胎发育规律的经过儿童求知若渴的特点和惊人的想象力儿童求知若渴的特点和惊人的想象力求知欲望、探究精神和大胆的想象求知欲望、探究精神和大胆的想象写作者童年时发现胚胎发育规律的过程写作者童年时发现胚胎发育规律的过程先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么
38、来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，作者的童年发现。作者的童年发现。D请你说说“我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。答：【例子： 】世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。烧死。9儿童诗两首A我想，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了 。B童年的水墨画，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了 。儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往孩子们童年生活的快乐孩子们童年生活的快乐