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1、2022年高级老师培训总结今年高级老师培训采取这种形式，我觉得非常好，对于老师的教学教研程度的进步提供了一个很好的平台，这些研修材料可说是经过了专家们精心的准备，也很有价值.1.看了xx老师的视频课，受益匪浅收获良多。如在教学过程中应注意充分发挥学生的主体作用，可将传统的讲授法与合作学习、探究式教学交融，进步学生的参与率，体验学习的过程，培养学生分析p 信息，处理信息或数据的才能和学生的探究才能。并着力表达了新课程的理念：学以致用，表达化学与生活、消费等亲密的联络。可以让学生们在课前组成学习小组，上网查找、搜集、整理资料，然后在课堂上交流与讨论。2.通过学习有不少新的认识：例如化学反响原理模块
2、的教学中主要存在以下三方面的问题：是不能正确处理必修模块与化学反响原理模块教学的层次性问题。一方面，老师们忽略了必修模块与选修模块的衔接，在进展选修模块内容教学前，常会忽略学生在必修的已有根底;在教学后，又经常会忽略引导学生对“在必修根底上开展了什么?”这一问题的反思。另一方面是深广度把握不到位，经常出现“选修模块教学平庸化”的现象，即在化学反响原理模块教学中，仅关注详细知识的教学，缺乏对学科思想方法的表达。是在教学中没有突出化学反响原理模块特点。在化学反响原理模块内容的教学中，要突出定性与定量相结合、实验与理性推理相结合的特点，要关注物理化学根本思想方法的运用。是处理不好几个关系。例如，处理
3、不好定量分析p 与计算的关系，将定量分析p 问题的思路与复杂的数学计算等同;在教学中死抠概念定义，无视对概念的整体关系和内涵本质的把握;缺乏多样化教学处理方式，等。理解了为什么在高中教学中要引入“熵”?如何理解“熵”?熵的因素跟焓的因素在决定化学反响方向上起着同样重要的作用。而且现代科学里面熵的概念已经得到广泛的应用，比方信息学里有“信息熵”，生命科学里有“负熵”，化学里面确定反响方向从有序到无序等等。也就是说，我们过去的中学生根本上一个“熵盲”，而一个搞自然科学的人假如不懂得熵，他就不能算是一个有教养的人。因此我觉得我们在中学课程引进熵等新的概念，对于中学生的思想观念的开展、适应新的科学的开
4、展都是有很大好处的。对熵的理解要把握住两点：一是熵是用来描绘大量粒子的混乱度的物理量，少量粒子谈不上“熵”;二是混乱度实际上就是均匀程度，混乱度最大就是最均匀。通常大家以为均匀跟混乱度好似是完全相反，实际上均匀就是混乱度，任何一个体系均匀了，就是混乱度最大了。譬如我们把一滴墨水滴到水里头去最后变成均匀了，那就是熵增加了、混乱度增加了。如何理解“自发反响”概念?对自发反响的理解有两点很关键，一个是在一定温度和压强下，不借助于外力(如光照、通电等)靠自身的才能来进展的反响;第二个一定要指明是在什么条件下自发，假如脱离了这两条去谈任何自发反响，我认为都是没有意义的。这些高中新增知识学习在把握教学的深
5、度和难度方面有了很大的认识进步，谢谢!3.学员提出不少好的体会和建议让我在思维广度深度都有进一步进步。例如：xx市第四中学 xx ：老师最大的困惑是难以把握教学的深度和难度，在教学中经常会“挖得很深”，逾越了学生的认知才能，脱离了学生已有的认知构造，其导致的后果就是学生觉得认知困难，被动的进展机械记忆。听了xx老师对教材的分析p 既有高度又能结合教学实际，问题的切入和解决都到达释疑解惑的效果，很有收获。福安市第八中学 黄光华： 学生在学习化学必修1之后，对钢铁腐蚀的原理和危害性已有所理解，并能已有知识进展铁防腐，这对学习本单元知识有所帮助。目前，学生自学才能、思维才能、实验才能和观察才能的根底
6、较好，只要我们老师充分发挥学生的主体作用，引导学生做好课前预习和考虑，课内认真听讲，勤于动脑，标准操作，擅长观察，那么学习本单元内容，掌握本单元重点内容和学习方法，应该是相比照拟容易的。 南安市新侨中学 苏昆服：对于原电池和电解池教学的最大困惑是难以把握教学的深度和难度，在教学中往往会“讲得够多、够深”，超越了学生的认知才能，脱离了学生已有的认知构造，导致了学生觉得学习困难，被动的进展死记硬背，增加了学生学习的负担，学生的学习效果反而不好。听了xx老师对必修教材化学2和选修教材4教学要求怎么定位、如何把握深度和难度的分析p ，我感觉很好，很有收获。仙游县第二中学 王建林： 个人感觉原电池这一块
7、的知识学生比拟难理解，有的学生学习缺少从本质上的理解，觉得这方面的内容很难，进而就产生了畏学的学习态度。但我个人觉得其实原电池还是挺好理解的，<莲 山 在教学中应当适当的从反响的本质上对学生进展研讨，强调学生自己将原电池的原理推导一遍，这样他们就可以攻克这一难点。另外，对大家讨论的问题说说自己的看法1、盐桥问题：盐桥的问题，确实需要给学生点一点，但不必过于纠缠。主要是通过实验给学生感性认识，让学生明白“没有盐桥，原电池不可以产生持续的、恒定的电流”就OK啦!2、原电池是否电池：原电池当然是电池，但不一定是实用电池。没有盐桥的电池也是电池，但由于没有用盐桥将接界电势降到最低，所以肯定不是实用电池。如：单液浓差电池PtCl2(g,p1)HCl(aq)Cl2(g,p2)Pt。从实用角度看，没有盐桥的肯定不是“实用”的原电池。总之虽然课程多、时间紧，但同学开展研讨与交流，并及时请教有关老师专家。通过学习交流，拓宽了知识面，进步了认识。认识的进步主要表如今两方面：一方面是对自我的认识，认识到自身的缺乏，需要不断进步自己的专业知识、;另一方面是通过学习对知识的认识上升了一个层次，个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。202_年高级老师培训总结【关键词】：p ：总结202_年高级老师培训第 5 页 共 5 页