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1、小学书信教学反思所谓教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是小学书信教学反思请参考！篇一：书信教学反思随着科技的发展书信这种人与人的重要交流方式逐渐被电话、短信、视频聊天等新型交流方式所取代。无法想象在我的学生时代时书信对于我们是多么重要。那时收到一封书信会使我异常高兴。我也很乐意给朋友们写信。可是现在的孩子有的竟连真正的书信也没见过。如今小学语文四年级上册第七单元习作却有写信的要求这对于初次接触书信的孩子来说是比较陌生的。所以在教学时我先是讲了书信对人
2、类几千年来的巨大作用就是现在也没完全丧失作用。接着我才在黑板上画好格子给学生讲书信的格式。我讲一个格式的写法学生就在本子上照着写写完后我再总结书信格式的写作要求。终于有大半学生掌握了基本格式。但他们还是不太明白书信这种文体到底有什么用。为了让学生实际操作一下我让孩子们买来信封给我写一封信。要求就是：格式正确写出真情实感字数不限。今天的这个特殊作业全班学生都及时交来了。我花了很长的时间挨个看。尽管还是有学生写错格式但让我出乎意料的是：孩子们都能对我说出心里话而且连平时作文能力极差的学生也能写出文通字顺的心里话。更让我没想到的是孩子们竟是那样真挚的表达对我的爱所以部分向我求助的孩子我还正式的给他们
3、写了回信。可见书信这种文体真是适合感情交流的也许是其他交流方式无法真正替代的原因。读着一封封虽然语言很稚嫩但却真诚质朴的信件我再一次被书信这种交流方式的魅力打动了。也让我感受到了师生之间的真情。评价这次写信习作时我对孩子们谈了很多感受孩子们也明白了原来用书信交流是这么有意思。所以我想就算这些书信还有些格式上的小瑕疵但格式要改过来是很容易的关键是我想让孩子们真正体验书信魅力的目的算是达到了！篇二：书信教学反思小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分也是小学生掌握知识的标志但这又是小学语文教学的难点。 关于作文教学叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为自能作文不待教师 改；教师
4、之训练必做到这一点乃为教学之成功。”这就是说作文教学的目的是培养学生写作的能力以期学生具有自己会写的本领。书信源自冀教版四年级语文上册综合学习三之“我的小笔头”。 书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文在实际生活中是常常用得到的。 此次习作是我比较成功的作文教学之一学生兴致高都能积极参与相关讨论并能在很短的时间内以正确的格式把信写好。仔细想来教学的成功应包括以下因素：一、 情境教学设定一个情境告诉学生如果有话想和别人说可以给那个人写信。让学生感觉学会写信对自己很有用从而有了关注的热情。有的同学说想给爸爸妈妈写有的说想给朋友写也有的说想给老师写这样就令学生有了书信的接收对象
5、有了述说的内容。利用书上的例信同学们掌握了书信的格式和所写的内容。二、 运用了自主、合作、探究的学习方式整个课堂学生发言讨论的机会很多如例信包括哪些内容写信说些什么怎样说等。让学生以合作、探究的方式获取了写作素材并受到了思想教育和情绪感召。三、将书信教学、亲情教育和团结友爱教育三结合。任何课堂都要注意德育的渗透、既然是“渗透”就不能用大道理进行枯燥地说教而应该“春风化雨润物细无声”。在这节课里我首先说明了信中可以说自己的心里话同学们有的给爸爸妈妈写表达自己的感激；有的给朋友写表达自己的真诚；还有的给曾和自己闹过意见的同学写表达和好的决心这样将书信教学、亲情教育和团结友爱教育三结合进行了一次有益的尝试。不足之处是开始的导入语与学生没有紧密的联系学生没有表示出明显的兴趣还有个别同学没有掌握书信的正确格式。作文不是 “ 作 ” 出来的言由心生要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性。 生活是作文的矿藏取之不尽用之不竭；情感是作文的源泉喷涌而出择地而流。“经历即文章”让学生去开采生活这一矿藏让学生去寻觅情感这一源泉才会激活学生写作的兴趣写得真写得切！第 4 页 共 4 页